《金木水火土》第二课时
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计一、教学目标1.能够听懂老师讲述《金木水火土》故事并能够简单复述。
2.能够正确说出金、木、水、火、土这五个汉字，并知道它们的基本含义。
3.能够根据故事内容，简单描述金、木、水、火、土的特点及意义。
二、教学重点1.掌握金、木、水、火、土这五个汉字的基本含义。
2.理解故事情节，能够简单描述五行的特点及意义。
三、教学准备1.课文《金木水火土》。
2.课件PPT。
3.单词卡片：金、木、水、火、土。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示五行图，并提问学生知道什么是“五行”吗？•让学生讲解五行代表的五个元素，并与所熟悉的东西联系起来：金、木、水、火、土。
2. 学习故事《金木水火土》（15分钟）•老师讲述故事《金木水火土》，并带着学生一起朗读。
•提问学生故事中金、木、水、火、土各代表着什么。
3. 学习汉字（15分钟）•教师呈现金、木、水、火、土这五个汉字，让学生跟读并认读。
•带领学生一起讨论这五个汉字的基本含义。
4. 活动与互动（15分钟）•分小组讨论，每个小组选择一个元素，用简单的语言描述它的特点和象征意义。
•每个小组派代表汇报讨论结果，并互相评论。
5. 总结与展示（10分钟）•老师总结五行的代表元素及象征意义，强调五行之间相互关联、平衡的概念。
•让学生表演故事中金、木、水、火、土的角色，加深对五行的理解。
五、作业布置1.背诵金、木、水、火、土等五个汉字。
2.回家向父母讲述《金木水火土》故事及五行的象征意义。
六、教学反思在这堂课中，通过故事和互动活动，学生对五行的概念有了初步认识，同时也培养了学生的合作意识和口头表达能力。
需要注意的是，在后续课程中要不断巩固五行的相关知识，让学生能够更深入地理解五行在中国传统文化中的重要性。
以上就是本节课的教案设计，希望能帮助到老师们更好地开展教学工作。
部编版《金木水火土》优质教案
一年级上册语文教案《金木水火土》人教部编版《金木水火土》教学设计教材分析:本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课的插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标：1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。
3．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：教学重点：通过多种方法，认识7个生字。
教学难点:学写汉字，通过观察和模仿范写的字，能在田字格中写准位置。
课前准备：1.教师准备生字卡片，相关的课件。
2.学生预习生字，读熟课文。
教学过程:一、激趣导入1.游戏：数一数。
（1）准备道具（5个苹果，5支铅笔，5面小红旗等），让孩子数数。
（2）指名回答。
（3）看来咱们班的同学数学学得棒极了！在数学课里是用阿拉伯数字来表示的，想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢？2.出示课题，并板书。
【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。
二、初读课文，认识生字1.仔细听老师读，听清字音。
2.学生齐读，读准字音，读通句子。
3.指名读；开火车读。
4.我会填：一二三（）（），（）（）水火土。
天地分（）（），（）（）照古今。
5.出示生字卡片，交流识字方法。
（1）出示生字卡片，学生进行抢读比赛。
（2）结合生活，说说在哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。
（3）仔细观察“一、二、三”，你发现了什么？（4）都是用横组成，每一个字里的横都一样吗？说说你的发现。
人教部编版一年级上册第一单元识字金木水火土第二课时教案精选
第2 课时教学目标：1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。
2、认识田字格，知道横中线、竖中线。
重点难点：1、认识7个生字，会写4个生字。
2、能正确地在田字格中写生字。
导学流程：一、课前导入1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。
2.组织齐读3.组织同桌游戏：我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）二．学习儿歌，巩固生字。
1.引导学生借助拼音自由读儿歌。
2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。
3.引导学生多种形式朗读儿歌。
三、纠正读音“三”读sān,不要读成翘舌音shān。
“四”读sì,不要读成shì。
“上”读shàng,不要读成sàng。
四、指导书写。
1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。
2、出示田字格。
横中线竖中线左上格左下格右上格右下格3.引导学生仔细观察，问：这四个字怎么写才漂亮？4.组织交流。
“一”的一横要写直，一横压在横中线。
“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。
“三”第二横最短，写在横中线上。
第三横最长。
“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。
5.指导学生书写，教师巡视。
课堂达标：1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。
人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。
认识笔画“一”，竖“丨”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点：认字和写字。
教学难点：分辨汉字“上”和“下”。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。
金木水火土
2024秋统编版一年级语文上册《金木水火土》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.能够正确、流利地朗读课文《金木水火土》，并初步识记生字。
2.认识并会写本课中的基本笔画和生字。
过程与方法：1.通过观察、模仿和练习，培养学生的书写能力。
2.通过反复朗读和教师的引导，理解课文的基本内容。
情感、态度与价值观：1.激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生对中华文化的热爱。
2.通过学习《金木水火土》，引导学生初步认识自然界的五行元素，感受古人的智慧。
二、教学重点1.正确、流利地朗读课文《金木水火土》。
2.认识和书写本课的基本笔画和生字。
三、教学难点1.理解“金木水火土”五行元素的含义及其与自然界的关系。
2.正确书写本课生字，特别是笔画的顺序和结构。
四、教学资源1.《金木水火土》课文挂图或PPT。
2.生字卡片和基本笔画示范卡片。
3.五行元素的图片或相关视频资料。
五、第一课时教学结构设计：1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的简单汉字和笔画，为新课做铺垫。
•通过提问或讨论，引导学生回忆与自然界元素相关的知识。
•展示五行元素的图片或视频，创设情境，引出课题《金木水火土》。
2. 初读课文识记生字•教师范读课文，注意语音、语调的准确和流畅。
•学生跟读，注意模仿教师的发音和节奏。
•学生自读课文，圈出生字和不理解的词语。
•教师出示生字卡片，引导学生认读并识记生字。
•结合课文内容，讲解生字的意义和用法。
3. 整体感知理清层次•再次朗读课文，注意体会课文的节奏和韵律。
•引导学生观察课文插图，结合课文内容描述五行元素的形象。
•通过小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
•教师总结，帮助学生理清课文的基本层次和五行元素之间的关系。
4. 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字和课文内容的识记。
•拓展延伸：通过讲述或展示五行元素在日常生活中的应用，引导学生进一步了解五行元素的意义和价值。
•布置作业：背诵课文《金木水火土》，准备下节课的生字书写和课文理解。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）一、基本信息•教学内容：《金木水火土》•所属册别：部编版小学语文一年级上册•课时数：第二课时•适用对象：一年级学生•教学时间：40分钟二、教学目标1.知识目标：•了解“五行”概念。
•掌握学习汉字的方法。
2.能力目标：•能正确地朗读出“五行”的名称和对应的汉字。
•能熟练书写“金木水火土”五个汉字。
3.情感目标：•引导学生认识并热爱中国传统文化。
三、教学准备•教材：《部编版小学语文一年级上册》•教具：黑板、彩笔•学具：五行图示四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师用五行图示向学生展示“金木水火土”的汉字，并问学生是否知道这是什么，如果有学生知道，就让他/她朗读并介绍。
如无学生回答，教师就自己介绍并引导学生一起朗读和书写。
2.学习新词汇（10分钟）•教师利用黑板写出五个汉字，并介绍其对应的五行属性。
•教师宣读每个汉字的拼音及注音，让学生跟读。
3.书写练习（20分钟）•教师引导学生认真观察并模仿书写每个汉字，逐渐形成写字的正确姿势和方法。
•教师可以给学生一些书写习惯上的指导，如书写应该端正、清晰，并注重笔画的顺序和结尾。
4.巩固练习（5分钟）教师可以抽查选几位学生上黑板写出五个汉字并读出对应的五行属性。
五、教学反思通过这节课，学生对于新出现的汉字有比较深刻的认识，并且知道了“五行”的概念，以及在认读新字中了解了学习汉字的方法。
虽然这节课资料较少、语言简单，但是深入浅出地让学生掌握了知识点。
同时在教学中，为了让学生更好地理解，教师还联想了这五个字汉字的五行属性，让学生在不同的学科中建立桥梁和联接。
通过这个教案设计，能在短时间内帮助一年级的学生快速了解新的汉字和它在五行中的属性，同时提高了学生的记忆能力和动手能力，对于今后的汉字学习和五行讲解打下了重要的基础。
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案《金木水火土》教案1【教学目标】1.认识7个生字，会写4个生字。
2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】4.认识7个生字，会写4个生字。
5.初步理解儿歌的内容。
6.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】【教学过程】一、导入新课1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2金木水火土）。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。
同学们，我们快去认识一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。
】三、学习字词4.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。
（2）组词法识字：“四个四只五人五个”。
（3）简笔画识记“上、下”。
5.学生玩识字游戏摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
6.认识田字格出示田字格，这就是汉字的家。
我们一起来认识一下田字格。
（1）课件演示。
认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）学生说一说田字格中各部分的名称。
《金木水火土》教案14篇
《金木水火土》教案14篇《金木水火土》教案1【教学目标】1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.熟悉田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规章“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，熟悉生字。
熟悉田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观看、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流畅地朗读课文。
【教具预备】【教学过程】一、导入新课1.展现图片：小伴侣们，认真观看图片，这些图片分别代表什么意思？老师依据同学回答，显示课题：金木水火土，板书课题〔2金木水火土〕。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动改变都是这五种物质互相作用的结果。
同学们，我们快去熟悉一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起同学学习爱好，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.同学初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。
】三、学习字词1.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让同学认读，识记生字。
你还有什么好方法识记这3个生字？鼓舞自主识记生字：〔1〕联系生活识记：一、二、三、四、五。
〔2〕组词法识字：“四个四只五人五个”。
〔3〕简笔画识记“上、下”。
2.同学玩识字嬉戏摘苹果嬉戏，同学先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.熟悉田字格出示田字格，这就是汉字的家。
我们一起来熟悉一下田字格。
〔1〕课件演示。
熟悉田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
部编版一年级语文上册识字2《金木水火土》优秀课件(共86张PPT)
第一步 课前认知
古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种 基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种 物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
重一些。
一 二 三 四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分 上 下， 日 月 照 今 古。
选生字把课文补充完整。试着背诵。
一二三（ 四 ）（ 五 ）， 金木水火土。 天地分（ 上 ）（ 下 ）， 日月照今古。
识字2 金木水火土
一二三四五 数字 金木水火土 五行 天地：天和地 日月：太阳和月亮
点击听朗读
自由读课文，读准下面标红字的
读音。
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五，
jīn mù shuǐ huǒ
金tǔ 木 水 火 土。
tiān dì fēn shànɡ
x天ià 地 分 上 下，
rì yuè zhào jīn ɡǔ
日 月 照 今 古。
土
你知道哪些东西是 用金属制成的呢？
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
一二 三人 上下
文中包含哪些数字？
一二三四五， 金木水火土。
一二三四五。
“金木水火土” 被称为五行。
小组合作学一学：
1.自由朗读小文，一边读一边想一想： 每一句话讲了什么内容？
2.你读懂了什么？把你的想法告诉小组 同伴。
朗读视频
我会认
yī èr sān sì
识字一 金木水火土 第二课时 教案部编版语文一年级上册
识字一金木水火土第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.掌握五行的基本概念和含义
2.学会认识五行的汉字，包括：金、木、水、火、土
3.通过拼音与画图认识汉字
教学重难点
1.五行概念的理解
2.五行汉字的识别
3.汉字的学习方法
教学准备
1.教师准备课件，包括相关图片、音频、视频等
2.学生备好课本、笔、纸等学习工具
教学过程
导入
1.老师可通过图片或视频等方式，介绍五行的概念。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生思考五行的含义和作用。
学习
1.教师可通过拼音、示范写字、图画等多种方式，让学生认识金、木、水、火、土这五个汉字。
2.引导学生探究汉字的含义、构造和用法，让学生在学习汉字的过程中积累中华文化知识。
3.运用多种教学方法，例如听说读写训练、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总结
1.教师可以通过答疑、小结等方式，检测和巩固学生的学习成果。
2.将学习到的知识和方法，与学生分享，让学生了解并掌握学习汉字的方法。
课后作业
1.自制关于五行汉字的图片并标注字体，分别以金、木、水、火、土为主题。
2.背诵金、木、水、火、土这五个汉字，并写出它们的笔画数和写法。
教学反思
本节课采取了多种教学方法，既有讲解示范，有图画加强记忆，还有拼音帮助记忆。
让学生在互动中学到知识。
为使学习结果更加优秀，建议学生到外面多用各种文化接触，巩固汉字的基本知识。
同时，老师还可多准备一些活动来丰富学生的课余生活，增加学生的趣味性，进一步提高学生的学习成果。
2《金木水火土》教学设计(2课时)
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、课堂小结
五、作业布置
媒有关的图片若干。
教法：培优辅差
学法：小组合作
设
计
意
图
本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
我首先让学生观察“金木水火土”五张图片，并且强调“一二三四五”是汉字序号，让学生按照“我想说第几张，是什么？”的句式进行回答，目的是让学生在回答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字“金木水火土”，学生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解“金木水火土”的意思。这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
《金木水火土》优质教案(第二课时)
三、拓展延伸，巩固练习
1.拓展延伸——古诗《山村》。
山村
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2.巩固练习。
【板书设计】
2 金木水火土
一 二 三 上
【教学反思】
成功之处：本节课认字采用看图片、联系生活等方法，帮助学生读准字音，理解字义。同时采用老师范读、带读生字，学生跟读；开火车读、分组读等多种形式，引导学生反复识字，增加了趣味性，避免了枯燥，提高了识字效果。
⑦学生按照笔顺描红“三”，练写“三”。
⑧教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
（3）指导书写“上”。
①学生观察“上”字笔顺，发现新笔画“竖”，教师范写，提示书写要点，学生书写。（板书：上）
从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
②学生观察“上”字笔画在田字格中的占位。
③教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要写长一些。
食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
3.指导书写。
（1）学习新笔画“横”及“一”的书写。
①学生观察“一、二、三、上”共有的新笔画“横”。借助课本中的泡泡框提示学生写字时注意笔画在田字格中的位置。
部编版语文一年级上册《识字02 金木水火土》第2课时课件
组词：二月 二分
书写： 两横上短下长， 上横写在上半格， 下横写在下半格。
三
组词：三月 三天 书写：
第二横最短，
横与横之间距离要
匀称，第三横最长。
竖
书写：
从上往下，
起笔时稍重，
收笔时从重到轻。
上
组词：上山 上门
书写： 竖落笔重， 写在竖中线上， 第一横较短。
背一背
一 二 三 四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分 上 下， 日 月 照 今 古。
课文小结 本篇识字通过熟读对韵歌，告诉我们 “金 、木 、水 、火 、 土 ” 是构成万物的五种元素。
看图用今天学习的生字说话。
三 只小狗在睡觉。 小鸟在树 上 。 小兔子在树 下 。
谢谢！
语文 一年级 上册
2023年秋
金木水火土
第二课时
第二课时
下上
小鸟在哪里？ 小蚯蚓在哪里？
“日月照今古”
日
月
太阳月亮一直照着大地。
朗读指导
拍一拍， 读一读。
找一找你认识的字
四（1）班教室 五（1）班教室 上下楼梯 注意安全
左上格
认识田字格 竖中线
右上格
左下格
横
《金木水火土》教案含教学反思
《金木水火土》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。
2. 培养学生对中国古代哲学的兴趣和认识。
3. 提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
二、教学内容：1. 五行概念的起源和发展。
2. 五行之间的相生相克关系。
3. 五行在中医、风水、命理等领域的应用。
4. 五行与自然、季节、五味、五色等的关系。
三、教学重点与难点：1. 五行概念的内涵和外延。
2. 五行相生相克关系的理解和应用。
3. 五行在不同领域的具体应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解五行的概念、起源、发展及其应用。
2. 案例分析法：分析五行在实际生活中的应用实例。
3. 小组讨论法：探讨五行之间的相互关系及作用。
4. 实践操作法：让学生尝试运用五行知识解释生活中的现象。
五、教学安排：1. 第一课时：五行概念的起源和发展。
2. 第二课时：五行之间的相生相克关系。
3. 第三课时：五行在中医、风水、命理等领域的应用。
4. 第四课时：五行与自然、季节、五味、五色等的关系。
5. 第五课时：五行知识的实际应用及教学反思。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对五行的概念和相生相克关系较为容易理解，但在应用方面存在一定的困难。
为了让学生更好地掌握五行知识，我在课堂上结合了大量的生活案例，引导学生尝试运用五行原理进行分析。
我还组织学生进行小组讨论，让他们在互动中加深对五行知识的理解。
在今后的教学中，我将继续优化教学方法，注重培养学生的实践能力。
我还计划增加一些有趣的实践活动，如让学生尝试运用五行知识进行风水布局，以提高学生的学习兴趣和积极性。
我也将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解五行概念的起源和发展，引导学生了解五行的重要性。
2. 讲解五行：详细讲解五行（金、木、水、火、土）的含义及其相互关系。
3. 案例分析：分析五行在中医、风水、命理等领域的应用实例，让学生更好地理解五行知识。
一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】
【导语】本课是⼀篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五⾏的知识、天地上下以及时间概况。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⾦⽊⽔⽕⼟》教案【三篇】，希望对你有帮助! ⾦⽊⽔⽕⼟教案⼀ ［教学⽬标］ 知识与技能 1.会认“⼀、⼆、上”等7个⽣字，会写“⼀、⼆”等4个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3.认识⽥字格，并能在⽥字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观 提⾼学⽣的识字能⼒，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］ 读准字⾳，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 ⼀、直接导⼊，学习对韵歌 1.课件出⽰：⼀⼆三四五，⾦⽊⽔⽕⼟。
天地分上下，⽇⽉照今古。
2.教师范读⼀遍，简单讲解：第⼀句是数数；第⼆句讲的是五⾏；第三句是介绍天地和上下的；第四句“⽇⽉”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学⽣跟读，将课⽂读熟，字⾳读准确。
4.学⽣⾃⼰朗读，对照⽣字表圈出课⽂⽣字。
⾃⼰读⼀读。
⼆、学习⽣字 1.教师板书课⽂会认⽣字：⼀、⼆、三、四、五、上、下。
2.认读⽣字。
教师范读字⾳，学⽣认真听，练习读，教师指导发⾳。
3.识记字形。
（1）识记“⼀”，教师点拨引导： 设置情境引导：出⽰⼀根⼩⽊棒，引导认知。
（⽊棒竖起来是“1”，横着也是“⼀”。
）记忆：⼀根⽊棒“111”，⼀根⽊棒“⼀⼀⼀”。
(2)⼀根⽊棒是“⼀”，那么两根⽊棒呢？（引导学⽣知道两根⽊棒叠加是“⼆”，认读、识记。
） (3)识记“三”。
（⽅法同上） (4)那么“四”和“五”还是在上⾯加横吗？（教学“四、五”，引导识记） (5)“上”和“下”对⽐区分识记。
4.出⽰会认字，指名学⽣认读，巩固字⾳。
三、指导书写 1.出⽰：⼀、⼆、三、上，指名认读，巩固字⾳。
2.我们已经会认这些⽣字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？ 3.认识⽥字格。
（课件出⽰课后习题2中的⽥字格图⽚，引导认识竖中线和横中线。
金木水火土优秀公开课教案8篇
金木水火土优秀公开课教案8篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN金木水火土优秀公开课教案8篇《金木水火土》是一篇线索清楚的课文，三思语文整理出X篇金木水火土优秀公开课教案，每一个金木水火土教案,都是老师细心创作的独特教案，金木水火土教案详细的剖析《金木水火土》这篇课文的教学难点，分享优质金木水火土教案,让更多的新老师清楚教案写作要点。
【金木水火土教案】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识金木水火土五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课天地认识的扩充，又有新知识点的延伸写字，学一的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解金木水火土，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读一等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道一看二写三对照四改正的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画横竖和知道笔顺规则从上到下，正确书写一等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读一等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写一等4个生字。
部编一年级上册《金木水火土》课件原文
横
竖
先上后下
三
上
基本笔顺 从左到右 从上到下
金木水火土
四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
再见
上 下
日 日期
日出
日晒
生日
月 月亮
月光
月牙
五月
第二课时
会写的字
一二三上
竖中线
横
上半格
中
线
下半格
竖中线
横
左右
中
半半
线
格格
竖中线
横 左上格 右上格 中 线 左下格 右下格
田字格拍手歌
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格， 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间。
基本笔画
2.金木水火土
一二三四五， 金木牌
金项链
铝合金
木 木头
木工
树木 木地板
水 水瓶
河水
自来水
水杯
火 大火
火灾
火红
灭火
土 泥土
土地
土豆
铲土
天地分上下， 日月照今古。
晴天
天 雨天
阴天
下雪天
菜地
地 雪地
沙地
草地
四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五， 金木水火土。 四五，
《金木水火土》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
金木水火土第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
•了解“金木水火土”五行概念和相关汉字；
•熟悉“金木水火土”五行的基本特征；
•学会使用“金木水火土”五行汉字进行简单构词和认字练习。
教学重点
•掌握“金木水火土”五行概念；
•掌握相关汉字及其基本特征；
•能够使用“金木水火土”五行汉字进行简单构词和认字练习。
教学过程
1.导入新课
教师播放PPT，向学生介绍“金木水火土”五行概念。
2.学习汉字
教师逐个介绍“金木水火土”五行汉字及其基本特征，让学生跟读、模仿，并进行认字练习。
3.灵活运用
根据学习到的五行汉字，让学生进行简单构词和认字练习，例如“水果”、“火车”等。
4.拓展练习
教师出示相关图片和单词，让学生判断其属于哪一种五行，培养学生观察力及想象力。
教学评估
1.设计简单的练习题，检查学生对五行概念及相关汉字的掌握情况；
2.在课堂上观察学生的互动和表现，评估学生的学习效果。
教学资源
1.PPT课件
2.教材
3.黑板、粉笔
教学反思
本课是一年级上册部编版语文新课，通过引入“金木水火土”五行概念，让学生认识更多的汉字，提高字词学习的兴趣。
教师采取了多种形式的教学方式，如展示PPT，让学生进行口头练习和认字练习等，使学生能够在活跃的课堂氛围中参与、学习。
教师需要关注学生的学习情况，及时调整自己的教学策略和方法，保障教学效果。
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臑昨水偫土
闑木氰火刟
叏思与感悟
老师渍亅让孩子理解“金眨水火土”補后的内涵，了解臺焴撇化，也强化了语訁的춣味性与艺术性，还将单纯的识字训练变为快乐的认读学习。这样的教学，汉字就活起来了，学生不仅识记了这个字，还理解了文字的本意及课文主要情感基调，提升了核心素养，可谓一举多得。
垛庄小学教师第二课时集体备课表
年级：一年级学科：语文主备人：时间：
课题
金木水火土
课型
新授
第2课时
教学目标
知识与
能力
认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
过程与
方法
正确、流利地朗读课文;背诵课文。
情感态度
价值观
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点
教学重点是认字写字
教学难点
难点是辨认金木水火土
教学具准备
与本课数字有关的图片若干来自教学过程初次备课设计二次备课设计
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟，学生各臢试着檎课文背诵下❥。_3.自由ᅉ上动作背쯽课文：指名背诵缌尯㻄齐背－公班齐背。ȍ三、挗寴书写乀二三四五上下。
1짂察课札中甲字格里皤錃字。
2め诰帀说Ｚ通过观寏，你发现了仈么?(缕寸学生今樺暄长短变化及其在 ᭃ栽뇌位置变化这两方面朥说ဩ
㐀㈀3、范写一于帙四五上下︌边写边讲跰书写要领〢
4、孧生分别描丂渪、写一个，写完ᐎ与范字对比瀂教师巡视，伪别指导。
㐀5、讒諄Ｚ讲评后，学生绿续练写〒
䀍_扑们在课计教学过稊时，设讥朩敉的游瞯节 可䫧翄发学生的䭦习兴貣︌更駍要的是 要让孢甞在游䈏的过程中 培养他们的倾听意识 合作椏识让生在游戏䨭ꎷ得快乀，巩固识字。