中考材料作文写作指导ppt课件

这样的材料虽好懂，但观点很隐晦，只 有通观上下文，认真细致地阅读或观察材料，
寻找、抓住关键性字眼或重要的细节，才能
挖出材料本身所蕴含的观点。
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1.“杂乱地排列着各种图书七万多卷”“被 人们称为“书橱””，说明主人兴趣很广， 但读书没有选择。
2.“每卷书上都有他的手迹”，可问他“他 总是七扯八拉答不清楚”“读了一辈子书， 却什么也没留下来”，亚克敦之所以如此， 是因为他只博览群书而不能精读，蜻蜓点水， 因而学而不成。
这样抓住关键字眼或细节一分析，观点 就水落石出了。
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(四)材料是非不清，要求评理。
这种类型主要是考察学生分辨是非的辩证能 力。
如：针对校园罚款问题，学校和社会上有两 种意见：一种意见认为不能罚，学生是消费者; 另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚， 罚得他心疼才会吸取教训。对此，你有何看法。
（2017临沂）一位作家到一所学校给孩子们上课，播放了迪士 尼推出的一个生态纪录片。片中，成千上万的旅鼠跟着前面带队 的旅鼠往前冲，经过沼泽、树丛，最后奔到一处悬崖，悬崖下面 是大海。前面的旅鼠跳下悬崖，后面的也跟着全部跳下。看完片 子，作家问孩子们有何启示，孩子们回答说“不要盲从”。可接 下来，作家告诉孩子们，那个片子是假的。孩子们顿时目瞪口 呆……生活错综复杂，扑朔迷离，总有些现象难辨真伪，总有些 事情出乎意料，总有些人难识真面……对此，我们需要练就一双 慧眼。
请以“借我一双慧眼” 为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自定立意，自拟题目，自选文体。(诗歌除外)②不要套
作，抄袭③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
“嫁接型材料”话题是写作内容，材料是立意方向。5 一般情况下，审题应从话题入手，以材料立意。
审题及写作技巧
总原则 一、“围绕材料提炼观点”； 二、“围绕观点写作文”。 （体现所谓的“命意”）

根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，文
体不限，写一篇不少于600字文章。
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㈡议论抒情型材料 材料本身是一段议论或抒情语段， 从不同角度对某一话题阐述看法。
许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们
为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫 其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己， 天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为 我对这土地爱得太深沉”，普希金的“假如生活欺骗 了你，不要悲伤，不要心急……”。
请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈 谈自己从中获得的启迪，写一篇600字以上的文章。
写法：这类材料往往围绕某个事、物或理，议论、
抒情，也就是说材料本身就含有观点。本题材料围绕
着“诗句对人们产生的深远影响”议论，可涉及多个
立意。
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㈢嫁接型材料 这是材料与话题的组合。就一份叙事或 阐理的材料，衍生出某个话题，要求结合材料，围绕话 题写作。
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一、如何从材料中提练观点？
口诀：读懂材料，把握材
料的主旨，是写好材料作 文的关键，而要把握其关 键，就得认真研究“材料 作文”的客观规律。
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（一)材料的含义明显。
如：球王贝利在比赛中共射进一千多 个球，有一次，记者问他哪一个球最精 彩，他毫不犹豫地回答说：“下一个。”
这样的具体文字材料或画面，不需要
一天作家刘墉到一个酿酒的葡萄园参观。
“1994年的葡萄最好。”园主说。“因为那一年 夏天干燥，生产的葡萄特别甜。”
“葡萄不怕干死吗?”他问。
“新藤怕，老藤不怕!因为老藤的根扎得深，能吸到 泥土深处的水分。”园主说，“还有!’经过好好修剪 的藤不怕，放任生长的怕。”
“为什么?”作家不懂。
“因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分 愈多。所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常 修剪，结的果子才甜美呢。”园主回答。
中考材料作文写作指导
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材料作文定义：
提供阅读材料，让学生根据 材料及有关要求写作，这种命 题形式通常称为材料作文。它 以立意的多元性和广泛性而受 命题者青睐。写好材料作文的 关键是“读懂材料内容，准确 提炼主旨”，所以人们也称之 为“命意作文”。
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材㈠料叙事作型文材分料 类材料本身由故事、寓言等叙事内容构成。
这类材料作文，着重考查学生发现问题、 解决问题的能力。
如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书 斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而且 每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住
了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯
八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈 子书，却什么也没留下来，被人们称为“书 橱”。
怎么分析，一看就明白七主旨，那就是： 一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣 誉所牵累。应永不满足，不断进取。
这类材料作文，一般能抓住中心阐发即
Baidu Nhomakorabea可。
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(二)材料零碎，但有联系。
这类材料，少则二则，多则五六则，或互为对立，或互为关 联，或互为相辅，或互为统一，但总有其组合在一起的共同性 或联系点。如：
3.人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大 自然了。(刘白羽《长江三峡》)
这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下， 观点就会水到渠成。材料1是讲要树立远大理想，确立具体的9奋 斗目标。材料2是讲登山的艰辛。而材料3的中心是掌握规律。至
(三)材料观点隐晦，但要抓住关键字眼或细 节。
1.夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。 (王安石《游褒禅山记》)
2.我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像
从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，托后腿，才不过走完 慢十八盘。(李健吾《雨中登泰山》)
对这样的材料，首先要将两种观点分别进行 分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质
分辨是非。要选择正确的观点，做到有理有据，
自圆其说。
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二、观点提炼出之后，我们 第二步要做的是“选择观点， 选择材料写作”。我们要从注 意选择那些不易被提炼的观点 来写，避免人云亦云，写出具 有个性化特点的文章。