中学数学教学模式几点思考

关于中学数学教学模式的几点思考
教学模式是指在一定的教学理论指导下，围绕教学目的，形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简要描述。

它是教学理论在教学过程中的具体化，又是教学经验的系统总结。

在数学教学中，国内外有几十种教学模式，对中学数学教学产生着深刻的影响。

一、学习多种教学模式，博采众长，提高教学能力
当前，中学数学教学主要有下面几种基本模式：
1.1讲授模式：它属于传统模式，突出教师的主导作用，有利于学生在较短的时间内系统地学习基础知识和基本技能。

它的基本程序是：复习讲授—理解记忆—练习巩固—检查反馈。

它是当前教学中采用的主要模式。

解放后广泛推行的前苏联凯洛夫五环节教学，即组织教学、复习提问、讲授新课、巩固练习、布置作业也属于这个模式。

1.2发现模式：按照美国教育学家布鲁纳的教学理论，为了培养学生探究精神和创造性，不少教师通过精心设计，经常在一些思维价值较高的课例上，运用发现模式进行教学，基本程序是：创设情境—分析研究—猜测归纳—验证反思。

这种教学模式注重了知识的形成过程，有利于体现学生的主体地位及研究问题的方法，但是相对来说教学进度较慢，基础较差的学生接受起来比较困难。

这种教学模式整体或部分地在教学中运用，越来越受到教师的重视。

1.3自学模式：为了培养学生自学能力和良好的学习习惯，各地创造了多种自学模式，它的基本程序是：布置提纲—自学教材—讨论
交流—练习巩固—自评反馈。

这种教学模式有利于提高对语言的阅读、理解、交流、运用能力，对于阅读性比较强的教学内容，采用自学模式十分有利。

1.4掌握模式：按照美国教育学家布卢姆的教学理论，注重反馈和评价作用。

当前，不少地区使用的目标教学模式属于此类，基本程序是：目标定向—实施教学一形成性检测—反馈矫正—平行性检测。

这种教学模式强调了目标和评价，注重把教学过程分解，有利于加强基础，防止分化，在师生基础比较薄弱的学校适应性更强。

可以看到，当前教学改革中涌现出的各式各样的教学模式，多数是由上述基本教学模式交叉或变形组合而成的。

抓住对基本教学模式的学习，就可以更加深刻和主动地理解和学习其它教学模式。

二、综合、灵活、发展地运用多种教学模式，立足整体，优化课堂教学过程
教学有法，教无定法，贵在得法。

教学作为一门科学，应当有规可循，但是教学作为一门艺术，不应当也不能仅依靠某一种教学模式来实现它的全部功能。

重要的是针对具体情况，选择、设计最能体现教学规律，达到教学目的的教学过程。

从教学改革的角度看，教学模式的综合应用，本身就是创新和发展，我们要在原来熟悉的教学模式基础上，吸收其它教学模式的优势，开拓创新，逐渐形成自己的教学风格。

灵活地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论、优点和局限性的情况下，针对教学实际，吸收几种教学模式的特点，重新
进行组合，使教学过程得到优化。

比如，在一节课的教学中，知识引用阶段采用发现模式，例题教学时采用讲授模式，小结时运用自学模式。

当然，这对教师驾驭课堂教学的能力和功底提出了更高的要求。

从引导学生参与程度、发挥学习的主动性来看，采用的教学模式也要逐渐由封闭走向开放，体现“教学是为了发展”这一规律。

比如，在较高层次的教学模式中，可以更多地体现知识结构特征，突出讨论交流的形式。

从教学的过程来看，发展地运用教学模式是提高学生能力，培养高素质人才的途径。

三、了解发展教学模式的新思路，开拓创新，深化教学改革
从教学改革的方向出发，当前发展中学数学模式的基本思路是什么呢？
3.1充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学，使课堂教学由封闭型向开放型转化。

数学教学是数学思维过程的教学，引导学生参与到教学过程中来，尤其是在思维上深层次的参与，是促进学生形成良好认知结构，培养能力，全面提高素质的关键。

为了充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在教学过程中，就要由教师到学生的单向交流，变成师生之间、学生之间的多向交流，使教学成为一个开放的系统。

3.2运用系统科学的整体、有序、反馈三个基本原理指导组织教学过程。

一方面要从整体效益和结构考虑优化教学过程，另一方面还要加强反馈和矫正环节在教学中的作用，并立足于教学系统的开放
与发展，把系统科学的基本原理具体运用到教学模式的学习与发展上来。

3.3注重非智力因素的作用，注重学法指导。

在教学过程中，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是教学的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。

吸收教育心理学的研究成果，在教学模式中进一步发挥非智力因素的作用，使学生生动、活泼、主动的学习，由“爱学”到“学会”，再到“会学”，无疑是一个需要加强的问题。

3.4把现代化教学手段引人课堂，改进教学模式。

投影仪、计算机等现代化教学辅助手段的开发，对优化教学过程，提高课堂效益，使教学过程现代化创造了条件。

怎样有效地发挥它们在教学中的作用，构建新的教学模式，是当前一个值得研究的课题。