教材整合的原则

教材整合的原则
人们常说“教无定法”。

教材也只是一本带有专家意图编订的书。

我们第一线的教师应该就实际情况适当进行取舍和调整，才能更好的将知识传递给学生。

整合教材包括对教材内容的先后顺序进行适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理等。

对于一纲多本的现行英语教材，我们必须牢牢抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在教材整合与二次开发中才不会迷失方向。

2、教材整合的形式
教材的整合即二次开发可分为：单元内调整，单元间调整以及对教材资源的延伸和拓展。

而这些最主要的原则是要适合学生，学生要易于接受；其次是要符合新课标，符合教学条件。

（1）单元内的调整
单元内的整合或增减是根据学生需求对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性。

如前面提到“Go For It”的语法编排体系是按照语言习得的规律集中呈现，让学生在运用中获得感受，再通过逐步的学习习得语言，使语法知识得到巩固和强化。

所以课堂上学生说的时间多了，写得少了，学生的实际写作能力不容乐观。

通过对内容改写、缩写等可以解决存在的问题，较好地提高学生的写作能力。

如在处理Book I Unit9 SectionA中2a、2b时就可将听力原稿让学生改变成叙述的小短文，用以练习一般现在时的表达能力。

根据需要，在教学中我们可以选择将listening放在speaking前，或将Section B的3a阅读材料用作为听力练习材料。

只要有利于学生的认知，一切调整都是合理的。

此外，“Go For It”的单元内容分为SectionA和SectionB。

A部分是基本语言内容，B部分是知识的拓展和综合语言运用。

看上去B部分是对A部分的补充和运用。

如果A部分掌握得不好，B部分可能就无法很顺利地开展下去。

但是有些单元则不然。

这些单元中，两部分的内容相辅相成，互相融合，这时如果能对各部分进行整合，既能优化教学，又能使整个教学过程更加流畅。

如在教授七年级下册unit3Why do you like koalas?时，笔者就尝试在第一课时教授完SectionA动物名称的词汇后，将SectionB部分形容动物特点的形容词提前教授，发现学生对新增知识接受更好，并且学习兴趣更高，在第一课时结束时就能够较好的完成本单元谈论自己喜欢的动物并说明原因的语言学习目标。

（2）单元之间的调整
对不同单元的内容及顺序也可根据学生的兴趣和认知特点以及教学需要进行调整。

“Go For It”教材往往把一个学习内容（如一个语法现象）分散在几个单元或几册书中进行教学，所以老师可以根据学生特点将某些知识点提前进行教授。

如在学习八年级上册Unit6 I’m more outgoing than my sister.之后将Unit12 What's the best radio station?提到前面来学习，更有助于学生形成对形容词原级、比较级和最高级语法知识的系统性。

要做好单元之间的调整，就要求教师对于课本的主要内容是什么，相关联的单元有几个以及每个单元在课本中的地位是什么做到心中有数，在备课时对课本做好整体规划，把单元间相联系的内容在备课中做到有机的取舍和调整。

这样的规划有助于知识内容的系统，授课时间的调控，并最终让教师在课本的利用率上达到高效，学生在知识的学习上得到巩固。

（3）教材资源的延伸和拓展
积极开发和合理使用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

英语课程资源包括英语教材以及所有其他有利于发展学生综合语言运用能力的学习材料和辅助设施。

所以，教师要精心研究教材的编写意图，研究教材的内涵与变化，挖掘开发课程资源，对教材精心加工，真正落实新课标的教学理念。

如在七年级起始阶段时，在完成Starter 三个单元教学任务后，为了减轻学生进入正式学习后的学习困难，笔者在学生掌握了26个字母及简单的英语日常用语的基础上，将教材附录部分的音标作为教材，进行了语音教学的补充。

规范了学生的语音，也帮助学生掌握拼读规则，使学生在今后的学习中会根据音标自己朗读单词。

而且随着语音知识的增加及之后课堂上不断地巩固复习，学生逐渐达到根据读音写单词这样较高的运用水平，使繁重的单词背诵成为一件轻松的事，大大提高了学习效率。

教师对英语教材资源的延伸和拓展还应注意结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充。

这样不仅可以丰富教学内容还可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。

在传授语言知识的同时，把跨文化意识注入到教学中，让学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式和价值观念，提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化交际能力。

“Go For It”七年级上册Unit8 When is your birthday?介绍了十二个月及日期的表达方式，语言的实用性让学生触景生情，情中思，思中练，练中提高。

教师抓住学生谈论生日的热情，开发教学资源，拓展教学渠道，拓宽学生知识视野，挖掘学生的潜能，趁热打铁的增补了如Spring Festivel, New Year’s
Day, Thanksgiving Day等东西方重要节日。

既扩大了学生的知识面，又培养了学生跨国文化意识。