课堂教学技能

教学技能的含义

1.教学技能的概念

⏹是教师在教学过程中，运用教与学有关的知识和经验，为促进学生的学习、实现教

学目标而采取的特定的教学行为方式。

2.教学技能的分类

据对教师组织教学活动的整个过程的分析，把教学技能分为：

⏹教学设计技能

⏹课堂教学技能

⏹教学评价技能

主要的课堂教学技能

导入、讲解、提问、板书、演示、学法指导、结束技能

导入技能

一、导入技能的含义与功用

1.含义：是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意、唤起学

习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。

2.功用：

1)唤起认识兴趣，激发学习动机

2)引起学生对课题的关注，传达教学的意图

3)建立新旧知识之间的联系，作好学习的准备

二、导入技能的类型

（一）激发型

着眼于学生内在的认知需要，以激发学生的认识兴趣和求知欲为特征。

⏹引趣式

⏹激疑式

⏹设问式

⏹悬念式

⏹情境式

（二）联系型

着眼于新旧知识的联系，通过重现有关的知识，为学习新知识提供支点。

⏹铺垫式

⏹演练式

⏹诱入式

⏹观察式

⏹实证式

（三）定向型

主要目的是为学生的学习活动确定方向，从而使他们的知觉和注意具有自觉的选择性，记忆的意向明晰，思维指向于关键性的问题

⏹直入式

⏹目标式

⏹概要式

三、导入技能的掌握

（一）导入的要素

1.语言：导入语是导入行为最重要的因素。广义的说，导入的语言要素还包括体态语、

书面语等。

⏹亲切得体的态势语

⏹丰富多彩的开讲语

开讲语的基本要求是：求精，有概括性；求思，有启发性；求妙，有趣味性；求准，有严密性。

⏹生动有趣的书面语

⏹信息

⏹活动

（二）导入的结构

⏹引起注意

⏹激发动机

⏹组织指引

⏹建立联系

（三）导入的原则

⏹目的性

⏹启发性

⏹关联性

⏹艺术性

⏹机智性

讲解技能

一、讲解技能的含义与功用

1.含义：是教师运用语言表达思想感情，向学生传授知识和方法，促进学生智力和品

行发展的一类教学行为。

2.讲解的任务：说明新旧知识的关联和联系；填补学生原有经验与新知识之间的缝隙；

剖析新知识自身各要素之间的关联。

3.讲解的特点：一是在主客体信息传输中，语言是主要媒体；二是信息传输由主体向

客体，具有单向性，学生常处于被动地位。

4.功用：

⏹组织学生已有的表象和经验，架设通往新知识学习的桥梁

⏹揭示概念和原理的本质，促进知识的掌握

⏹指导学生“学会怎样学习”，发展他们的智能

⏹培养和激发学习动机，习得一定的态度和情感

二、讲解技能的类型

（一）叙述型：主要借助于描摹、叙述的表达方式来传输教学信息

⏹概述式

⏹例证式

⏹譬喻式

⏹具象式

⏹进程式

（二）阐释型：主要用说明、解释的方法来提示概念或原理的含义，它侧重于注解、诠释、剖析与说明

⏹要义式

⏹对译式

⏹联系式

⏹比较式

⏹展开式

（三）论证型：主要采用一定的逻辑方法推理论证，使学生理解和掌握基本的概念和原理的讲解方式

⏹分析综合式

⏹归纳演绎式

⏹类比式

⏹问题中心式

⏹原理中心式

（四）活动型：语言讲解与具体操作活动相结合

⏹讲读式、演示证明式、动作中心式

三、讲解技能的掌握

（一）讲解的要素

1.意向－－讲解的目的

2.信息－－讲解的内容

⏹讲教材的重点

⏹讲知识的生长点

⏹讲知识的衔接点

⏹讲学生的疑难点

3.传输－－讲解的方式方法

4.控制－－讲解过程的反馈调节

（二）讲解的结构

1.准备

2.导引

3.正讲

在讲解中教师还要重视对学生注意的维持。一般可采用以下方式：

⏹变化刺激

⏹改变传媒

⏹插入问题

4.结论

（三）讲解技能的运用要求

在课堂教学中，讲解的一般要求是：

⏹要认真组织讲解的内容

⏹要有明确的讲解结构

⏹要深入浅出，富有启发性

⏹要善于使用例证

⏹注意形成连接

⏹会进行强调

⏹要重视获得反馈和及时调控

⏹语言要流畅、准确、明白

提问技能

一、提问技能的含义和功用

1.含义

它是教师在课堂教学过程中，以提出问题等形式，引出学生言语反应，促进学生学习，了解他们的学习状态，启发思维，促使学生理解和掌握知识，发展能力，实现教学目标的一类教学行为方式。

一、提问技能的含义和功用

2.功用

⏹把学生引入“问题情景”，使他们注意迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念

上

⏹通过提问，引导学生回忆、联系、分析、综合、概括，从而获得新知识，形成新概

念

⏹通过问题解答，能提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力

⏹提问可以使教师及时得到反馈的信息，不断调控教学程序和方法

二、提问技能的类型

1.诱发型

⏹情景式

⏹置疑式

2.简答型

⏹直接式

⏹联系式

⏹台阶式

⏹追索式

⏹点拨式

3.深思型

⏹对比式

⏹引深式

⏹解析式

⏹综合、概括式

⏹评价式

⏹发散式

三、提问技能的掌握

（一）提问技能的构成要素

⏹目标

⏹材料

⏹环境

⏹语言

⏹程序

⏹技术

（二）提问技能的程序

⏹引入

⏹陈述

⏹介入

⏹评价

（三）提问技能的应用中应注意的问题

⏹问题要紧扣教材内容