三位数的加减法解决问题

三位数的加减法解决问题（一）

教学内容：

教科书第52页例1。

教学目标：

1、进一步掌握三位数加减法的计算过程，能正确计算。

2、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。

3、探索解决问题策略的多样性，培养学生的创造性思维。

4、渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

教学重点：根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

教学难点：引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

教学过程：

一、复习

1、我的计算小能手。

2、我会估。

二、创设情境，产生探究欲望

1、同学们，你帮爸爸妈妈买过东西吗？

2、请你将最感兴趣的一次买东西经历说给大家听听好嘛？

3、学生说买东西的经历。

三、提供探索机会，经历探索过程

1、收集信息，提出数学问题

今天，老师给同学们带来一位小伙伴，想知道它是谁吗？

（课件出示小灰灰在羊村上学情境，小灰灰的自我介绍：同学们，大家好!我

是小灰灰，我听说我们2.1班的小朋友特别聪明，特别能干，所以想与你们交个朋友，你们愿意吗？）

教师：好，看看它给你们带来了什么？

村长慢慢羊交给小灰灰一个人任务：

（课件出示小灰灰用300元到超市买了一本字典用了78元，一套故事书用了152元。）

教师：从上面的动画中，你了解到那些信息？

学生：（自由发言）

、

（爱因斯坦说提出问题比解决问题更重要！）

教师：你能提出一个数学问题吗？

学生提问题：（自由发言）

教师：同学们真不错，提了这么多问题，其中有的问题我们会解决的，让我们一起来解答，好吗？（学生回答），还有一个问题是我们今天要学习的，今天我们重点探讨怎样解决像问题3这样的问题。

展示课题：解决问题

2、合作探究，解决数学问题

（1）教师：小灰灰用300元到超市买了一本字典和一套故事书，还剩多少元呢？同学们，你能帮小灰灰算算吗？可以自己独立想办法解决，也可以几个同学一起商量讨论解决，如果遇到困难，也可以请老师参加讨论。

（2）学生独立探究或学习小组合作交流寻求解决问题方法。

（3）交流探究成果。

学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：

方法1：300-78-152=70（元）

方法2：300-152-78=70（元）

方法3：78+152=230（元）

300-230=70（元）

（4）理清思路，明确方法。

提问：能解释一下你为什么这样算吗？

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

（5）小结。

要求还剩多少元，我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步.

三、闯关小能手。

1,小朋友们刚才表现的很不错,这两个问题你能解决吗?

(1)一本故事书有100页,小华第一天看了21页,第二天看了25页,第三天看了19页,还剩下多少页没有看?

(2)商店运来90箱水果,上午卖出35箱,下午卖25箱,店主还剩下多少箱没卖出? 先让学生独立完成,再抽生说思考的过程及算式?

2,完成课堂活动第1题。

四、作业设计

教科书55页1、2、3题。

五、板书设计

解决问题

方法1：300-78-152=70（元）方法2：300-152-78=70（元）

方法3：78+152=230（元）300-230=70（元）