教师的品格

教师的品格

许序修

一、什么是教师的品格

谚云：“若失品格，一切皆失。”教师是育人的伟大事业，关乎千家万户，关乎千秋万代，关乎国运兴衰。教师若无崇高的品格，就有可能导致家庭、民族和国家失去美好的未来。那么，什么是教师的品格呢？

教师的品格，可以用两个比喻来概括：有天地的宏博、磊落和坦荡；有日月的热情、奔放和无私。天地包孕一切，化生万物，大易流行，促进生命的不断充实、成长和更新；日月默默积蓄能量，有一分热发一分光，尽情奉献，永远不悔。天地和日月，启发每一位从师者，必须具有广博的情怀，丰富的情感，真诚的态度，无私的行为，执着的精神，高尚的境界，远大的理想，坚定的信仰，敢为生生不息、大易流行的伟大事业而献身。

也许有人会说，天地日月，生生不息，化生万物，非人所能比拟。乍听起来，似有道理。转念一想，教育是传承性的事业，也是生生不息的事业，生生化育，代代相传，永远传衍，与“天地之化，生生不穷”，不是相通、同理么？

中华民族历来认为天人统一，天人合一。张载认为天之知与人之知没有分别，天之用与人之用也没有差异，主张宇宙的真实和人的理性是一致的。他还认为“万物一体”，天地交合生成了世界，万物和人类都由天地所生，人与万物，人与自然是共生和谐的整体，宇宙中的一切都与人有密不可分的关系，正所谓天地父母，民胞物与。我们行仁体事，容物爱人，推己及人而和合天下，都是对宇宙大家庭的应尽义务。

这便不难理解，天地日月的宇宙观与人，尤其是与教师的价值观

是同一的，都是让天地万物更加密切，更加美好，更加和谐，更加蓬蓬勃勃地生长。教师的人生价值观能与天地日月的宇宙观融为一体，教育便会呈现一种令人动容的气象：一切都在互相包容，互相庇护，互相融通，互相感化；一切生命都在成长和成熟，充实和更新；知识、思想、情感、道德、才干和智慧都在日出竿头、节节攀升地长进。这便是教师品格化生万物、生生日新的奇伟力量和奇妙魅力。

二、教师品格如何炼成

我认为，教师品格主要经三个方面炼成：一是要看到美好；二是要充满信心；三是要简化生活。

要看到美好，首先要看到生活的美好。教育是培英育才、塑造灵魂的美好事业，美好的事业要用美好的色彩、美好的事物、美好的景象去描绘。教师要看到生活的美好，就要胸中如日月，思想澄明，眼睛亮丽。能用运动、发展、变化的眼光，看到社会生活中进步、积极、美好的一面。尽管现在还有人埋怨我国落后，存在很多不尽如人意的问题，但作为教师，更要看到新中国成立60多年来，民主进步、国家富强、经济发展、政治昌明、文化繁荣、社会稳定、科技进步、生活水平不断提高、国内生产总值日益攀升，用世界不到10%的耕地养活了世界近20%的人口，使世界20%的人走上了富裕安康的光明大道。这是世界上任何国家和地区都无法比拟、无法匹敌的事实。胸中如日月，头脑才清醒，胸怀才豁达，性情才爽朗，才能以愉悦的情绪、健康的思想、丰富的情感、向上的精神、美好的情怀去引领学生，感染学生，影响学生，使学生也有一双发现美的眼睛，善于发现生活的美、时代的美，从而生发积极向上的情怀，追求美好理想，为美好未来和美好人生而努力奋斗。

其次要看到学生的美好。教师要认识到学生是家庭的未来、民族的未来、国家的未来。在他们身上，寄托着万千美好的希望。生命成长日日更新。美好的生命要用美好的思想、美好的情感、美好的精神

去培养。古人讲“善护念”，孔子讲“思无邪”，都是说教育孩子、培养学生一方面要“不失其性命之情”，保护好纯洁无邪的天性和灵性；另一方面要用美好的品德去滴灌心灵，用灿烂的文化去丰富情感，用远大的志向去砥砺精神。“光明生虚室”、“日月常新美”，让学生看到生命的真诚、人生的美好，从小胸怀远大的理想和抱负、高尚的情操和境界，永远保持内心世界的清新和美好。人们常说“教育是天底下最光辉的事业”，也是天底下最美好的事业。美好的事业要有美好的陶冶、美好的期望，才能“青出于蓝而胜于蓝”，一代胜过一代。

要充满信心，是说对教育要充满信心，对学生要充满信心。

信心比黄金、货币更重要。什么是信心？古罗马哲人西塞罗说：“信心就是抱着足可确信的希望与信赖，奔赴伟大荣誉之路的感情。”教育，面对的是学生，面对的是未来，如果没有足够的希望与信赖，如果对教书育人缺失“伟大荣誉”的感情，要胜任教育工作是很难的。“朽木可雕”、“金石可镂”，教师只有将学生视为可塑造、可成栋梁、可迈向卓越之人，才会因势利导，因材施教，耐心细致地去雕琢他，塑造他，也才会由此产生无私奉献精神。

诚然，育人是艰辛的事业。“十年树木，百年树人”，教师必须有百折不挠的信心。“信心”应成为教师最时尚的词眼。“自信人生二百年，会当水击三千里”，教师有了信心，便能化解一切，战胜一切。中学生正在走向成熟、走向成长，在困难面前、挫折面前，出现灰心，出现停滞，出现退步，甚至出现反复，是极为正常的事情。教师要有诲人不倦的精神，春风化雨的功力，能走进学生心灵，做学生的有心人，去理解他们、帮助他们、鼓舞他们，让他们懂得学习、钻研、探究事物的奥秘，本身就是一种快乐、一种幸福。从而给予他们战胜困难、战胜挫折的信心和智慧。

教师要学生有信心，关键在自己有信心，有信心的教师才能教出有信心的学生。在这个意义上说，面对问题越多、越难调教的学生，

教师越要迎难而上，做到不斥责、不歧视、不鄙弃，在态度、意志、情绪、理智等方面循循善诱，使学生在挫折面前不气馁，在困难面前不低头，在挑战面前不退缩，在成绩面前不骄傲，在荣誉面前不昏脑，勇于战胜自我，超越自我。“精诚所至，金石为开”，教师有坚定的信心，任何学生都会进步，都会成长。

要简化生活。教育是沉潜的事业，容不得轻浮暴躁、急功近利。教师生活虽是社会生活的一个方面，但不能受身份地位、功名利禄、物质财富等人生附加物滋扰。“养心去尘缘”，教师要静以养心，做到身心表里纤尘不染，不要为那些无所谓的附加物平添烦恼，平添系累。教师职业就是最富有的职业，当学生将你放在心目中最尊敬的位置，当他们走向社会各行各业成为不可或缺的人才，这些都是教师的成就。还有什么财富比这更珍贵的呢？教师纯粹就是天底下最富有的人，最富有的人还企望什么、贪图什么呢？

“有容德乃大，无求品自高。”教师生活要简化、简朴些。正如西方哲学家如伊壁鸠鲁强调的：人要过得简朴一点、简单一点，不要有那么多的欲望。教师不能没有欲望，但不可沉溺物质利益的追求和频繁的觥筹交错。少点勾心斗角，少点争名夺利，少点物欲系累，不是更好吗？俗话说“无官一身轻”，“无欲一身爽”。自然的生命最好回归自然本身，生命中最宝贵的享受便是无私、无欲的情感交流。这种享受，唯在师生之间可以感受到。

教师生活简化了，便有足够的时间、愉悦的心情广博读书，钻研学问。诚如古人所言：“养心莫若寡欲，至乐无如读书。”读书是清心寡欲、至乐之事，只有抛弃私心杂念，物欲系累，才能至乐。读书至乐，在于习承嘉言懿行，形成高风亮节，成就君子之范，砥砺谦恭人格，以此开阔情怀，敞亮心眼，滋润心灵，塑造灵魂，“书卷多情似敌人，晨昏忧乐每相亲。”对一般人来说，读书是一种闲情逸致，获得一种优雅曼妙的轻松；能清心寡欲，带着快乐的心情读书，便能意

志丰盈，精神饱满，踌躇满志，产生一种天然的自在和向往。对教师来说，读书不仅是一种精神成长，还是一种专业成长。“立身以立学为先，立学以读书为先”，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”，都是说明读书对于教师成长的重要。“台上一分钟，台下十年功”，“板凳须坐十年冷”，如果教师满眼声色犬马，满脑功名利禄，哪来时间下得“十年功”，坐却“十年冷”。反之，教师如能视声色犬马、功名利禄为浮云，读书便自然来劲，实践也自然深入，自然也懂得“物有甘苦，尝之有识；道有夷险，履之者知”的道德，在实践中“尝识”，在探索中“履知”，如此坚持不懈，把广博读书、钻研学问与躬身实践、深入探索结合起来，就能获得真体验、真情感、真学问、真涵养、真品格，成就思想的力量，实践的力量，创造的力量，品格的力量，产生神圣的责任心和使命感。然而这一切，均非利欲熏心者所能为。

“淡泊以明志，宁静以致远。”教师生活贵在淡泊，贵在宁静。不要与人比官阶、比富有、比享受，教师要比也要比读书、比学问、比贡献、比精神、比境界、比未来的美景。放眼未来，桃李遍天下，芬芳飘万家，这要比那些腰缠万贯、身价连城的人富贵得多，荣耀得多。

三、教师品格的彰显

教师“传道，授业，解惑”，说得没有错，错就错在我们把“传道”理解成“传授知识”。知识只是教育的一个切入口，知识的背后是文化、是思想、是精神、是境界。教育，教而育之，育而化之，使人不但变得聪明、有智慧，而且变得有情感、有道德，有理想、有精神、有灵魂。由此看来，教师品格的彰显，重在彰显坚定的信仰，彰显无私的大爱，彰显成熟的理性。

彰显坚定的信仰。就是坚定对党、对祖国、对社会主义和共产主义的信念。孔子说：“人无信不立。”“信”不只指要有诚信，还指要

有信仰。李大钊说：“人生的目的，在于发展自己的生命，人类的生活，必须时时刻刻命最大的努力，向最高的理想扩张传衍，流转无穷”。而教育的目的，不止促进生命成长，发展人类生活，还要“拿最大的努力”，帮助学生确立理想志向、坚定人生信仰。正因如此，于漪强调：要让我们的学生心中充满光明，充满美好的希望。她说：“为人师表，首要的是自己心中要有共产主义旗帜飘扬。希腊神话中的普罗米修斯把火种偷到人间，使人间有了光明，正因为他心中渴望着光明。今天，要把年轻的学生培养成为热爱党，热爱社会主义的革命接班人，做教师的心中就要揣着一团火。”共产主义旗帜就是信仰，就是光明，就是希望。教师心中要揣着一团火，就是心中要揣着对社会主义、共产主义的坚定信念，坚持社会主义核心价值观，让学生从你的世界观、人生观、价值观中看到光明，看到希望。信仰就是教育的灵魂，没有信仰的教育就没有宗旨，没有目标。

彰显无私的大爱。爱是教育的本质，也是教师的本能。所以有人说，学校可以无大楼、无大师，但不可无大爱。教育是“大爱无言”的事业，教师对学生的爱并非简单的职业要求，而是崇高品格、高尚人格的自然流露。像斯霞、霍懋征、孙维刚、殷雪梅、方永刚、孟二冬、覃申媛、于漪、王思明、李吉林、刘让贤、张丽莉那样，使学生在痛苦的时候感到幸福，在失望的时候看到希望，在成功的时候看到继续前进的动力。这种爱，会使学生生发激励自我永远向上、永不言败的精神和力量，懂得怎样去学习，怎样去奋斗，怎样去做人，怎样迈向未来。

大爱无痕，大爱无涯。懂得爱的教师自然会经常思考：我们的工作，决定一个时代；我们的事业，决定人类未来。通过我们的爱，我们要让后代懂得什么？归根结底是要让后代懂得：由于自己的爱，会使别人生活得更美好、更幸福！

彰显成熟的理性。与其他领域、其他行业相比，教育更需要理性，

教师更需要理性。有成熟理性的教师才能依法执教，因人而教，确保学生的身心健康，确保学生的自由成长，确保学生的一生发展，确保学生适应社会发展的需要，才能尊重学生的天性、灵性和积极性、创造性，尊重学生的自尊心和自信心，也才能不以“应试”绑架学生，不以葬送学生的身心健康和自由发展，去换取成绩和升学率。

尤其是面对当今极为浮躁的社会，教师更不能为了“鸡虫之争”失去理智与信仰，而应保持清醒头脑，采取正确态度，冷静观察，深入思考，泰然处之，不受世俗、利欲、名誉、得失干扰，集中精力，搞好工作，执着教育理想，坚定教育信念，做到“众人皆醉我独醒”。教师在学生面前，更应心如静水，充分体现无私、无欲、无求的师范和气度。并教育学生，凡事比别人多想一点，多做一点，多坚持一点，头脑就会更加清醒，心绪就会更加平和，经验就会逐渐丰富，能力就会逐渐提升，问题就会一个个被解决，人生的苦恼和烦闷也就会随风飘散，迎来的将是乐趣无穷。理性产生德行和智慧，有理性的教师会培养出有德行和有智慧的学生。

有信仰、有大爱、有理性的教师肯定是有天地情怀和日月精神的教师，有天地情怀和日月精神的教师肯定是学生爱戴、社会尊敬、人民满意的教师。尽管教师的生活简朴一些，清贫一些，但教师的精神世界要比其他人丰富得多，富有得多。世界会因他们的天地情怀和日月精神更美好，更精彩。