压强说课课件

压强
整体把握说教材 分层需求定目标 抓住核心重难点 立足本校说学情 教学相辅说方法 五步四维说过程 简明扼要说板书
1、教材的地位及作用
压强是人教版八年级物理第九章第一节的内容。本
节内容主要建立在刚学习过的重力、摩擦力等力的知识
说
的基础上对压力的学习迁移，也是对压力的作用效果的
教
具体分析。本节课中压强的概念是整个单元的基础，也
材
是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
分
析
2、教材结构分析
教材从展示自然界有关压强的现象开始,通过观察现
说
象,提出问题,激发学生产生对压强知识的求知欲并进行
教
探究活动,从而让学生逐步对压强形成概念。在理解压
材
强概念的基础上,通过了解生活实例,归纳出增大和减小
分
压强的方法。
析
3、新课标解读及中考要求
用力挤压，让学生体验两边手指的感觉。第二 步：轻轻挤压，对比笔尖部位手指前后两次的 感觉，引导出可能影响压力的作用效果的因素。
活动二：(13min) （1）实验探究：探究影响压力作用效果因素（构建倒置性平台） a.通过上述小体验引发学生猜想：影响压力作用效果可能与什么因素有关？ 两个向度:压力、受力面积大小 b.学生可选择素材：小桌、海绵垫、砝码（多个）
说
（1）教学重点: 压强概念的形成是本节教学的重点，
教
解决的关键是引导学生感知压力作用的效果、比较压力
学
的作用效果、学会用比值定义法引入压强的概念，并能 用压强知识解释有关的物理现象。
重
（2）教学难点:
难
a:对压力的大小、作用点和方向的正确判断（易错点）。
点
b: 通过探究压力作用效果影响因素的活动引导并形成 压强的概念。
(五)达标提升 (8min)
1.（2013•右江区）(节选)在某段平直的路上，小明骑着一辆电动 自行车匀速行驶100m，用时20s，已知小明和车对地面的压力为 1200N，轮胎与地面的总接触面积为0.05m2 ，电动自行车牵引力 恒为60N．在这个过程中，求：自行车对水平地面的压强是多大？
（1）课标解读：本节课需要让学生通过实验，理解压
强;知道日常生活中增大和减小压强的方法。
说
（2）中考要求：中考对压强知识的考察通常以实际生
教
活作为情境，多与生产生活中常见的物理事实相结合，
wenku.baidu.com
材
着重考察考生诠释生产、生活中与压强相关的物理现象
分
的能力。
析
☀知识与技能：
(1)知道压强的意义、定义、公式和单位，并能用压强
互动探究环节是本节课的教学重点和难点,构建一个倒置性活动平 台让学生通过自主探究活动,进一步理解影响压力作用效果的因素,对压 强形成概念(培养学生控制变量的思维)；通过活动3让学生学会应用压强 知识分析生活中的物理现象
(四)归纳梳理（5min）
思维导图归纳梳理本节知识:请帮助海绵宝 宝补充完成它的思考（学习卡内容填空）
说讲
探
教 学
授 法
教法
究 式 教
方
学
法
归纳、展示法
3.观察法
2.讨论分析 法
学法
4.活动探究 法
1.自主学习法
本节课总体按照我校特色教学法“五步四维导学法”组织教学。 五步：教学流程如下。四维：5J、5F、七要素组合、构建一个平台
说
五
一、活动导课（2min）
教 学
步
二、自主学习（5min）
流
过
程
三、互动探究（25min）
程
四、归纳梳理（5min）
五、达标提升（8min）
(一）体验式活动导课（2min）
问：同学们观察过自己的书包带子没？是宽 点背着舒服还是窄点舒服呢？小体验：在装 相同书本的情况下，让学生亲身体验不同宽 窄带子会对身体产生不同压力的效果，从而 引入新课
利用身边的物体，让学生亲身感受压力并体 验压力会产生效果，体现“从生活走向物理” 的课程基本理念。
的公式进行简单计算。
(2)知道增大和减少压强的方法；能用压强解释日常现
说 象。
教 学
☀过程与方法：
(1)学习观察压力的作用效果，并探究影
目
响压力作用效果的有关因素。
标
(2)学习用控制变量法和转换法研究问题。
☀情感态度与价值观：
培养学生实事求是的科学探究态度；
乐于用压强的知识解决自然现象和日常 生活中的问题。
受力面积来达到 增大 压强的目的。
本环节设置第一题压力分析题旨在让学生正确判断压力的三 要素，为学习压强打下基础；后两道基础概念题，目的完成对本节 基本内容的把握，达成初级目标。要求学生课前预习，课中在学习 卡上独立完成，教师巡视，发现并整理出问题当堂点评解答。
(三)互动探究(25min）
体验活动一：做一做，猜一猜（2min） 让学生用手指同时夹铅笔的两端，第一步：
1.引导学生对比分析:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积 上受到的压力,从而得出压强的概念：单位面积上所受的压力（对比法）。 2.教师结合课本P31例题简述解题思路：p=f\s
活动3：想一想，议一议（5min） 结合P31，图9.1-4四幅图，让学生先独立思考再小组讨论，然后选择不 同小组成员分别就上述四图描述的物理现象进行展示解答。汇总得出改 变压强的方法： 在压力一定时,改变 受力面积的大小 可以增大或减小压强 在受力面积一定时，改变 压力的大小 可以增大或减小压强
c.学生利用合作小组的形式对两个向度进行深入的探究和学习： ①学生通过前后4人组讨论，确定实验方案，利用控制变量法和转换法进行 实验探究（p30图9.1-3）。 ②观察员带领同学一起完成实验，记录员在实验过程中记录好实验现象并通 过小组讨论汇总结果（填写在学习卡上）。
（2）总结压强的概念与计算（5min）
(二)自主学习(5min）
（1）请用力的示意法画出下列三幅图的压力的 作用点、方向、大小。
F
F F
（2）物体所受 压力
与 受力面积 之比叫做压强。
压强的计算公式： P=F/S 压强的单位 帕斯卡 符号
pa 100pa的物理意义 1平方米面积上所受压力为100牛 。
（3）锋利的刀口容易切东西的原因是：在压力一定时，通过 减小
说 学 情 分 析
本人任教班级属农村乡镇中学,多数学生基础差、
说
底子薄，大部分学生在学习过程中有畏难、厌学情绪，
学
缺乏一定的探究问题的能力；同时学生分层情况较严
情
重，本节课要兼顾本班不同层面的学生，因此由浅而
分
深逐步推进本节课内容学习，构建多层次活动平台激
析
发学生兴趣就显得尤为重要。
启发式教学