基于UML的评学评教系统设计
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ＭＬ建模方法。 系统的对 象模型 ，以主要 业务类图及 学生评教序列 图为例 ，介绍 了面向对象的建模 思路和 Ｕ
关键词 ：评学评教 系统 ；Ｕ ；对象模型 ；设计 ＭＬ
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１ 引言
面 向对 象的建模 方法着 眼于研 究 的现 实问题 ，对 问题空 间进行 自然分割 ，识别其 中的实体 （ 或对象） 及其相互关 系 ，
在这个用例模 型中有 ３个执行者 ： 管理员 、教师 、学生 ，
１ 个 用例 。对 于系统管理员来讲 ，主要 的工作是 要进行基本 ６ 信息 的维护 ，包 括权 限的管理和数据 的备份 与恢复等 。对 于 教 师来讲 ，每个 学期 要给 学生一 个客 观的学 习成 绩 的评价 ， 即考试 成绩及作业 成绩 ，并 对上课 的班级 给出学生们 上课状 态 的主观评价 ；学 生要 除了能查询基 本信息 以外 ，对 本学期 的任课 教师能 给予一个 主观评价 ，以促进教 师结合学 生 的接 受情 况调整教 学计划 和教学方法 。另外 ，本 系统 为教师 和学 生 提供一个 自由交流 的平台 ，论坛 、邮件 、博客 ，他 们可 以
户 （ ｓｒ、统计 （ｔ ｉｉ 、论坛 （ｏｕ ） Ｕ ｅ） Ｓａ ｓｃ ｔｔ ） Ｆｒｍ 、博客 （ｌ ） Ｂｏ 。 ｇ
本 系统设计 Ｂ ｓ 类作 为基 类 ，主要定义 了各 个类通用 的 ａｅ
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计算机应用教学研究
基于 Ｕ ＭＬ的评 学评 教系统 设计
陈静
（ 北京联合大学生物化学工程学院 ，北京 １０ ２ ） ０ ０ ３
摘 要 ：通过建立用例模 型对评 学评教 系统进行 需求分析 ，利 用统 一 建 模 语 言 分 别 通 过静 态模 型 和 动 态 模 型 设 计 了
选择 任何一种方 式进行 沟通 ，以弥补 教师在学生传 道授业解 惑 ，以及 学生 跟
教 师距 离太远 ，以至于 不能及时 给教 师反馈 教学效果 导致教
学计划 和学生 实际情况偏 离太远 ，甚 至 ，教 师可 以利 用此平
台为心理纠结 的学生进 行疏导 ，为毕 业班 的学生进行 就业 指
建立问题 空间的信 息模 型。Ｕ Ｌ Ｍ 是一种定义 良好 、易于表达 、
功能强 大且普遍适 用 的建模 语言 。这种语 言继承 了各种 面 向
对象和一些结构化建模语言 的优 点 ，把它们有 机地融为一体 ，
也代表了面向对象 方法 的软件开发技术 的发展方 向。
２ 用例模 型 建立
用例视 图被认 为是 Ｕ ＭＬ中起着 支配作用 的视 图 ，它描述 的是系统外部可见 的行 为 ，展示的是 系统功 能的结构化视 图 ， 因此 ，在软件 开发开始 于考虑用户 所提 出的系统 的需求 的情 况下 ，用 例视 图确立 了一 种强制力 量 ，驱 动和 约束着后 续 的 开发 。用例 图以图解 的形 式概括 了系统 中的不 同参 与 者和用
例 ，并 显示 了哪些参与者 能够参与 哪些用 例 。评 学评教 系统
的用例图如图 １ 所示 。
导 。同样 ，也有 利于教 师与教师之 间沟通学 术问题 ，学生 与 学生之间沟通学习方法 ，互相勉励 ，共同促 进。
３ 对象 模型 建立
３１ 静态模型 ． 主要业务类 ：基类 （ａｅ 、学生 （ｔｄｎ） Ｂ ｓ） Ｓｕｅ ｔ、教师 （ｅｃ— ｒ ａｈ ｒ ｅ） ｒ 、班级 （ ｌ ｓｓ、课程 （ｏ ｒ ） Ｃａ ｅ） ｓ Ｃ ｕｓ 、部门 （ ｅａ ｍｅｔ、用 ｅ Ｄｐｒ ｎ ｔ ）
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建立问题 空间的信 息模 型。Ｕ Ｌ Ｍ 是一种定义 良好 、易于表达 、
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也代表了面向对象 方法 的软件开发技术 的发展方 向。
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用例视 图被认 为是 Ｕ ＭＬ中起着 支配作用 的视 图 ，它描述 的是系统外部可见 的行 为 ，展示的是 系统功 能的结构化视 图 ， 因此 ，在软件 开发开始 于考虑用户 所提 出的系统 的需求 的情 况下 ，用 例视 图确立 了一 种强制力 量 ，驱 动和 约束着后 续 的 开发 。用例 图以图解 的形 式概括 了系统 中的不 同参 与 者和用
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导 。同样 ，也有 利于教 师与教师之 间沟通学 术问题 ，学生 与 学生之间沟通学习方法 ，互相勉励 ，共同促 进。
３ 对象 模型 建立
３１ 静态模型 ． 主要业务类 ：基类 （ａｅ 、学生 （ｔｄｎ） Ｂ ｓ） Ｓｕｅ ｔ、教师 （ｅｃ— ｒ ａｈ ｒ ｅ） ｒ 、班级 （ ｌ ｓｓ、课程 （ｏ ｒ ） Ｃａ ｅ） ｓ Ｃ ｕｓ 、部门 （ ｅａ ｍｅｔ、用 ｅ Ｄｐｒ ｎ ｔ ）
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