本期关注：教师如何读懂学生——四个“读懂”与四个“关注”——课前备学生之我见

苏 霍 姆 林 斯 基 曾说 过 ： 教 育 “ 首先是关 心备至地 、 思熟虑地 、 深 小 心 翼 翼 地 去 触 及 年 轻 的 心 灵 ”
因此 ．教 师 要 尊 重 学 生 的 情 感 需
是 因 为 它 不 够 细腻 与 精 巧 ．所 以
才 便 于学 生 开 展 自主 、 作 、 究 合 探
不 同 的 活 动 练 习 ．给 学 生 留 有 选
生 缺 少 挑 水 的知 识 背 景 ．所 以 课 堂 出现 了意 想 不 到 的 局 面 其 实 每 一 个 学 生 都 是 从 他 们 的 现 实 生 活 世 界 出发 ． 与 教 材 内 容 发 生 交 互 作 用 ．建 构 他 们 自 己 的 知 识 结 构 缺 乏 生 活 体 验 ． 缺 乏应 有 的 就 解 读 文 本 的基 础 读 懂 学 生 的 身心 特 征 了 解 学 生 的 身 心 特 征 ．是 做 好 教 学 工 作 的前 提 条 件 ． 为 “ 因 知 其 心 ” 才 能 “ 其 失 ” 小 学 生 究 ． 救
竟 有 哪 些 心 理 特 征 呢 ７ 据 研 究 表
易 犯 错 的地 方 ．教 师 在 备 课 时 就 可 以 特 意 准 备 一 些 学 生 易 错 的 实 验 和 习题 ． 导 学 生 观 察 与 思 考 ． 引 使 学 生 引 以 为 戒 ． 达 到 防 微 杜 渐
的 目的 。如 果是 易忘 的 内容 ． 经 有
活 动 ． 学 生 生 成 留 有 空 间 二 是 为
要 善 于 创 设 情 境 ． 领 全 体 学 生 带
“ 理 识 字 法 ” 口诀 、 语 或 儿 字 同 谜
歌 等 趣 味识 字 法 相 结 合 ．就 既 能 科 学 地 解 析 汉 字 ．又 能 使 识 字 教 学 生 动 活泼 ．提 高 学 生 的 识 字 兴
择 的余 地 比如 教 师 可 以针 对 学
生 的学 习 差 异 ．设 计 三 个 层 次 的 练 习 ： 本练 习 、 式 练习 、 申 基 变 引 练 习 ． 让 学 生 根 据 自 己 的 学 习 水
平 自 主 选 择 这 样 既 调 动 了 学 生
验 的 教 师 常 常 会 预 先 把 这 部 分 内 容 提 炼 升 华 ． 至 编 成 口诀 ． 学 甚 让
需 要。
关 注 认 知 障 碍
维 ． 起 他 们 的 想 象 ． 学 生 构 唤 使
建 出 新 的 文 本 意 义 三 是 要 善 于 倾 听 课 堂 教 学 的 现 场 生 成 ． 要 求 教 师 必 须 机 敏 地 去 把 握 学 生 即 时 的学 习情 绪 和 认 知 需 要 ． 去
是一 种粗 线条 的 框架 式设 计 ． 正
明 ： 童 具 有 想 象 力 丰 富 、 欢 趣 儿 喜 味性 、 动 爱 表 现 等 心 理 特 点 因 好 此 ．教 师 教 学 时 要 充 分 利 用 学 生 的 心 理 特 点 来 激 发 学 生 的 学 习 兴
趣 比 如在 “ 字 写 字 ” ． 果将 识 中 如
生 轻 松 地 记 忆 ．为 学 生 的 应 用 扫
清 障 碍
关 注 生 成 空 间
学 习 的 主 动 性 ．又 能 使 学 生 在 分
层 练 习 中学 有 收 获 。 关 注情 感 需 求
教学需要 预设 ． 需要 生成 。 更 在 备 课 时 ．教 师 可 以 采 用 以下 策 略． 为课 堂 营 造 生 成 空 间 ： 是 进 一 行 简 约 化 教 学 设 计 简 约 化 设 计
教 师不 妨 在 新 课 导 入 环 节 ．利 用 故 事 引 发 学 生 的 求 知 兴 趣 ： 如果 学 生 好 胜 心 强 ．就 可 以 在 课 堂 中 穿 插 一 些 小 组 或 个 人 比赛 活动 ： 如 果 学 生 爱 好 艺术 ． 就 可 以 在课 件 那 中插 人 生 动 的 画 面 ，美 妙 的音 乐 ． 让 学 生 接 受 艺 术 的 熏 陶 …… 唯 有 这 样 ．老 师 才 能 在 课 堂 上 做 到让 情 感 愉 悦 学 生 ．满 足 学 生 的 心 理
懂 的 内容 ．教 师 在 备 课 时 要 根 据 学生 的智 力水 平 和接 受能 力 ． 采 取 有 效 的 教 学 方 法 ．帮 助 学 生 实
现 知 识 由难 到 易 的转 化 如 果 是
平 制 定 全 班 统 一 的 教 学 目标 ． 这 个 平 均 水 平 是 虚 的 ．结 果 造 成 优 等 生 吃 不 饱 ． 进 生 跟 不 上 ． 等 后 中 生 也 失 去 上 进 心 因 此 ． 师 制 定 教 教 学 目标 时 首 先 要 体 现 差 异 ． 考 虑 不 同 层 次 要 求 ．使 各 类 学 生 都 能 得 到 较 好 的 发 展 。其 次要 设 计
趣 ． 助 于 儿 童 的识 记 如 “ 里 有 土
要 ． 学 生 发 展 特 长 、 扬 个 性 提 给 弘
供 肥 沃 的 土 壤 这 就 要 求 教 师 根
据 本 班 学 生 的 特 点 有 针 对 性 地 备
课 如 果 学 生 对 阅读 的兴 趣 很 浓 ．
走 进 课 文 中 所 提 供 的 艺 术 形 象 或 具 体 画 面 ． 发 学 生 的 形 象 思 启
灵 活 地 组 织 教 学 环 节 只 有 善 于
埋 、 正 歪 、 门 闪 、 门闯 。合 手 不 人 马
拿 、 手 掰 。人 失 足 ， 下 台” 分 跌 。学 生读起 来朗朗上 口． 味 十足 ． 趣 记 起 来 就 轻 松 多 了 在 了解 学 生 一 般 特 点 的 基 础
共 同关 注
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共 同关 注
大 部 分 学 生 都 写 错 了 ．包 括 一 些 好 同 学 ．做 错 的 原 因 是 学 生 不 知 道 一 担 水 有 几 只 水 桶 这 位 老 师
正 因 为 没 有 考 虑 到 现 在 的 城 市 学
们 的教 学 ．是 根 据 班 上 的平 均 水