浅谈语文教学与信息技术的整合

浅谈语文教学与现代教育技术的整合

新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在小学语文教学的实践中，有意识地将现代教育技术有效地引进语文教学的课堂，使现代教育技术与小学语文教学整合。下面我以作文课为例，就现代教育技术与小学语文教学的整合谈一谈自己的认识。

作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题，这也是作文教学中的两个难点。而把现代教育技术运用于作文教学，有助于难点的解决，因为现代教育技术具有很强的表现力、感染力和吸引力，它通过声、色、形的传递，有效的调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引起学生的注意和兴趣，使学生身临其境，迸发出其强烈的写作热情，全身心地投入到教学情景中去，从而轻松愉快主动地完成写作任务。

1、运用现代教育技术，创设激趣氛围，诱发学生的有意注意

学生的注意带有浓厚的情感色彩。课伊始，或播放引人入境的音乐，或演示绚丽多彩的画面，能激发兴趣，引起学生对表达对象的有意注意。例如：我在指导学生写“记一次有趣的活动”这篇作文时，首先通过信息技术，放映了拔河比赛的录像，学生们随着镜头仿佛来到了比赛之中，个个兴致盎然。接着又把这次训练要求配以有趣的动画演示在屏幕上，和大家一起审题、分析、讨论，让学生知道这是一篇

写活动的记叙文，既要写清楚活动全过程，又要点面结合，写好重点部分，突出活动特色。这样，不仅创造了情境，活跃了课堂气氛，而且使学生记忆犹新，为后面的写作做了良好的铺垫。

2、发挥现代教育技术功能，指导细致观察，突破重点和难点

教师在引导学生分析与教学目标有关的例文，总结出写作基本思路后，应借助现代教育技术功能逐步演播学生喜爱的直观形象，从而让学生有序、细致地观察，引起积极、活跃的思维，带动具体、生动的表达。例如：我在指导学生写《拔河比赛》时，第一次放映录像，意在显示拔河比赛的全过程，给学生一个整体印象。当学生有序地把比赛经过叙述完整之后，再运用现代教育技术功能展示赛前准备、比赛经过、赛后场面的情景，并且对需要重点观察的画面进行任意定镜、放大、重播等处理，为学生提供可控观察。从而让学生知道看什么、怎样看、怎样想，通过分析、鉴别，用“点面结合”的方法，描述出比赛过程中印象最深的场面和让人最激动、最开心、最有趣的一些人物的语言、动作、神态，这样迅速清理比赛的全过程，选择“体现意义，突出中心”的材料，知道“记一次活动”要按活动顺序观察、描写，也要抓重点细致观察、写具体。当学生通过观察知道产生“会写”的情感时，抓住契机，要求学生进行片段练习，即练习写作文的重点部分。可见，现代教育技术提供物象使观察作用大、效果好，学生写作有序，有物有情，实现了重点的突破。

3、依靠现代教育技术，提高师生评改作文的效果与质量

作文指导是语文教学的一个难点，而作文批改更是一项需要掌握方法的工作。在教学中，灵活运用现代教育技术：实物投影、录音收听等，把学生写的好的或出现的问题及时反馈出来，通过学生互评互改、集体评改，总结优点，给予表扬，寻找毛病，及时纠正，不但能提高修改效率，进一步激发学生作文的兴趣，提高欣赏水平，而且能使教师从繁重的作文批改中解脱出来，学生直接大面积地参与教学活动，通过字斟句酌，实现提高学生写作能力的宗旨。

现代教育技术的广泛应用在语文教学中带来了无法比拟的好处，它让学生更加清晰的认识了语文这一门学科，让学生能够更为简单快速的了解自己所不懂的问题，给学生的语文课程带来巨大的乐趣，能够让学生更好的去了解语文，学习语文。

（威远县镇西镇正风小学杨勇）