《认识钟表》学生调研报告

《认识钟表》学生调研报告

《认识钟表》是小学数学一年级上册的学习内容，本课要求学生认识钟面、会看整时，并初步建立时间观念。学生虽然没有真正学习过钟表的知识，但是在平时的生活中经常会接触到时间，对时间有模糊的认识。本课以孩子的生活情景为学习载体，充分调动学生已有的生活经验与知识经验，让学生在熟悉的生活情景中感知“时间”这一抽象的概念，体会数学来源于生活并运用于生活。为了学生更好掌握本课知识，课前我对全班27个学生进行了调研。

调研内容及形式：

（一）问卷调查（全班27个学生）。

1、下面这个钟表中哪根是时针，哪根是分针？

目的：调研学生对钟表上指针知识基础的掌握情况。

2、下面这个钟表上的时刻是几时？

目的：调研学生对整时知识的经验。

3、找朋友（把表示相同时刻的用线连起来）。

目的：调研学生对钟表的两种形式的知识体验。

（二）访谈（随机抽取10个学生）。

1、如果让你区分钟表上的时针与分针，你觉得从哪个方面（颜色、粗细、长短）区分比较容易？

目的：调研学生已有的知识经验及学习思考的习惯。

2、在生活中你从哪些地方(家长、电视节目、上课时间、钟表、没听过)听过时刻？

目的：调研学生获取知识的渠道和学习的兴趣。

调研分析：

（一） 问卷调查（全班27个学生）。

1、下面这个钟表中哪根是时针，哪根是分针？

通过调研发现：学生对时针和分针还是不太能区分，在教学活动中还要从直观实物上加强认识时针和分针，因为这是观察时刻认识时间的基础。

2、下面这个钟表上的时刻是几时？

通过调研发现：学生基本上会认整时，只有少部分学生不会，但是有相当一部分学生要慢慢观察才能说出整时。因此在教学中还要让学生深入探讨认识整时的方法，让学生学完以后能又快又准地说出整时。

3、找朋友（把表示相同时刻的用线连起来）。

通过调研发现：有大部分学生不会看电子表，有的学生根本不知道用4 ：00可以表示整时。因此在教学过程中必须让学生掌握看时刻的两种方法（一种钟面、一种电子表）。

（二）访谈（随机抽取10个学生）。

1、如果让你区分钟表上的时针与分针，你觉得从哪个方面（颜色、粗细、长短）区分比较容易？

2、在生活中你从哪些地方(家长、电视节目、上课时间、钟表、没听过)听过时刻？

调研结果分析：

在调研中我发现影响学生认识时针和分针的是钟面上表针较多，而且每一种钟表上的时针与分针又不尽相同，三针颜色有时相同有时又有所区别，只能从长短粗细上区分，而学生一般只注意到色彩，较少学生能注意针的长短粗细。学生对电视节目非常感兴趣，所获得

的时间知识有相当一部分是来自于电视节目，因此我在教学设计中增加了电视节目时间预告的环节，以此激发学生的学习兴趣。通过这样的调研，我对学生的知识经验与学习习惯有了更清晰的了解，制定的教学目标更有针对性，更能符合本班学生的实际情况。