冬爷爷的图画 教案

《27、冬爷爷的图画》教学设计

授课教师：潘建芳

教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法:

利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生的想象能力。

2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。

教学重点：

朗读课文，体会大自然的美。

教学难点：

了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

课时安排：两课时。

第二课时

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

小朋友们，欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？（集体交流。）

4、有不明白的地方吗？（学生质疑，师生共同释疑。）

这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

5、指导朗读。（全班齐读。）

让学生读中理解、体会屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了。

（二）角色表演，体会意境

过渡：在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？（学生交流。）

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流。

3、指导朗读。（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）

过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

4、齐读第七自然段。

5、学生交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

6、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第

八、九、十自然段。

7、学生交流。

8、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？

读书贵在自悟自得。“读书百遍，其义自见”。读是感悟的前提。因此，在课堂上，我留给学生充足的时间潜心研读，让学生读中理解，读中感悟，读中抒情，成为真正的学习主角。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？表示什么意思？那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流。

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

优美的图片欣赏，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，又进一步加深了学生对窗冰花的了解。

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

无论是生活还是学习当中，学生的语言知识都在不断地丰富，在课堂教学中尽可能地挖掘教材可用资源，对学生进行说话训练，让学生的知识积累合理地都得到扩展、充实，既是对思维能力的培养，又是对语言运用的创造。

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）

6、练习说话：你能用“漂亮”说一句话？

让学生掌握汉语的基本词汇，学会用贴切、恰当的词语将自己的思想准确无误地表达出来，这是小学语文的重要目标之一。然而，要达到这一目的，仅仅让学生懂得或掌握课本中出现的词语是远远不够的，还要培养学生举一反三以及将所学词语正确地应用于语言表达去，这样，对于学生的语言表达具有极大的促进作用，让学生的口头语言获得极大的丰富。“漂亮”是这一篇课文的中心词。所以，本节课，我让学生运用“漂亮”这一词语说句，意在让学生在在一定的语境中理解、运用、和巩固这一词语外，还希望能借此培养学生的语感，提高了学生语言表达能力。

7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究