音乐七年级下辽海2011课标版五单元草原长调牧歌鉴赏

播放课件，出示思维导图：蒙古长调的特点从五个区域来欣赏：呼伦贝尔风格区、昭乌达风格区、阿拉善风格区、科尔沁风格区、锡林郭勒风格区。
（一）
呼伦贝尔风格区：
《辽阔的草原》
1.首先欣赏呼伦贝尔风格区传统牧歌《辽阔的草原》，感受其“多华彩重装饰”独特魅丽。
歌中唱到：
虽然有辽阔的草原，不知道何处有泥滩，
虽然有美丽的姑娘，不知道她的心愿。
课件中思维导图出示昭乌达长调特点：悠扬飘逸
（三）
阿拉善风格区长调牧歌：
《辽阔富饶的阿拉善》
1.欣赏《辽阔富饶的阿拉善》
教师：
辽阔的阿拉善，那里有神奇的巴丹吉林沙漠传说、美丽的额济纳胡杨树的赞美诗，请欣赏《辽阔富饶的阿拉善》
播放《辽阔富饶的阿拉善》
MV
2.同学分享心灵体验。
同学围绕话题，可做类似发言，如：
请欣赏呼伦贝尔风格区传统牧歌《辽阔的草原》。
播放歌曲《辽阔的草原》
2.同学分享心灵体验。
同学围绕话题可做以下类似发言，如：
《辽阔的草原》她那自由的节奏、舒缓悠长的旋律，高亢的音调，玄妙变换的装饰音，优美流畅的曲调，真让我迷醉啊。
我感觉当那高亢悠远、舒缓激越的颤音飘荡在耳畔的时候，心灵就被这纯净的颤音魔化，完全醉倒在天籁的梦境里了。
课件中播放《牧歌》MV。
2.同学分享心灵体验。
同学围绕话题，可做类似发言，如：
我非常喜欢这首长调，旋律自由回旋，悠扬飘逸，有情有景、情景交融。看到歌声的背景是晴空低垂的云朵，天底下是看上去静止却时时吃草移动的羊群，表现人与自然的和谐之美。
我觉得昭乌达盟长调的特点更显悠扬飘逸。
同学分享时音乐不停，小声循环播放。营造氛围，创设情境。
马鞍是蒙古族的摇篮，套马杆更显蒙古族人的自豪。
同学利用所学信息技术小组合作采集信息，用“剪辑师”“优酷”等软件编辑视频制作“草原印象”朗诵的背景MV。
3.献哈达，饮下马酒，体验异域民俗酒文化。
礼仪组组长，热情洋溢的至欢迎词：
“主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。
祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。”
尊贵的客人们，美丽的草原欢迎您！真诚豪爽的草原人早以备好下马酒、美妙的歌舞恭候您，把草原人最真诚的祝福送给您。
他们的心情是母亲低头看婴儿，母驼给驼羔哺乳的心情，和金戈铁马的铿锵大不同。
文化的生成比我们想象得更为复杂，听长调听出的是蒙古族人绿缎子一样柔软的心肠。
一个蒙古词汇“诺日古拉”常常用来形容长调，它的本义是折叠，也是一种富有特色的唱法，这种唱法像草原、水波起伏一样柔美。
长调在牧民心里是“诺日古拉”的礼物，献给祖先和生养他们的草原。
这时候谁小心翼翼擦亮一根火柴，
照亮了蒙古刀鞘上镶嵌的宝石。
当然，你也会看到烈酒辣过喉咙时汉子们脸上的酡红，
他们会把酒苗直接栽到胃里，看着它生根发芽，慢慢长成大树。
你也会看到姑娘们腮边的萨仁花，以及土地一样宽厚仁慈的老额吉手边的那盏马灯……
（五）
欣赏科尔沁风格区长调
《乌云姑娘》
1.教师导语
《乌云姑娘》
美丽的扎鲁特草原云雾缭绕
美丽的乌云姑娘是这草原上的一朵花
百灵鸟围绕她歌唱骏马为她奔驰
请欣赏流行于科尔沁的长调《乌云姑娘》
播放课件歌曲《乌云姑娘》MV
2.同学分享心灵体验。
同学围绕以下特点发言，如：
科尔沁长调的风格感觉是平和流畅、细腻抒情。听着这细如丝、柔如纱、缓如溪、轻如雪，滑如珠、润如玉、美如画的女声，眼前出现净蓝的天空，浩瀚的湖海，碧翠的草原。长调是高山上溶化的雪水，纯净、透亮，流遍千山万水，荡涤着每一颗疲倦的心灵。
曲调辽阔开朗，节奏自由悠长，气息深厚绵长，丰富多彩的装饰音及颤音让人感觉浓郁的草原风味。我觉得阿拉善长调更具节奏缓慢，沉着而有耐力特点。
同学分享时音乐不停，小声循环播放。
课件中思维导图出示阿拉善长调特点：
节奏缓慢，
沉着有耐力。
3.教师介绍这首歌的来头。
老师：这首歌可有来头，2007年10月，长调民歌《富饶辽阔的阿拉善》搭载我国“嫦娥一号”卫星，在太空唱响，成为真正的“天籁之音”
3.同学朗诵诗歌《聆听长调》
我们感觉有一首散文特别适合我们此时欣赏长调的心情，我们表演给大家。
聆听长调
听蒙古长调就像站在夏季辽阔无边的草原上，
穹庐似野，青草波及心灵，羊群俨然天外使者，到人间布施福音……
唱歌的人有福了，而倾听者的眼睛亮如星辰。
听蒙古长调又犹如在静静长夜，
风空空地掠过飘浮不定的牧村，
瓦罐里的奶茶飘出浓郁的香气，
我觉得用歌声表达纯真柔情，它一定很“小”，像人们寻找落在草丛里的珍珠；它一定“轻”，像担心雨滴砸坏初放的花朵；它一定是心声，不可能磅礴奔放。
讨论过程中播放长调歌曲：蒙古长调MV。营造氛围，创设情境。
2.教师分享这一问题的理解。
歌唱的人在唱长调之前的姿态如准备攀登一座山，双脚分开，双臂环张，用胸膛抵住前方。上山的人开始上山了，牧民们从来不企图征服山，而虔诚、谦卑的恳求山接纳自己，歌者在山上置身峰回路转的长调之中。正因为这样，他们抒发的不是豪情而是柔情。一般说，真诚多柔情，机器才产生豪情。
除“诺古拉”技巧外，像（真声）与（假声）等，也使蒙古族民歌在歌唱音色、力度变化、虚实对比等方面充满了无穷的魅力，似天籁之声荡于草原与白云之间，给人一种独特的美感享受。
课件中思维导图出示：
“诺古拉”
“柴如拉乎”
“舒日嘎”
（二）
昭乌达风格区：《牧歌》
1.同学表演歌舞《牧歌》。体验长调牧歌之悠扬飘逸特点
接下来请尊贵的客人们也为草原献上一曲吧，咱们一起演唱昭乌达长调的代表作品《牧歌》，祝愿草原永远兴旺！同学演唱牧歌，同学伴舞。
在草原风情视频及马头琴曲的背景下，教师动情朗诵席慕蓉的诗《父亲的草原母亲的河》。情景交融，将同学们的思绪带入美伦美幻、独具神韵的草原文化。
2.同学以配音画形式朗诵诗歌，分享“草原印象”。
技术组同学自己写诗，以小组诗朗诵诠释草原印象。
同学导语，如：
蒙古族是一个古老又充满神秘色彩的民族，这样一个神奇的土地孕育了他独特神韵的民族文化。我们小组同学仅把自己对蒙古族的文化了解整理成一首小诗并配上风情画面呈现给大家！
教生活动
信息技术手段
亲的草原母亲的河》。
同学们好！刚刚为大家吟唱的是我国著名的台湾女诗人席慕蓉的一首诗《父亲的草原母亲的河》，席慕蓉是蒙古族人，这首堪称“中国人表达寻根情感的伟大作品”，从最初一个人吟唱到风靡蒙古高原、再到红遍大江南北直至唱响维也纳金色大厅的艺术殿堂，同学们，是什么的土地、什么样的民族孕育了能让世界为之动容的文化呢？通过几天的学习，内心应该都有些许向往，来，也分享一下你的草原印象吧。
教学难点
以诗、歌、舞形式诠释对长调的热爱对于我们同学来讲是难点。
信息技术在其中解决的重点和难点
1、因为本单元是学习异域音乐文化，学生对蒙古族的地域文化了解有限，不便于理解音乐文化内涵。通过借助互动白板，可以为同学呈现教师经心选取编辑的有代表性的蒙古族长调民歌、生活习俗及情境，使其能够为美如天堂的环境所感染，独特的民俗习惯所吸引，基本理解其民族的情怀及其心中对音乐文化的领悟与理解。
二、
鉴赏长调
1.接下来欣赏长调歌曲。
教师总诉长调的特色，提出从五个风格区欣赏，体会长调民歌的音乐风格。
教师：
喝下这情意浓浓的下马酒，真有一种宾至如归的感觉，美酒和长调牧歌是热情好客的蒙古人献给尊贵的客人最珍贵的礼物。辽阔草原是长调牧歌的摇篮，而长调牧歌则是音乐化了的草原。不论高吭嘹亮，还是低吟回荡，都充分表现了蒙古族人民质朴、爽朗、热情、豪放的性格。蒙古长调洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令人叹为观止。因内蒙古地域辽阔，生活方式的差异，又形成了不同的演唱风格，大致形成了五个地域性风格区：呼伦贝尔风格区、昭乌达风格区、阿拉善风格区、科尔沁风格区、锡林郭勒风格区。各风格区之间既有音乐风格上的重叠，也偶有交错。
同学分享时音乐不停，小声循环播放。营造氛围，创设情境。
课件中思维导图出示科尔沁长调特点：
平和流畅、细腻抒情。
（六）
锡林郭勒风格区长调《走马》
1.教师导语
马在蒙古民族的生活中占据着重要的位置,长久以来马受到了蒙古民族神灵般的崇拜和赞美。走马是草原民族非常喜爱的一项活动，相信您看了之后一定会有骑上骏马驰骋草原的冲动。让欣赏林郭勒风格区长调《走马》和别开生面的走马表演。
播放《乌珠穆沁长调》MV。
（四）
师生讨论如何理解：
蒙古人性格豪放强悍与长调牧歌多柔情的矛盾。
1.同学分享对这一问题的理解。
同学围绕以下特点发言，如：
我理解蒙古特质应该是强悍、征服、热情、豪放，他们的音乐应该气势干云、山崩地裂乃至咆哮，但是我感受到的却刚好相反，长调捧拾着无限的柔情，这总柔情覆盖了：草原、马羊、天空、山川、河水、父母、爱情……
（七）
师生歌舞、朗诵表演，表现对长调民歌的感情。
1.小组同学表演歌舞《鸿雁》
同学导言，如：
蒙古民歌,曲调优美,节奏舒展,在情感表达方式上朴实大方,深沉内在,带着强烈的抒情性和浓郁的民族风格。我们表演一段歌舞《鸿雁》愿草原文化永远绚丽如花。
播放《鸿雁》MV
2.小组同学表演朗诵《蒙古长调》
同学导言，如：
2、当然歌舞诗词朗诵一定是离不开音乐的啊！所以解决的是最根本的问题欧！教师根据需要，从网络下载课程需要的音频视频资源，整合资源，利用音频视频编辑软件：威力导演、剪辑师、优酷、cool edit等软件制作以美丽草原风土人情为朗诵背景的MV，如身临其境，感受草原的辽阔与美丽，文化的独特。
教学过程
环节
教学内容
呼伦贝尔长调的特点我觉得是多华彩重装饰。
课件中思维导图出示
呼伦贝尔风格区的主要特点：多华彩，重装饰。
3.教师介绍长调演唱技巧中的“诺古拉”“柴如拉乎”“舒日嘎”在音乐表现上的装饰性。
“多华彩重装饰”是呼伦贝尔长调的特点。在长调演唱技巧中，“诺古拉”技巧最具代表性。“诺古拉”一词为蒙古语“折叠”、“弯转”之意，在音乐表现上有着独特而浓郁的装饰性色彩。
在歌曲《请喝一杯下马酒》的歌曲M V中进行。
这个环节一定是要有草原美景和音乐做大背景的啊！同学们体会耳目一新的异域风情习俗，有热情参与亲近感！
老师：
同学们，草原人饮酒有未饮先酹的礼数。凡饮酒，先酹之，以祭天地祖先，就让我先喝下这杯浓情的下马酒！祝福草原人民吉祥如意！
礼仪组同学们为其它同学敬酒献哈达，同学们体会这种独特的草原文化，有一种仪式感，进入情境。
3.同学们歌舞表演《牧歌》《鸿雁》，感受长调的艺术魅丽，以诗朗诵、歌、舞等多种形式表现对草原音乐文化的理解和热爱。
4.明白人与和自然的和谐发展是长调牧歌得以千秋万代传承的道理。人类的文明与自然的和谐共存才能得以健康发展。
教学重点
同学感受分享长调民歌的特点是本课重点也是难点。体会长调牧歌：热情奔放、嘹亮悠长、节奏缓慢、悠扬飘逸、苍凉悲抑的艺术魅丽。
草原印象
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
辽阔无垠的草原，点缀着洁白的蒙古包，
内蒙古草原的文化，飘出马头琴的音调。
长调、短调记录着你古老的历史。
英雄的蒙古族人是草原的骄傲。
辽阔的草原孕育了马背上的文化。
雄鹰、羊群、骏马是洒脱的舞蹈，
奶酪、美酒、羔羊飘洒着草原的欢笑。
射箭、赛马、摔跤一展蒙古族人民的英豪。
课程设计
课题
音乐七年级下册辽海2011课标版第五单元第三课时蒙古长调鉴赏
学校
授课人
资源类型
鉴赏综合课
教学目标
1.了解感受蒙古族异域风情、民俗文化。
2.通过鉴赏五个风格区的长调牧歌：呼伦贝尔风格区的《辽阔的草原》、昭乌达风格区《牧歌》、阿拉善风格区《辽阔富饶的阿拉善》、科尔沁风格区的《乌云姑娘》、锡林郭勒风格区的《走马》，细品不同的风格特点。感受长调的热情奔放、嘹亮悠长、节奏缓慢、字少腔多、悠扬飘逸、苍凉悲抑的艺术魅丽。
播放歌曲《走马》。
视频内容为别开生面的走马精彩表演。
2.同学分享心灵体验。
同学围绕以下特点发言，如：
我想草原人对骏马是情有独钟的，所以赞美骏马的歌应该是很多。《走马》这首歌嘹亮、悠长、苍凉、古朴,感情表达的淋漓尽致。
锡林郭勒长调风格特点感觉更加嘹亮悠长、苍凉古朴。
课件导图出：
锡林郭勒长调风格特点感觉更加嘹亮悠长、苍凉古朴。
蒙古民族有音乐民族，诗歌民族之称，不仅歌多，诗也多，我们不会唱长调，我们来朗诵一段赞美长调的散文来祝愿草原永远昌盛。
蒙古长调
长调所抒发的情感，一言以蔽之曰：珍惜。
演唱长调，如同牧民以口唇吹欲燃未燃之火，气流和绸子般的火一起跳跃。
长调像宽厚的手掌擦去暖屋玻璃窗上的哈气，露出屋外的蓝天和草绿色的土地。
歌手只是大自然的模仿者，模仿草场上看不见的夏季风的呼吸，模仿云朵层层叠叠舒卷游移。