市级课题《城乡结合部学校“家校共育”的成果报告》

市级课题《城乡结合部学校“家校共育”的成果报告》

目录

成果来源 (1)

一、成果解决的主要问题 (2)

（一）成果解决了家校合力教育不足的问题 (2)

（二）成果解决了家长教子方法不妥的问题和提升了家长教子能力 (2)

二、主要成果 (3)

（一）认识性成果 (3)

1.只有家校有机结合，才能形成教育合力 (3)

2.只有提升家长的教子水平，才能真正实现家校共育局面 (3)

（二）技术性成果： (3)

1.构建平台，成立家校协作联盟 (3)

2.构建一系列促进家校协作同盟共育的制度 (4)

3.建立家校共育课程，精准培训 (7)

4.开展精准活动，有效解决问题 (7)

2014年春期家长开放日一览表 (7)

泸州老窑大曲池 (9)

5.建立“贴心”保障措施，促进各类教育措施落实 (10)

（三）物化成果 (10)

1.编制了《家校协作同盟章程》（见支撑材料） (10)

2.编制了《家校联系手册》（见支撑材料） (10)

3.编制了《7-12周岁家庭教育指导手册》（见支撑材料） (10)

4.编制了开展家校共育媒体报道和学生活动记录选刊（见支撑材料） (10)

5.成果报告和工作报告各一份 (10)

三、实施效果及价值意义 (11)

（一）“家校协作同盟”意识统一，“家校协作同盟”格局初步形成 (11)

（二）学生德、智、体全面发展，培育了一批全面发展的学生 (11)

遵纪守法小公民 (11)

殷爽 XX镇中心小学五年级四班学生 (11)

诚信友善好学生 (12)

许馨悦XX学校二年级一班学生 (12)

（三）教师服务意识增强，成长了一批家教指导能力强的教师 (12)

(四）家长教子能力提升，享受着亲子间融洽的幸福生活 (14)

（五）家长共同参与学生教育，发展了一批家校协作的同盟者 (15)

（六）学校教育质量提升，打造了一批“家校协作同盟”特色学校 (15)

四、课题的推广情况 (16)

五、成果的特点以及下一步打算 (16)

（一）家校合力育人氛围浓、育人手段丰富、育人效果显著 (16)

（二）形成了良好家风，促进社会的和谐 (17)

（三）下一步打算 (17)

六、参考文献： (18)

成果来源

著名的教育家苏霍姆林斯基有言：“父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。”这句话道出了家长对孩子教育的重要性。由此可知：家庭是孩子接受教育的第一所学校，家长才真正是孩子成长的第一任老师；社会是孩子接受教育的第二所学校，孩子活动范围内的所有成员是他接受教育的第二任老师；学校只是孩子接受教育的第三所学校，学校的老师只是他接受教育的第三任老师。这三者，对孩子接受教育质量的好与坏和孩子成长的优与劣都有着重要的影响。所以，我们不能把孩子接受到教育的好与坏，孩子成长质量的优与劣全部揽在学校的身上，应该把重要的一部分“分贪”在家长的身上。

XX学校和XX学校都是新建的义务教育学校，两所学校均地处城乡结合部，是典型的城乡结合部学校。它们的前身是一所寄人篱下的村级小学学校。学校的生源主要来自于产业园区拆迁安置户的子女和进城务工随迁的子女。另一所幼儿园虽建校较早，但地理环境和生源也和新建的两所学校完全相似。三所学校均面临着“三高两低”现象，即家长、社会、领导对学校办学期望值高，家长教育孩子的水平低、学生学习起点低。建校不久，三所学校均多次出现家长对学校要求家长排队接孩子、孩子排队出学校的做法不满意，拒绝签订安全教育告知书、不参加家长会等现象也时有发生。究其根源，是家长不懂得学校这些做法的目的，家长不懂得教育孩子也是自己的责任，学校和家长之间没有形成共同教育孩子的合力。所以，为了把这三所学校办成是家长、社会、领导满意的学校，我们试图在家庭这所学校里找突破口。

一、成果解决的主要问题

（一）成果解决了家校合力教育不足的问题

教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”教育家告诉我们：互相配合的教育才是完美的教育。为了解决家校合力教育不足的问题，课题组的成员建议学校用活动做载体，促使家长认可教育好孩子是学校和家庭共同的责任。如，全覆盖家访活动。具体做法是老师先在学生中摸底，先找到特别支持老师工作的家长，然后走进学生家里，再把学校教育需要家长支持的好处告诉家长，让这些家长利用亲朋关系在不支持学校工作的家长中宣传，最后再由老师走进他们的家里，收到了较好的效果。再如，建校（2013年秋）初期参加家长开放日活动的家长人数约60%，到2014年春期参加家长开放日活动的家长人数达到90%以上。目前，学校推行的家校共育策略已得到家长的认可，家校合力教育不足问题得到了解决。

（二）成果解决了家长教子方法不妥的问题和提升了家长教子能力。

教育最讲究的就是方法，方法的质量决定着教育的质量。课题组承担学校所有老师的共同希望，制定详细的课程计划，采用了把家长请进学校来培训，老师走出去把爱送进家长身边（爱心家访）和用现代媒体传送教子方法等方法，教会了家长常用的教育孩子的方法，有效地提升家长教子能力。

二、主要成果

（一）认识性成果

1.只有家校有机结合，才能形成教育合力。

家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子成长的第一任老师，因此，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。学校是学生接受教育的重要场所，有规范的管理、专业的师资、先进的设备设施，所以，学校教育是核心，对孩子的成长起着关键作用。孩子在家，固然该家长教管；孩子在