让学生的作文鲜活起来

让学生的作文鲜活起来

关键词：

中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0074-01

1.问题和现象

1.1助长了学生的依赖思想。正如叶圣陶先生所言：”我想，自古以来肯定作文必得都由教师修改，大概有个作为前提的设想在，那就是教师费心费力地改，学生必然能完全理解，而且全都能转化为作文的实际能力。

1.2限制了学生的个性发展。孩子们自有他们进行观察和了解事物的独特方式。正因为此，他们的画图才具有一种稚拙的美；他们的语言才有天真的韵味。我们应该鼓励他们大胆地运用这种方式，而不能妨碍或者扼杀了他们的这种天性。

2.课题的提出

随着新课程改革的实施，作文教学中如何体现”人的发展”，成为当前作文教学改革的一个重点。”以人为本”是新一轮课程改革特别凸现的教育理念之一，它着眼于”人之发展”，其核心所在是变语文课程的知识本位为学生发展本位，体现在教学上，那就是要还学生以应有的主体权利，尽可能让学生都参与到学习中来，让每个学生都有所进步，有所发展。

3.实验目标

实验的指导思想是：指导学生积极发挥在作文评改中的主体作

用，让学生直接参与评改，从中体会”文章不厌百回改”、”精自改中来”的真味，并在评改中学会修改、发展提高。具体目标是：3.1使每个学生都具备一定的自改自评、互改互评的能力，使学生终身受益。

3.2创设一种自主合作评改作文的环境，使学生积极、主动地提高自己的评改能力，提高作文水平。最终实现学生和谐主动的发展。

4.遵循的原则

“开放式作文评价”在实践中一直坚持如下富于特色的教学原则：（1）习作和做人相统一的原则；（2）情感为上的原则；（3）高扬学生主体精神，实施活动教学，变学生被动学习为主动学习的原则；（4）激励为主，树立学生精神优势的原则；（5）整体性教学原则；（6）过程开放，创设愉悦、轻松、和谐的教学气氛，使学生乐学的原则；（7）面向全体学生，承认差别、因材施评、分层提高的原则。

5.实施的过程

第一阶段：激发兴趣。教育心理学告诉我们：兴趣是一个人获取知识，培养能力，发展智力的动力，而兴趣又与当前的活动、需要有关。因此，教师首先要向学生进行修改作文的目的教育，通过学生搜集古今中外文学大家修改文章的典型事例，使学生认识到”好文章三分靠写，七分靠改”的道理，真正意识到修改作文的确能提高写作水平。这样学生才会饶有兴趣地投入到活动之中。

第二阶段：培养评价观，立足于评。由学生收集自己或他人的文

章，以抽签的方式每次选出三人，在每周语文活动课上让学生到讲台上朗读作文，同学们踊跃发言进行评论。教师积极引导学生对所听作文从不同方面主动评议，鼓励学生敢想、敢说、畅所欲言；还要授之以法，施之以范，指导学生学会评价的方法，启发他们对不同的观点开展必要的争鸣，允许作者阐明自己的体会和观点，允许评者做必要的补充和更改。这种评价不仅在作文评价，在平时的日记、片断写作中都可以开展，鼓励学生各抒己见，由此逐步养成学生的评价观。

第三阶段：自主合作评改，着眼于改

（1）制定标准；（2）示之以范；（3）自评自改；（4）教师指导下，学生合作评改。

6.实验收获

6.1开放式作文评价体现了以”学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则和”以人为本”的教育理念。一篇篇鲜活的、极具个性的评语，弥补了教材中习作训练的不足，既增强了学生的兴趣，又提高了学生的写作水平。学生的习作也变得鲜活而富有个性。第一学期的期中考试，实验班作文平均分高出对照班1.3分，获一类文的有9人，而对照班仅为3人。

6.2作文评改训练课已成为最受学生欢迎的课型。在整个评价活动过程中，学生的参与积极性很高，特别是小组讨论评价，学生的参与意识更强，对每篇作文都展开了热烈的讨论，每个组的方式方法又各具特点，同学之间各抒己见，最后又对每篇文章都做了详尽

的语言评价。

6.3通过作文评改活动，学生的作文意识增强了，他们能从别人的作文中的问题看出自己作文中的问题，并主动修改，改掉了以往只是为了作文而作文的观念。通过活动，学生的写作能力不断地提高，而且在作文过程中学生的书写好多了，错别字减少了，句子通顺了，教师对学生作文的评价负担也减轻了。

7.反思

7.1单株生长的树如果不经修剪，就可能扭曲发杈，很难长成栋梁之材。但是在大兴安岭的原始森林里，每棵树并无人修剪，却都能长成参天大树，很显然这是环境起了作用，也可以说是互相影响的集体优势起了作用。

7.2”教学就是为了教学生学”。在作文批改中，教师就该教学生自己改作文，这并不仅仅限于减轻教师负担，更重要的在于着眼效率的提高和能力的培养。

7.3在评改作文的教学活动中，教师要扮演好导演的角色，给学生创设自主学习的广阔空间，创设探究写作规律的情景氛围；发挥好配角的作用，让全体学生都唱主角，积极参与到评改作文这一学习活动中来，在评改中提高水平，在参与中展示自我，在活动中感受幸福。

7.4从活动中，我感觉到只有让学生参与评价，教师对学生的评价才是真实的，实在的，全面的。不仅作文教学中的评价是这样，其他的教学活动中也应该这样，要让学生参与，还要让家长参与。

同时我们也要让学生逐步养成自我评价的观念，让学生全面地认识自己，了解自己，提高学生的自信心，从而达到全面提升学生素质的教育目的。