“麦收时节话麦秸”综合实践活动方案

麦收时节话麦秸”综合实践活动方案
一、活动背景
最近几年的麦收时节都是个丰收季节，但在与农民一同分享喜悦之情时，我们却为接下来的残留于麦地的麦秸焚烧而造成的污染而心情沉重：只见地上随处可见红红的火苗顺风向前卷去，麦秸焚烧产生的噼里啪啦的声音在百米外便能清晰听到，一股股狼烟冲天而起，烟雾顺风向空中飘散。

被焚烧过的麦田一片漆黑，空气中夹杂着焚烧后的灰尘，人的眼睛无法睁开，天空一片迷蒙，太阳也流着“鲜红的眼泪” 。

为了让学生更多地了解麦秸焚烧对环境所造成的严重危害与其合理利用，我们就地取材，开展了“麦收时节话麦秸”这一以环境保护为主题的社会实践活动。

本活动以学生熟悉的社会生活环境为背景，引导学生从不同角度对自然、对社会、对生活进行关注，进行研究，使学生在了解社会中，学会生活，热爱生活，形成创造新生活的能力。

二、活动目标总目标：
1.对麦秸焚烧污染与利用有初步的了解。

更重要的是引起学生对环境污染现状的关注，了解环保事业的意义，形成初步的环保意识，养成自觉的环保行为。

2.引导学生了解社会、体验生活。

．培养学生搜集信息、整理信息的能力。

3.培养学生从身边发现问题，思考问题和勇于创新的能力。

情感目标：
1、感受麦秸焚烧给我们的生活带来的危害。

2、感受麦秸也可以变废为宝，给人们带来经济价值。

3、通过活动，初步培养每个学生的环保意识。

能力目标：
1、培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，养成运用研究问题、解决问题的能力，养成运用调查、访问获得信息的能力和自我操作的能力
2、了解体验调查与实践是科学研究得主要而基本的方法，对调查结果进行简单的分析和处理，并对结果做出一定的解释，学会写调查小结。

3、在小组合作过程中，使每一位学生都能在自己的小组研究中充当重要角色，培养学生的表达能力、创新能力。

通过小组合作的形式展开研究，培养学生的人际交往能力和团结合作能力。

4、培养学生善于挖掘身边潜在信息源的能力，学会运用现代化的信息技术来帮助收集、整理、分析、组织和表达信息。

认知目标：
1、了解有关麦秸焚烧污染的产生原因以及危害程度。

2、了解麦秸的作用，发挥麦秸的利用价值。

三、适用年级：三至六年级
四、指导教师小队：各班级的语文教师、数学老师、电脑教师和美术教师
五、活动准备：本次活动分为三个阶段：第一阶段：形成问题，制订计划。

第二阶段：合作探究，收集资料。

第三阶段：汇报交流，展示成果。

六、活动时长：共六课时第一阶段（一课时）；第二阶段（三课时）；第三阶段（两课时）
七、 活动实施过程： 第一阶段：形成问题，制订计划 活动目标 ：
1、欣赏麦秸焚烧的图片，学生生趣质疑，产生问题，确定自己感兴趣并有能力进行实际操作和 探究的问题，商讨解决问题的方法。

2、培养学生善于挖掘身边潜在信息源的能力， 培养学生发现问题、 思考问题、 分析问题的能力。

3、让学生初步感受麦秸焚烧带来的危害，引起他们对麦秸焚烧后果的关注，培养他们环保的意 识。

活动时间： 一课时
活动准备 ：麦秸制作的麦秸画和麦秸焚烧的图片 学生主要活动： 一、出示图片
1、设疑激趣：让学生说说，看到遍地待收、金黄的麦子时你想到了什么 ?
2、让学生各抒己见，畅所欲言。

3、创设情境：
（ 1）先出示由麦秸制作而成的作品图片，引起学生美的共鸣。

（2）展示有关麦子收割后，麦秸被焚烧的图片，激发学生的探究情趣。

4、学生讨论交流： 看完图片，你有什么感受？
5、教师揭示活动课题。

二、确定研究课题 让学生观察、讨论交流，形成初步的问题意识。

对于麦秸，你想了解什么？ 对于麦秸焚烧，你有什么疑问？ 学生质疑并提问。

通过质疑、讨论交流，教师对学生可能提到的问题进行预设： （1） （2） （3）
（4）
4、学
生自由谈对哪个问题感兴趣，根据兴趣的不同把学
生分组。

（教师可以让学生进行集体讨论：从哪些方面研究麦秸，研究的范围不宜过大，为分组做好准 备。

） 5、根据学生提出的问题，师生协商将问题归类。

6、小组分
工：把全班分为四个小组。

A 组、 B 组、 C 组、 D 组、
（分组时，教师要让学生根据各自的兴趣爱好到相应的课题小组去，另外要注意个别学生对其 他课题的研究的引导，注意课堂的随机课题生成。

）
7、根据各小组分工情况，讨论交流，各个小组在组长的带领下制定适合本组的活动计划，并制 作各组的调查表格。

教师指导重点：
1、
a 、
b 、 2、 3、 农民为什么要焚烧麦秸？国家允许农民焚烧麦秸吗？ 身边的麦秸焚烧有哪些污染危害？ 如何才能有效地控制“麦秸焚烧污染”？ 麦秸有何利用价值？ 农民为什么要焚烧麦秸？国家允许农民焚烧麦秸吗？ 身
边的麦秸焚烧有哪些污染危害？ 如何才能有效地控制“麦秸焚烧污染”？ 麦秸有何利用价值？
1、教会学生利用网络搜索资料的本领和利用图书馆等资源查询的方法，指导学生合理地筛选、 处理信息，并形成自己的观点。

2、指导学生怎样进行实地调查，掌握基本的调查方法，提醒他们注意社会交往中的礼仪。

3、指导学生制作调查表要细致、 考虑要周全。

例如在“调查者” 、“被调查人” 、“调查内容” 、“调 查的时间、地点”等等一些要素在表格的制定中要考虑，同时让学生觉得是自己想到这些的。

第二阶段：合作
探究，收集资料 活动目标：
1、培养学生善于挖掘身边潜在信息源的能力，学会运用现代化的信息技术来帮助收集、整理、 分析、组织和表达信息。

2、在小组合作过程中，使每一位学生都能在自己的小组研究中充当重要角色，培养学生的合作 能力、表达能力、创新能力。

3、让学生在参与实践活动的过程中逐渐掌握最基本的调查、采访方法，锻炼学生的计划安排能 力、组织能力、实践能力、与人交往等综合能力。

4、通过实践，使学生感受麦秸也可以变废为宝和麦秸作品所蕴含的艺术魅力，培养他们环保的 意识。

活动时间 ：三课时（课堂指导一课时，学生课外活动二课时） 活动准备： 各组调查的材料 学生主要活动：
1、各小组整理调查表格，根据分工情况利用课余时间完成调查。

A 组、农民为什么要焚烧麦秸？国家允许农民焚烧麦秸吗？
（1） 可以让学生到自己家或邻居家去调查了解，如：自己的爸爸、妈妈、邻居，特别是岁数较 大的人，但要提醒学生注意调查、请教的方法； 。

（ 2）可以让学生直接到田间地头去观察、分析原因。

（ 3）可以让学生到县环保部门去采访，提醒学生如何采访，如：事先要预约，采访的语言、采 访的记录等。

（4）
B 组、
（1） （2） （3） C 组、
（1） （2） （3） D 组、 （1） （2） 提醒
学生制作过程中要注意安全，以免工具弄伤手。

2、 各小组组长召集组员，对调查表格进行分析汇总，从而形成小组意见。

3、 各小组简要汇报、交流本组的活动计划安排、进行情况，其他组组员注意倾听。

4、 各小组适时评价自己和他人的工作情况，并做好活动的记录，改进活动中存在的不足。

教师指导重点：
1、指导学生开展调查活动，着重指导学生对调查资料进行整理，对数据进行分析，要注重调查 结果的说服力。

让学生通过网络收集资料或到图书馆查找资料。

身边的麦秸焚烧有哪些污染危害？ 可以通过调查、问卷的方式展开研究，提醒学生如何调查、问卷。

通过网络或到图书馆收集资料。

教师可以指导学生拍下麦秸焚烧的过程，但要提醒学生注意安全。

如何才能有效地控制“麦秸焚烧污染”？ 让学生到学校图书馆或学校的电脑室上网收集资料。

让学生对自己身边的人进行访问。

采访县环保局的专家、领导，提醒学生做好采访记录。

麦秸有何利用价值？ 可以让学生到学校图书馆或学校的电脑室上网收集资料、图片。

请教美术老师，制作麦秸作品，如：麦秸画、麦秸帽、麦秸扇、麦秸风铃、麦秸手带等。

2、向学生提供一些调查、采访的方法。

例如：如何到图书馆查找资料、怎样上网、如何采访邻 居、领导、专家等。

3、指导学生做麦秸作品的一些技巧， 并向学生提供一些相关的书籍， 如：《麦秸——制作》 、《麦
秸画集》、
4、当学生采访、收集资料或制作麦秸作品过程中，遇到困难、挫折时，要沉着冷静，要有不服 输的斗志和敢于迎难而上的精神。

第三阶段：汇报交流，展示成果 活动目标：
1、通过活动，认识麦秸焚烧所带来的危害，了解麦秸作品所蕴含的文化底蕴，增强学生的环保 意识。

2、让学生通过与人合作，在活动中体会参与的乐趣，培养团队合作意识，对自己的研究成果有 喜悦和成就感。

3、通过小组合作、交流的形式展开研究，在合作、交流中，学习他人的研究成果，充实自己的 研究成果。

培养学生的人际交往能力和团结合作能力。

活动时间 ：二课时
活动准备： 老师（麦秸作品图片） 、学生（各组收集、整理的材料、小报、幻灯、小品） 学生主要活动 ：
1、各组汇报、交流整理的资料，并把收集的图片、材料展示给大家。

组长负责本组课题的总体介绍，具体内容由小组组员介绍：
A 组、农民为什么要焚烧麦秸？国家允许农民焚烧麦秸吗？ （ 1）可以把收集的材料制成小报或做成幻灯片。

（设计小报时，可以请教美术老师，设计一下小报版面排版）
（2） B 组、 （1） （2） （3） （通过小
品，让学生发挥想象，自己制作表演
用的道具，给学生创作、表演的空间，收获意外 的惊喜。

） C 组、 （1） （2） （3） D 组、 （1） （2）
2、 师生评价各小组的研究成果，并发表个人不同的看法。

播放采访的录像。

身边的麦秸焚烧有哪些污染危害？ 把麦秸焚烧过程前、后的幻灯片播放给同学看，并体会制作的辛苦和乐趣。

把收集的资料做成小报。

把收集的故事编成小品，如：放火焚烧麦秸时误烧了别人还没有收割的麦子。

如何才能有效地控制“麦秸焚烧污染”？ 以小报形式展示收集的资料、图片。

播放采访县环保局领导的录像。

让学生说说采访的感受。

麦秸有何利用价值？ 展示收集的资料，以小报形式展现。

出示麦秸制成的作品
3、交流之后，让学生将自己在活动中的感受、想法、建议等用书面表达形式记录下来。

4、师展示部分麦秸作品图片，师生再一次感受麦秸作品的艺术魅力，增强环保意识。

5、拓展延伸：
（1）、设想：麦秸还可以制成什么？它还有别的用途吗？
（2）、对于麦秸，我们还想研究哪些方面？
（3）、通过本次活动，你有哪些收获？你从中得到了什么？
（4）、提出设想：
a、以班级的名义，在学校的橱窗里办个麦秸百科知识展。

b、向学校大队部提出倡议，用自己的亲身体验在全校广泛宣传“麦秸焚烧”的危害、现状和麦
秸的利用价值，并发动全校同学来关注“麦秸”、关注环境问题。

C每个小组结合自己的情况分别办了一张有关小报。

每个小组利用星期六分别来到下车、仲集集市等行人比较密集的地方进行宣传麦秸焚烧的危害和麦秸的利用价值……
教师指导重点：
1、指导学生如何做幻灯片，如何设计小报刊头，怎样排版、填写内容。

2、组织学生交流评价中，对学生自己在调查、采访和小组合作的基本过程中的表现和生活进行反思。

3、小组汇报交流时，其他小组的成员要学会倾听，并在认真倾听的同时，还要针对有关内容提出一些问题。

4、引导学生学会对他人评价和自我评价，并学会对他人的收集资料过程和最终结果提出改进性的建议或意见。

5、对学生的评价要多元化，对学生的评价过程要给予更多的、充分的肯定，给学生信心，并对学生调查结果获取信息的方式给予更多的肯定。

附件：
（1）“麦秸时节话麦秸”综合实践活动子课题研究方案计划表
“麦秸时节话麦秸”综合实践活动子课题研究方案计划表
课题小
组子课题名称
活动目标
活动步
骤
活动成果展示形式组长组员
辅导人员
(2)
(3 )访问记录
(4)活动评价表。