《幼儿园美术教育》(幼儿园ppt课件)
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பைடு நூலகம்
介绍幼儿园比较适合和常用的一些画种及技法
（1）彩色铅笔画 (铅笔质硬而细,易于幼儿掌握,教画时,首先要使幼儿认识、 了解铅笔是什么样的东西及它的使用方法（如怎样执笔、怎样画一些简单的物 象等） （2）、蜡笔画 （ 油画捧画.）、（使用它时教幼儿不要捏得大紧也不要捏 得大上，画物体的轮廓时，不要用铅笔起稿，要用物体的本色，同时要先用浅 色的，后用深色的；注意要求幼儿不要把色涂到轮廓线外面；也可用涂染的方 法,涂出物体的形状.） （3）水墨画(略) （4）色彩画 [幼儿园在环境布置、教师教具制作、和幼儿作画都要经常用 到色彩画，它是用水调和粉质颜料作画，兼有透明覆盖力强的特点，它可以在 较厚不吸水的纸上、布上、木板上、瓷砖上作画，工具简单，制做方便，作品 鲜明、艳丽、形象生动,。作画时只要把握好物体形态、比例、颜色搭配和画面 干净就可以了。(此外,上水粉颜料。根据需要在画面背景或一部分上面平涂一 层水粉。一气呵成，不要停顿。)] 此外,在我们幼儿园比较容易开展的画种还有：棉签画、染纸画、手指点画、 树叶印画、拼贴画、卷纸画、喷画、吹画、印画……这些多形式的绘画可以让 孩子更深入的了解绘画的多样性、丰富性及趣味性。孩子在作画过程中就象在 玩有趣的游戏，他们从中感受到线条、形体、色彩的丰富变化和美丽。另外孩 子们在运用这些材料工具的同时，也能提高他们的独立自主的动手、动脑能力。
美术教学的目标
• 《幼儿园工作规程》对美术教育明确提出：“萌发幼儿初步的感 受美和表现美的情趣”。因此我们应该认识到：幼儿美术教学的 重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画 指导幼儿如何思考远比知识技能的传授更重要。幼儿语言表达能 力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事 物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。
手工活动也是幼儿园美术教学不可分割的重要组成部分。
幼儿的年龄特点决定了他们的美感是带有行动性的，他们喜欢 亲自动手试一试、做一做。我们在开展美术教学时应当充分利用环 境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操 作的机会。 幼儿园适合开展的手工活动有：泥工、纸工（剪纸、撕纸、折 纸）、制作等。手工活动需要教师为幼儿提供更加丰富工具、材料。 (在为幼儿提供工具和材料时,老师要重视预先操作。对准备的材料 老师先要自己体验，或者请几个孩子来试验。) 其实有许多可以利用废旧物品，如：各种果壳、铅笔屑、糖纸、 各种包装盒、包装纸、贝壳、废笔管、蛋壳、塑料袋、一次性饭盒、 纸杯、各种植物的花和叶、果实、沙子、……等等。在孩子们的手 中，它们都可以变成好看的画、人、动物或玩具。在手工活动中， 每个孩子都有动手的机会和兴趣，都有展示自己丰富想象力和创造 力的空间。教师要善于发现每个孩子的特点，因势利导的进行指导， 真正的让孩子充满自信，自由操作。
美术教育的内容
• 美术 • 手工 • 欣赏
一、绘画
学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色 彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。
绘画的具体内容
(1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、 油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔、水粉色、水墨、油墨、棉签、 印章、铅画纸、宣纸、白报纸等等。 (2)学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。认识和学习绘画 的形式语言：①线条：线条的形态和线条的变化：线条的形态：直线、曲线、 折线；线条的变化：垂直、平行、交叉。②形状：是由线条构成的轮廓和结 构。如：基本几何图形、组合、自然图形。③色彩：色彩的色相、明度、饱 和度的辨认：色彩的色相：相貌、名称；色彩的明度：明暗；色彩的彩度： 含色味（纯）。色彩的表现性：创作者的主观性：象征性：所赋予的特殊象 征意义；装饰性：色彩的面积、位置等。色彩的运用：随类附色、主体色和 背景色；色彩的装饰、色彩的情感。④构图：在一定的空间安排和处理人、 物的关系和位置。零乱式构图：不作安排；并列式构图：放置在基底线；散 点式构图：四面八方散开；遮挡式构图：相互重叠；罗列形象构图：各物体 无联系；形成主题与背景：所有形象与主题有关。例如，命题画(物体画、情 节画)、意愿画、命题意愿画(含装饰画)。(3)学习正确的绘画姿态、握笔方法 和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。
幼儿园美术教育与活动设计
幼儿园美术教育有什么意义？
广告 • 创意 • 管理
幼儿园美术教育的意义
1、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展 2、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人 格的形成 3、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发 4、幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创造能力的 发展 5、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调
二、手工
学前儿童手工：指学前儿童徒手或借助简单工具， 运用折叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料 形成占有一定空间的具体形象的造型活动。
手工的具体内容
(1)学习多种手工工具和材料的使用方法。例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、 胶水等。材料：点状：沙子、纽扣、种子等；线状：绳子、线、吸管、树枝等；面状： 纸、布、树叶等；块状：泥、萝卜、纸盒等。 (2)手工的基本技法的学习：①泥工材料的基本制作技法：团圆：两手配合来回团 成球状物。搓长：前后搓动成圆柱形。压扁：将长条或球形物拍压。捏：用拇指和食 指捏泥。挖、分泥、镶嵌。②纸工材料的基本制作技法:折：对边折、对角折、双正方 形折、双三角形折、集中一角折、集中一边折、四角向中心折、组合折。剪：目测剪、 沿线剪、折叠剪。撕：目测撕、沿线撕、折叠撕。粘贴：反面涂胶水.③废旧材料的制 作 串连：从物体的中间穿过；弯曲：将纸卷曲 连接：用浆糊等将物体连接 渍染：将 折好的纸插入染出 点染：用笔蘸色点在纸上。 (3)学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。例如，平面与立体的 玩具、礼物、布置环境的装饰物、演出的道具等。 (4)在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。 (5)学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。
介绍幼儿园比较适合和常用的一些画种及技法
（1）彩色铅笔画 (铅笔质硬而细,易于幼儿掌握,教画时,首先要使幼儿认识、 了解铅笔是什么样的东西及它的使用方法（如怎样执笔、怎样画一些简单的物 象等） （2）、蜡笔画 （ 油画捧画.）、（使用它时教幼儿不要捏得大紧也不要捏 得大上，画物体的轮廓时，不要用铅笔起稿，要用物体的本色，同时要先用浅 色的，后用深色的；注意要求幼儿不要把色涂到轮廓线外面；也可用涂染的方 法,涂出物体的形状.） （3）水墨画(略) （4）色彩画 [幼儿园在环境布置、教师教具制作、和幼儿作画都要经常用 到色彩画，它是用水调和粉质颜料作画，兼有透明覆盖力强的特点，它可以在 较厚不吸水的纸上、布上、木板上、瓷砖上作画，工具简单，制做方便，作品 鲜明、艳丽、形象生动,。作画时只要把握好物体形态、比例、颜色搭配和画面 干净就可以了。(此外,上水粉颜料。根据需要在画面背景或一部分上面平涂一 层水粉。一气呵成，不要停顿。)] 此外,在我们幼儿园比较容易开展的画种还有：棉签画、染纸画、手指点画、 树叶印画、拼贴画、卷纸画、喷画、吹画、印画……这些多形式的绘画可以让 孩子更深入的了解绘画的多样性、丰富性及趣味性。孩子在作画过程中就象在 玩有趣的游戏，他们从中感受到线条、形体、色彩的丰富变化和美丽。另外孩 子们在运用这些材料工具的同时，也能提高他们的独立自主的动手、动脑能力。
美术教学的目标
• 《幼儿园工作规程》对美术教育明确提出：“萌发幼儿初步的感 受美和表现美的情趣”。因此我们应该认识到：幼儿美术教学的 重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画 指导幼儿如何思考远比知识技能的传授更重要。幼儿语言表达能 力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事 物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。
手工活动也是幼儿园美术教学不可分割的重要组成部分。
幼儿的年龄特点决定了他们的美感是带有行动性的，他们喜欢 亲自动手试一试、做一做。我们在开展美术教学时应当充分利用环 境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操 作的机会。 幼儿园适合开展的手工活动有：泥工、纸工（剪纸、撕纸、折 纸）、制作等。手工活动需要教师为幼儿提供更加丰富工具、材料。 (在为幼儿提供工具和材料时,老师要重视预先操作。对准备的材料 老师先要自己体验，或者请几个孩子来试验。) 其实有许多可以利用废旧物品，如：各种果壳、铅笔屑、糖纸、 各种包装盒、包装纸、贝壳、废笔管、蛋壳、塑料袋、一次性饭盒、 纸杯、各种植物的花和叶、果实、沙子、……等等。在孩子们的手 中，它们都可以变成好看的画、人、动物或玩具。在手工活动中， 每个孩子都有动手的机会和兴趣，都有展示自己丰富想象力和创造 力的空间。教师要善于发现每个孩子的特点，因势利导的进行指导， 真正的让孩子充满自信，自由操作。
美术教育的内容
• 美术 • 手工 • 欣赏
一、绘画
学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色 彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。
绘画的具体内容
(1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、 油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔、水粉色、水墨、油墨、棉签、 印章、铅画纸、宣纸、白报纸等等。 (2)学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。认识和学习绘画 的形式语言：①线条：线条的形态和线条的变化：线条的形态：直线、曲线、 折线；线条的变化：垂直、平行、交叉。②形状：是由线条构成的轮廓和结 构。如：基本几何图形、组合、自然图形。③色彩：色彩的色相、明度、饱 和度的辨认：色彩的色相：相貌、名称；色彩的明度：明暗；色彩的彩度： 含色味（纯）。色彩的表现性：创作者的主观性：象征性：所赋予的特殊象 征意义；装饰性：色彩的面积、位置等。色彩的运用：随类附色、主体色和 背景色；色彩的装饰、色彩的情感。④构图：在一定的空间安排和处理人、 物的关系和位置。零乱式构图：不作安排；并列式构图：放置在基底线；散 点式构图：四面八方散开；遮挡式构图：相互重叠；罗列形象构图：各物体 无联系；形成主题与背景：所有形象与主题有关。例如，命题画(物体画、情 节画)、意愿画、命题意愿画(含装饰画)。(3)学习正确的绘画姿态、握笔方法 和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。
幼儿园美术教育与活动设计
幼儿园美术教育有什么意义？
广告 • 创意 • 管理
幼儿园美术教育的意义
1、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展 2、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人 格的形成 3、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发 4、幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创造能力的 发展 5、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调
二、手工
学前儿童手工：指学前儿童徒手或借助简单工具， 运用折叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料 形成占有一定空间的具体形象的造型活动。
手工的具体内容
(1)学习多种手工工具和材料的使用方法。例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、 胶水等。材料：点状：沙子、纽扣、种子等；线状：绳子、线、吸管、树枝等；面状： 纸、布、树叶等；块状：泥、萝卜、纸盒等。 (2)手工的基本技法的学习：①泥工材料的基本制作技法：团圆：两手配合来回团 成球状物。搓长：前后搓动成圆柱形。压扁：将长条或球形物拍压。捏：用拇指和食 指捏泥。挖、分泥、镶嵌。②纸工材料的基本制作技法:折：对边折、对角折、双正方 形折、双三角形折、集中一角折、集中一边折、四角向中心折、组合折。剪：目测剪、 沿线剪、折叠剪。撕：目测撕、沿线撕、折叠撕。粘贴：反面涂胶水.③废旧材料的制 作 串连：从物体的中间穿过；弯曲：将纸卷曲 连接：用浆糊等将物体连接 渍染：将 折好的纸插入染出 点染：用笔蘸色点在纸上。 (3)学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。例如，平面与立体的 玩具、礼物、布置环境的装饰物、演出的道具等。 (4)在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。 (5)学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。