《大自然的声音》ppt教学课件部编版小学语文1
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走在公园里，听听——树上叽叽喳喳的鸟叫； 坐在一棵树下，听听——唧哩哩唧哩哩的虫
鸣； 在水塘边散步，听听——蝈蝈的歌唱 。
《大自然的声音》ppt教学课件部编版 小学语 文1
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小溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎 湃。
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淙淙
潺潺
轻快的山中小曲
哗啦啦
海洋大合唱
《大自然的声音》ppt教学课件部编版 小学语 文1
大自然的声音
手
默读课文第二自然段，边读边用“ ____” 画出最能表现风的声音美妙的词语。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的 （沙~沙~沙~） 好像 呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起，整座森林都激动起来（呜~呜~呜~） 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像 呢 喃细语，让人感受来自百度文库大自然的温柔；
大自然有许多美妙的声音。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
所有的树林，树林里
的每片树叶；所有的 房子，房子的屋顶和 窗户，都发出不同的 声音。
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滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树 林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋 顶和窗户，都发出不同的声音。
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当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏 出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令 人感受到大自然的威力。
不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。
风是大自然的音乐家！
风是——
大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶——便像歌手一样唱出各种不同 的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音； 不一样的季节——有不一样的音乐。 当微风拂过，
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
（女）那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔； 当狂风吹起，
（男）整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
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滴滴答答……叮叮咚 咚……所有的树林，树 林里的每片树叶；所
有的房子，房子的屋
顶和窗户，都发出不 同的声音。
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小溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎 湃。
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水也是大自然的音乐家！
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鸣； 在水塘边散步，听听——蝈蝈的歌唱 。
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小溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎 湃。
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淙淙
潺潺
轻快的山中小曲
哗啦啦
海洋大合唱
《大自然的声音》ppt教学课件部编版 小学语 文1
大自然的声音
手
默读课文第二自然段，边读边用“ ____” 画出最能表现风的声音美妙的词语。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的 （沙~沙~沙~） 好像 呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起，整座森林都激动起来（呜~呜~呜~） 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像 呢 喃细语，让人感受来自百度文库大自然的温柔；
大自然有许多美妙的声音。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
所有的树林，树林里
的每片树叶；所有的 房子，房子的屋顶和 窗户，都发出不同的 声音。
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滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树 林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋 顶和窗户，都发出不同的声音。
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当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏 出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令 人感受到大自然的威力。
不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。
风是大自然的音乐家！
风是——
大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶——便像歌手一样唱出各种不同 的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音； 不一样的季节——有不一样的音乐。 当微风拂过，
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
（女）那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔； 当狂风吹起，
（男）整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
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滴滴答答……叮叮咚 咚……所有的树林，树 林里的每片树叶；所
有的房子，房子的屋
顶和窗户，都发出不 同的声音。
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小溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎 湃。
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水也是大自然的音乐家！
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