时频测量原理简述

时频测量原理简述
时频测量原理简述

时频测量原理简述

目录

1调制域测量

1)什么是调制域测量

2)为什么要进行调制域测量

2时频测量原理一如何实现调制域测量

1)瞬时频率测量原理

2)无间隔计数器的实现

3 )提高测量速度与分辨力的方法

4)调制域分析的应用

5)发展动态

正文内容

1)什么是调制域测量?

电信号的完整关系:可采用三个量以及之间的关系来描述。这三个量就是时间、频率和幅度,其中: 幅度-时间关系:示波器;

幅度-频率关系:频谱仪

频率-时间关系:调制域分析仪

下图描述了同一信号在时域(V-T )、频域(V-F)、调制域(F-T )的特性。

调制域分析仪:能够完成时间与频率关系测量的仪器。

调制域即由频率轴(F)和时间轴(T)共同构成的平面域。

调制域测量技术是对时域和频域测量技术的补充和完善。

?时域与频域分析的局限性

一个实际的信号可以从时域和频域进行描述和分析,时域分析可以了解信号波形(幅值)随时间的直观变化;频域分析则可以了解信号中所含频谱分量,但是,却不能把握各频谱分量在何时岀现。

?调制域概念

在通信等领域中,各种复杂的调制信号越来越多地被人们使用,因而,常常需要了解信号频率随时间的变化,以便对调制信号等进行有效分析一一即调制域分析。

调制域即指由频率轴(F)和时间轴(T)共同构成的平面域。

1调制域测量

2)为什么要进行调制域测量?

在通信等领域中,各种复杂的调制信号越来越多地被人们使用,因而,常常需要了解信号频率随时间的变化,以便对调制信号等进行有效分析一一即调制域分析。

方便地表达岀频域和时域中难以描述的信号参数和信号特性。为人们对复杂信号的测试和分析提供了方便

直观的方法,解决了一些难以用传统方法或不可能用传统方法解决的难题。

492时频测量原理

1)瞬时频率测量原理

?瞬时频率的概念

信号频率随时间的变化,可将频率量视为时间

t 的连续函数,用f(t)表示。f(t)也代表了时间t 时的瞬时频

率。 ?平均频率

实际上,由于测量上的困难,瞬时频率只是一种理论上的概念。因为所有测量都需要一定的采样时间(闸 门时间),测量结果则为该采样时间内的平均频率。

?用平均频率逼近瞬时频率

在时间轴上以某个时刻to 为起始点,连续地对被测信号进行采样,则:

各采样计数值Mi 与相应时间点ti 相对应。则可得到采样时间内的平均频率值。当时间趋于无限小时即可 得到各时间点的瞬时频率值。

如下图所示,采样点 A 作为时间起始点tO ,则:

在采样点B 得到事件周期值 M1和时间标记:t i =N i T o +t o 仃0为时标)

于是,B 点的频率为:f i =M i /(N i T o )=(M i /M 2)*F 0同理,C 点的频率为

f 2= (M 2/N 2)*F 0

如此连续不断地测量下去就得到了时频曲线。

2)无间隙计数器的实现

?无间隙计数器

通用计数器的频率测量,其前后两次闸门之间必然存在一段间隙时间(显示、存储、下一次测量准备)

在采样点C 得到事件周期值 M2和时间标记:

t 2=N 2T o +t 1

使有用信息被丢失,导致时间轴上的不连续性。为此,就要使用无间隙计数器方案。

?实现原理

使用两组计数器交替工作,每一组都包括时间计数器(对时标 TO )和事件计数器。当一组计数器工作时, 另一组计数器进行数据的显示等工作。

如此往复交替,完成时间轴上无间隙的测量。

工作波形图

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原理框图

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3 )提高测量速度与分辨力的方法

?采用同步和内插技术提高分辨力

两组基本计数器均采用双计数器(事件计数器和时间计数器)且闸门由输入信号同步,同时采用内插技术进一步提高分辨力。

?最小采样时间

两组计数器交替计数,即当一组计数器在采样计数时,另一组基本计数器正在进行内插、读数、清零等操

作,因此最小采样时间满足下式:

T min =T内插+T计数器稳定+T数据存储+T计数器清零

该式中,后3项取决于器件速度(一般选用高速器件),因此应设法减小内插时间以提高测量速度。

?内插时间

在使用模拟内插法时,设开门和关门脉冲的最大宽度为Tm(两个零头时间),放大倍数为K,则内插时间为: KTm。

为减小内插时间,可提高时基频率(如采用更高频率的晶振)以减小Tm的值。但时基频率的提高将给器

件的选择和电路设计带来困难。

减小内插时间还可减小内插系数K,但K值太小测时分辨力降低,为适应某些高测时分辨力要求,必须协调好采样速度和高测时分辨力的矛盾。

一般时间间隔测量的局限性:

为减小量化误差,需减小时标以增大计数值,但时标的减小受时基电路和计数器最高工作频率限制,而计数器也有最大计数容量的限制(最大计数值)。

内插法对已存在的量化误差,测量出量化单位以下的尾数(零头时间)。如下图所示,

瞬T终止

输入信号f 耳*

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s T

军------------ *------------ 百

T1 4 r则准确的Tx为:

为实现T1-T2的测量,有模拟和数字两种方法。

1 )模拟内插法原理

由于T1和T2均很小(小于时标),采用普通的“时标计数法”难以实现(需要非常小的时标)。其实现的基本思路是:对T1和T2作时间扩展(放大)后测量。

三次测量

若T1、T2均扩展k倍,采用同一个时标(设为T)分别测量TO、kT1、kT2,设计数值分别为:N0、

N1、N2,

则:

TX=T0+T1-T2=(N0+(N1- N2)/k)0 T

意义:上式由于T0=N0 T0不存在量化误差,总量化误差由(N1-N2)引起,降低了k倍。相当于用T/k时标的普通时间测量。

2)时间扩展电路

?时间扩展电路

如下图所示:

Tx=T0+T1-T2

?工作原理

以恒流源对电容

器C 充电,设充电时

间为T1,而以(k-1)T1

(可近似为kT1 )时间缓慢放电,当放电到原电平时,所经历的时间为: 到T1的k 倍时间扩展。在kT1时间内对时标计数。

462模拟内插法

?例如,扩展器控制的开门时间为 T1的1000倍(k 取999),

即: T ' 1 =T1 + 999T1 = 1000T1

在T '1时间内对时标 T )计数得N1,则T 仁N1 T 0/1000

类似地: T ' 2 =T2 + 999T2 = 1000T2

在T '2时间内对时标 T0计数得N2,则T2=N2 T 0/1000

于是:

Tx=(N+(N1- N2)/1000) 0 T

内插后测量分辨力提高了 1000倍。

?校准技术

恒流源

-1Tn1'kTT1+(k g 卩得

内插扩展技术可大大提高测时分辨力,但测量前需进行校准

?采用流水作业法提高测量速度

流水作业法:即用几套相同的硬件顺序、连贯地工作,从而提高整体的采样速率。工作时序如下图所示

图中,T为一套硬件的最小采样时间,当采用4套硬件时,整机工作速度将提高4倍。

但是,其速度的提高以硬件的复杂性和成本的提高为代价。

4)调制域分析的应用

?典型应用――调制参数的测试:

频率调制是通信系统所用的很多调制电路的基础。通过调制域分析,可立即显示调制波形,提供载波频率、峰-峰值频偏、调制率等关键参数。如下图

可则出调料曲全部祥征

5)发展动态

随着通信技术的不断发展,调制域分析技术和仪器产品在高新技术领域得到广泛应用并发挥重要作用国外从80年代起开始调制域分析仪研制(如HP5371A、5373A )。

目前已有HP5372A、HP5373A、HP53310A 及VXI 模块HP E1740A、HP E1725A 等。

国际先进水平的调制域分析仪达到的主要技术指标为:

直接测量频率:10Hz?500MH z;

测时分辨率:200ps;

连续采样速率:10MHz。

心理测量的基本性质

第一节心理测量的基本性质一,心理的普遍性 二,心理的可测性 ?三、心理测量的间接性(续) ?心理测量的中介媒质:人的外显行为 ?外显行为:种类众多而且复杂多变 ?心理测量的间接测量难度更大。 第一节心理测量的基本性质?四、心理测量的定义 ?广义测量定义: 测量是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 第一节心理测量的基本性质?四、心理测量的定义 ?心理测量定义: 依据一定的心理学理论,使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。 ?3、测量的对象:人的心理品质。 ?心理品质具有内隐性,概念具有抽象性 ?心理测量所测的心理品质实际上是人们的某种理论“构念” 第一节心理测量的基本性质?六、心理测量的工具及其特性 ?测验的本质:任何测量工具都是有参照点和测量单位的数字系统。?量表的两要素:参照点、测量单位 六、心理测量的工具及其特性(续)?参照点:测量的起点,也称零点。 ?参照点分类: 绝对零点:绝对理解 相对零点:测值零只能说品质处于“零点”这个状态 ?有绝对零点的测量比只有相对零点的测量性能更好 ?优良测量单位:有统一的意义,有恒定的价值。 六、心理测量的工具及其特性(续)?心理测量量表两要素的特点:

?参照点是人为的 ?测量的单位要经过统计处理才能有统一意义,有恒定价值 第一节心理测量的基本性质?七、心理测量误差存在的普遍性与严重性 ?测量的误差: 测量所得值与欲测品质实际值之间的差异值。 ?误差的区别: 误差的性质误差的大小 误差的来源误差控制的难度 第一节心理测量的基本性质 七、测量误差存在的普遍性与严重性(续)?(一)测量误差的类型 ?随机误差: 所得值与实际值之间大小和方向都会随机变化的差异值。 ?系统误差: 所得值与实际值之间的那种大小和方向都不变的差异值。 七、测量误差存在的普遍性与严重性(续)?(一)测量误差的类型(续) ?特点: 误差与实际测量值共居一体、混淆难分。 ?任务: 将它们分离出来,评估它们的大小, 研究控制办法。 七、测量误差存在的普遍性与严重性(续)?(二)测量误差形成的原因 ?1、心理品质的特殊性 ?内隐、抽象,造成对目标认识不清晰,导致误差 不稳定,波动起伏,导致误差。 ?受测者未掌握正确作答技能,致使作答不能代表 真实水平。 ?受测者故意掩饰。致使评价出现误差。 七、测量误差存在的普遍性与严重性(续)?2、使用质量不高的测量工具 ?人的外显行为与人的心理品质只具备相关关系

角度测量的原理及其方法

角度测量的原理及其方法 角度测量原理 一、水平角测量原理 地面上两条直线之间的夹角在水平面上的投影称为水平角。如图 3-1所示,A、B、O为地面上的任意点,通OA和OB直线各作一垂 直面,并把OA和OB分别投影到水平投影面上,其投影线Oa和Ob 的夹角∠aOb,就是∠AOB的水平角β。 如果在角顶O上安置一个带有水平刻度盘的测角仪器,其度盘 中心O′在通过测站O点的铅垂线上,设OA和OB两条方向线在水 平刻度盘上的投影读数为a1和b1,则水平角β为: β= b1 - a1(3-1) 二、竖直角测量原理 在同一竖直面内视线和水平线之间的夹角称为竖直角或称垂直 角。如图3-2所示,视线在水平线之上称为仰角,符号为正;视线在 水平线之下称为俯角,符号为负。

图3-1 水平角测量原理图图3-2 竖直角测 量原理图 如果在测站点O上安置一个带有竖直刻度盘的测角仪器,其竖盘中心通过水平视线,设照准目标点A时视线的读数为n,水平视线的读数为m,则竖直角α为: α= n - m (3-2) 光学经纬仪 一、DJ6级光学经纬仪的构造 它主要由照准部(包括望远镜、竖直度盘、水准器、读数设备)、水平度盘、基座三部分组成。现将各组成部分分别介绍如下:1.望远镜 望远镜的构造和水准仪望远镜构造基本相同,是用来照准远方目标。它和横轴固连在一起放在支架上,并要求望远镜视准轴垂直于横轴,当横轴水平时,望远镜绕横轴旋转的视准面是一个铅垂面。为了控制望远镜的俯仰程度,在照准部外壳上还设置有一套望远镜制动和

微动螺旋。在照准部外壳上还设置有一套水平制动和微动螺旋,以控制水平方向的转动。当拧紧望远镜或照准部的制动螺旋后,转动微动螺旋,望远镜或照准部才能作微小的转动。 2.水平度盘 水平度盘是用光学玻璃制成圆盘,在盘上按顺时针方向从0°到360°刻有等角度的分划线。相邻两刻划线的格值有1°或30′两种。度盘固定在轴套上,轴套套在轴座上。水平度盘和照准部两者之间的转动关系,由离合器扳手或度盘变换手轮控制。 3.读数设备 我国制造的DJ6型光学经纬仪采用分微尺读数设备,它把度盘和分微尺的影像,通过一系列透镜的放大和棱镜的折射,反映到读数显微镜内进行读数。在读数显微镜内就能看到水平度盘和分微尺影像,如图3-4所示。度盘上两分划线所对的圆心角,称为度盘分划值。 在读数显微镜内所见到的长刻划线和大号数字是度盘分划线及其注记,短刻划线和小号数字是分微尺的分划线及其注记。分微尺的长度等于度盘1°的分划长度,分微尺分成6大格,每大格又分成10,每小格格值为1′,可估读到0.1′。分微尺的0°分划线是其指标线,它所指度盘上的位置与度盘分划线所截的分微尺长度就是分微尺读数值。为了直接读出小数值,使分微尺注数增大方向与度盘注数方向相反。读数时,以在分微尺上的度盘分划线为准读取度数,而后读取该度盘分划线与分微尺指标线之间的分微尺读数的分数,并估读

心理与教育测量学_戴海琦_第三版_重点问答题与答案

第一章、心理测量概述 1、心理测量的含义、特点;测量的含义;要素;以及测量的量表 (1)心理测量的含义:依据一定的法则,对人的心理特质进行定量描述的过程。 (2)心理测量的特点 –间接性:与物理的直接测量不同,从外显行为推测,以间接了解人的心理属性; –相对性:测量的结果是与其所属团体比较而言。 –客观性:即测验的标准化,是对一切测量的基本要求。 (3)什么是测量:测量是根据法则给事物分派数字(S.S.Stevens) 事物:测量对象,在心理测量中,想测量的当然是心理能力和人格特点; 数字:代表某一事物或事物某一属性的量; 法则:测量所依据的规则和方法。 (4)测量的要素: 参照点:①测量工作中测量对象的数量的固定原点 ②绝对参照点:以绝对的零点作为测量起点,如长度/高度 ③相对参照点:相对零点,如温度[水冰点]、海拔[海平面] 单位①理想的单位一是要有确定的意义,不能有不同解释 ②其次应有相同的价值,即两个单位点之间差异相等。 (5)测量的量表:量表:任何可以使事物数量化的值或量的渐进系列。 ①命名量表:数字仅仅代表分类,无任何意义;不可比较,如男女 ②顺序量表:可比较,没有相同单位和零点,不能加减;如名次 ③等距量表:可比较,有相同单位无绝对零点,可加减,不可乘除;适用多种统计方法:平均数、标准差等,如温度 ④比例量表:最理想的量表,有等距的的单位和绝对零点,有倍数关系;如年龄。 2、什么是心理测验,如何理解心理测验?心理测验的类型;心理测量的功能; (1)什么是心理测验:心理测验实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。 ①行为样本:有代表性的题目 ②标准化:测验的编制、实施、计分和分数解释的一致性。 ③难度的客观测量:测验的编制、实施等过程中减少主试和被试的随意性程度即标准化,测验的难度水平应确定 ④信度:测验结果的一致性 ⑤效度:测验结果的有效性和正确性。 (2)、心理测验的类型: ①测验对象分:智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验 ②按测量方式分:个别测验和团体测验 ③按测验材料性质分:文字测验和非文字测验 ④按测验功能分:成就测验与预测测验,难度测验与速度测验,描述测验与诊断测验。 (3)、心理测量的功能: (1)理论研究:收集资料,建立和检验理论假设 (2)应用:选拔,确定最有可能取得成功的人; 安置:进行人员和工作的最佳匹配; 诊断 评价 广泛应用于教育、人事管理、临床和咨询、社会生活以及心理学理论的研究领域。 3、心理测验与心理测量的区别?常被作为同义词使用:涵有很大重叠。 区别①心理测验是了解人心理的工具,主要在“名词”意义上使用 ②心理测量则是运用测验为工具达到了解人类心理的活动,主要在“动词”意义上使用。

水准测量的原理

水准测量的原理 一、几种常见的水准测量方法 1.几何水准测量(简称水准测量); 2.三角高程测量; 3.气压高程测量(物理高程测量)。 二、水准测量原理 水准测量 是利用水平视线来求得两点的高差。例如图2-1中,为了求出A 、B 两点的高差AB h ,在A 、B 两个点上竖立带有分划的标尺——水准尺,在A 、B 两点之间安置可提供水平视线的仪器——水准仪。当视线水平时,在A 、B 两个点的标尺上分别读得读数a 和b ,则A 、B 两点的高差等于两个标尺读数之差。即: b a h AB -= (2-1) 如果A 为已知高程的点,B 为待求高程的点,则B 点的高程为: AB A B h H H += (高差法) (2-2) 读数a 是在已知高程点上的水准尺读数,称为“后视读数”;b 是在待求高程点上的水准尺读数,称为“前视读数”。高差必须是后视读数减去前视读数。高差AB h 的值可能是正,也可能是负,正值表示待求点B 高于已知点A ,负值表示待求点B 低于已知点A 。此外,高差的正负号又与测量进行的方向有关,例如图2-2中测量由A 向B 进行,高差用AB h 表示,其值为正;反之由B 向A 进行,则高差用BA h 表示,其值为负。所以说明高差时必须标明高差的正负号,同时要说明测量进行的方向。 图 2-1 由图2-1可以看出,B 点高程还可以通过仪器的视线高程H i 来计算,即 H i =H A +a (2-3) H B =H i -b (仪高法) (2-4) 三、转点、测站 当两点相距较远或高差太大时,则可分段连续进行,从图2-2中可得: b a h h b a h b a h b a h AB n n n ∑-∑=∑=-=-=-= 2 221 11 (2-5)

《心理测量学》复习提纲整理

《心理测量原理》2018心理辅修班Lxling 一、测量与心理测量 ? 重要概念 1.测量:测量是根据法则给予事物分派数字(Stevens S S,实验心理学手册,1951)亦 即依据一定的法则使用量对事物的特征进行定量描述的过程。 2.测量的三要素 事物的属性(测什么?)、法则、规则(如何测?即测量原理)、数字(测量结果) 3. 心理测量 (1)一般的定义:对心理特点(或心理学概念)的测量;(依据一定的心理学和教育学理论,使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程) (2)课本:根据一定的心理学理论,使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程; (3)心理测量学的定义:布朗的定义:是指对一个行为样本进行测量的系统程序;安娜斯塔西的定义:实质是对行为样本的客观可标准化的测量; (4)一种动作、过程;或是实施一组项目。 心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为确定出一种数量化的价值。 4. 心理测验:进行心理测量的工具,其形式一般为一组题目与相应的评分标准。 工具,包括问卷、测验、面试、评价中心等;或是一组项目 心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为,对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段,是心理测量的一种工具和手段,是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。 5.心理评估:更全面的测量,包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。 6.行为样本:心理测量的理论取向,即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。 课本定义:从大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接相关的一组行为进行测量,并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象 的行为就是行为样本。 内在要求:①在测量和界定特定属性的行为时,心理测验并非要测量所有可能出现的行为;②一个测验的质量主要是由样本的代表性所决定。 7.标准化,即统一化,统一规格,一般指产品设计的各个方面 测量标准化,主要指测验使用时的统一化,包括 4 个方面,可以考试为例;而测验(测量工具,主要是问卷)本身由于比较简单,因而无所谓标准化 8.个别测验:同一主试在同一时间内只能测量一个被试的测验p14 9.团体测验:同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验p14 ? 思考题: 1. 试述心理测量的特点?P8 (1)首先,心理测量依据的法则在相当一定程度上是一种理论,很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被研究者共同接受的科学水平; (2)其次,心理测量的对象是人的心理特质和教育成就; (3)再次,心理测量的量尺是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验,它的编制是一项高度专门化的系统工作,要达到科 学所要求的水平绝非易事; (4)最后,心理测量的目标虽然是人的心理特质和教育成就进行定量分析,但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度。 2. 试述心理测量的路线(取向)? 心理测量的路线(取向):行为样本,即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量 3. 试述心理测量在科学研究中的重要性? ①实际生活中:社会生活的各个方面需要测量,我们处于一个数字化的 ②科学研究上:一个概念若不能加以测量,就不是科学的概念; 测量用于研究:一个概念:现状研究;两个或两个以上概念:相关研究与实验研究

心理测量学课程教学大纲

心理测量学课程教学大纲 一、课程编号 二、课程英文名称 Psychological measurement 三、学时\学分 64学时\4学分 四、开课学期(春、秋、全年) 第三学期(秋) 五、先修课程 普通心理学、心理统计学 六、适用专业(层次) 应用心理学本科 七、课程简介 本课程是心理学专业的学科专业基础课程,属于定量研究方法类课程,包括心理测量的理论和心理测量的具体方法两部分。通过心理测量理论的学习,学生将了解心理测量史,理解心理测量的性质,掌握信度、效度、难度、区分度等概念及估计,了解测验编制的基本方法,掌握测验分数的解释方法等。通过心理测量具体方法的学习,学生将了解有关智能量表、人格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等,获得基本的测验实施技能。 八、课程内容 主要内容:心理测量理论部分包括心理测量史、测量的性质、测验的编制、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度等。心理测量具体方法部分包括智能量表、人

格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等。 课程重点:测量的性质、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。 课程难点:测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。 第一章心理测量的历史发展 了解:中国古代的心理测量思想和实践,西方心理测量早期的探索,科学心理测验产生与发展,心理测量和测验在中国的发展 第一节中国古代的心理测量思想和实践 一、孔子 二、孟子 三、刘邵与《人物志》 四、科举取士制度 五、中国民间 第二节西方心理测量早期的探索 一、早期对智力落后儿童的分类与训练的尝试 二、冯特实验心理学的影响 三、高尔顿的思想和贡献 四、卡特尔及其早期个别差异研究 第三节科学心理测验产生与发展 一、比奈和世界上第一个智力测验 二、心理测验在西方的发展

心理测量学重点知识整理

1、著名美国学者波林指出;在测验领域中.“19世纪80年代是高尔顿的10年,90年代是卡特尔的10年,20世纪头10年则是比奈的10年。 2、比奈与其助手西蒙发表《诊断异常儿童智力的新方法》,在这篇文章中介绍的就是第一个智力量表——比西量表。 3、心理测量的性质:(1)心理测量的间接性(2)心理测量的相对性(3)心理测量的客观性 4、心理测验的种类:(一)按测验的功能分类1.能力测验 2.学绩测验 3.人格测验 (二)按测验的对象分类 1.个别测验 2.团体测验 (三)按测验材料分类 1.文字测验 2.非文字测验 (四),按测验的目的分类 1.描述性测验 2.诊断性测验 3.预示性测验(五)按测验的难度和时限分类1.速度测验2.难度测验(六)按测验的要求分类 1.最高作为测验2.典型作为测验 (七)按测验的性质分类 1.构造性测 2.投射性测验(八)按测验的应用分类1.教育测验 2.职业测验 3.临床测验 5、下面是两种常见的排列方式: 1.并列直进式 2.混合螺旋式 6、对测验项目的分析包括定性分析和定量分析两个方面。 7、误差的种类:一种是随机误差,又叫可变误差,这是由与测量目的无关的偶然因素引起而又不易控制的误差,它使多次测量产生了不一致的结果。此种误差的方向和大小的变化完全是随机的,无规律可循。另一种是系统误差,又叫常定误差,这是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应,稳定地存在于每一次测量中,此时测值虽然一致,但不正确。8、经典测量理论的基本思想:把任何一个测验成绩都看做是真分数和测量误差的和,即:X=T+E (这里X为实得分数或观测分数,T是假设的真分数,E是测量误差) 9、估计信度的方法:①再测信度②复本信度③分半信度④同质性信度⑤评分者信度 10、信度系数有两个实际用处:一是用来评价测验,二是用来对分数作解释。 11、效度分为内容效度、构想效度和校标效度。 12、测验间法:①相容效度②区分效度③因素效度 13、分数的合成类型:①项目的组合②分测验或量表的组合③测验或预测源的组合 14、根据测量对象的性质和特点,不同形式的测量可分为:物理测量、胜利测量、社会测量(对社会现象的测量)、心理测量。 15、测量的参照点:a) 绝对参照点:以绝对的零点作为测量的起点b) 相对参照点:以人为确定的零点为测量的起点 16、Stevens将量表从低到高分为4个等级:a)命名量表:用数字来代表事物或对事物进行分类b)顺序量表:给个体赋值,使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合c)等距量表:给个体赋值,使数值间的差不仅能够反映出对应个体在所测量心理特性上的排序,而且能够反映出对应个体在该特性上的差异程度d)比率量表:给个体赋值,使数值间的比率能够反映对应个体在测量心理特性上比率 17、心理与教育测量的理论基础:1918年,桑代克曾提出:“凡客观存在的事物都具有其数量”。1939年,麦柯尔进一步指出:“凡是有其数量的事物都可以测量。” 1、心理测验:通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析一种科学手段 2、难度:测验项目的难易程度 3、区分度:指测验项目对被试的心理特性的区分能力 4、误差:是在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。 5、真分数:就是在测量没有误差时所得到的真值。 6、信度:人们通常把测量结果的可靠性称之为信度。 7、效度:指的是测量的有效性,即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。 8、内容效度:是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。

常用测量工具测评试题卷

常用测量工具测评试题 卷 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

常用测量工具测评试题卷 姓名: ________ 测试成绩:________ 一、填空题 1. 列举几种常用的四种测量工具:________ ________ ________ ________ 2.车间常用的卡尺的精度是________ mm。 3. 用卡尺测量产品时,用力不能________,否则会使测量不准确,并容易损坏卡尺。卡尺测量不宜在工件上________,防止量爪面磨损。 4. 百分表主要用于绝对或________测量工件的长度尺寸、几何形状和位置偏差,也可用于检验机床几何精度或调整加工工件装夹位置偏差等。 5. 百分表分度值:________、千分表的分度值是________。 6. 卡尺的使用方法有________、________、深度测量和台阶测量四种。 7.游标卡尺在使用前必须先进行________,否则数据不能被采纳。 二、选择题 1、测量直径为Φ25±0.015的轴颈,应选用的量具是() A、游标卡尺 B、杠杆表分表 C、内径千分尺 D、外径千分尺 2、测量轴直线度偏差的常用量具是() A、外径千分尺 B、千分表 C、钢板尺 D、游标卡尺 3、游标卡尺属于()测量器具。 A、游标类 B、螺旋测微 C、机械量仪 D、光学量仪 4、用量具测量读数时,目光应()量具的刻度。 A、垂直于 B、倾斜于 C、平行于 D、任意 5.测量外尺寸时,应先使游标卡尺量爪间距略大于被测工件的尺寸,再使工件与固定量爪贴合,然后使活动量爪与被测工件表面接触,稍微游动一下活动量爪,找出()尺寸。 A.平均 B.合适 C.最小 D.最大 6.测量内孔尺寸时,应使卡尺量爪间距略小于被测工件尺寸,将量爪沿着孔的中心线放入,使固定量爪与孔边接触,然后使活动量爪在被测工件孔内表面稍微游动一下,找出( )尺寸 A.最大 B.合适 C.最小 D.平均 7.读数时,应把游标卡尺水平地拿者朝亮光的方向,使视线尽可能地和表盘垂直,以免由于视线歪斜而引起( )误差。 A.测量 B.视觉 C.读数 D.估读 8.测量前,对好“0”位,正确的零位是:当千分尺两测量面接触时,微分筒棱边接触固定套管零刻线,固定套管上的( )对准微分筒上零刻线。 A.纵刻线 B.零位 C.横刻线 D.刻线 9.外径千分尺的测量力为5-10N由测力装置决定,使用时最多转动( )圈即可。 A.1 B.2 C.3 D.4 10.百分表应怎样使用才能测试数据准确()

戴海琦版心理测量学重难点考点归纳整理1

心理测量学重难点考点归纳整理 一.心理测量的基本理论 (一)心理测量的基本理论 1)心理测量的基本概念 (1)心理测量的特点 ①间接性——心理属性是内在的不可直接测量到的特质,但可表现为一系列具有内在联系的外显行为,测量者可以通过一定的方法测量这些外显行为,并由这些行为判别特质的性质。 ②相对性——对人的行为进行比较,没有绝对的标准,亦即没有绝对零点,我们有的只是一个连续的行为序列。所有的心理测量都是看每个人处在这个序列的什么位置上,也就是只有顺序量表的特征。 ③客观性——实际上就是测验的标准化问题。测验用的项目,说明、言语、态度、评分、分数转换、解释都需要标准化。 2)心理测量的特征与分类: 按所测量的心理特征分类:①能力测验②成就测验③人格测验 按接受测量的人数分类:①个别测验②团体测验 按测验目的分类①描述性测验②诊断性测验③预示性测验 按测验要求分类①最高作为测验②典型作为测验 按评价所参照的标准分类①常模参照测验②目标参照测验③潜力参照测验 3)经典测量理论及其模型 (1)基本定义 真分数:反映被试某种心理特质真正水平的数值; 其是一个在理论上构想出来的抽象概念,在实际测量中很难得到 观察分数:实测到的分数; 我们希望通过改进和完善测量工具及方法的方式来使得观察分数尽量接近真分数。 CTT 数学模型:观察分数与真分数之间是一种线形关系,并只相差一个随机误差 X T E =+其中X 表示观察分数;T 表示真分数;E 表示随机误差(不包含系统误差) (2)CTT 模型的三个假设公理 ①若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次,则观察分数的平均值会接近真分数;即E(X)=T 或E(E)=0 ; ②真分数和误差分数之间的相关为零,即ρ(T,E)=0 ; ③平行测验上的误差分数之间相关为零,即ρ(E1,E2)=0; 平行测验:题目不同的测验测的是同一特质,且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布一致 (3)CTT 模型的方差关系 ①在一次测量中,被试观察分数的方差等于其真分数方差与误差分数方差之和 222X T E S S S =+ ②真分数变异还可以分成与测量目的有关的变异和与测量目的无关的变异 222T V I S S S =+ (二)测量的信度与效度 1)测量的信度 (1)信度的定义:信度是指测量结果的稳定性程度;

水准测量的方法及其实施

水准测量的方法及其实施 水准测量原理 水准测量的基本测法是:在图2-1中,已知A点的高程为H A,只要能测出A点至B点的高程之差,简称高差h AB。,则B点的高程 H B就可用下式计算求得: H B=H A+h AB (2-1) 差h AB。的原理如图2-1所示, 在A、B两点上竖立水准尺, 并在A、B两点之间安置— 图2-1 水准测量原理示意图架可以得到水平视线的仪器 即水准仪,设水准仪的水平视线截在尺上的位置分别为M、N,过A 点作一水平线与过B点的竖线相交于C。因为BC的高度就是A、B 两点之间的高差h AB。,所以由矩形MACH就可以得到计算h AB的式: h AB = a - b (2-2) 测量时,a、b的值是用水准仪瞄准水准尺时直接读取的读数值。 因为A点为已知高程的点,通常称为后视点,其读数a为后视读数,

而B点称为前视点,其读数b为前视读数。即 h AB = 后视读数-前视读数 视线高H i=H A+a (2-3)B点高程H B=H i-b (2-4)综上所述要测算地面上两点间的高差或点的高程,所依据的就是一条水平视线,如果视线不水平,上述公式不成立,测算将发生错误。因此,视线必须水平,是水准测量中要牢牢记住的操作要领。 水准仪和水准尺 一、微倾式水准仪的构造 如图2-2所示,微倾式水准仪主要由望远镜、水准器和基座组成。水准仪的望远镜能绕仪器竖轴在水平方向转动,为了能精确地提供水平视线,在仪器构造上安置了一个能使望远镜上下作微小运动的微倾螺旋,所以称微倾式水准仪。 1.望远镜 望远镜由物镜、目镜和十字丝三个主要部分组成,它的主要作用是能使我们看清远处的目标,并提供一条照准读数值用的视线。 十字丝是在玻璃片上刻线后,装在十字丝环上,用三个或四个可

水准仪测量高程的方法和步骤

水准仪测量高程的方法和步骤 2010-11-28 01:58:11| 分类:工程测量|举报|字号订阅 [教程]第二章水准测量 未知2009-12-13 16:21:06 网络 内容:理解水准测量的基本原理;掌握 DS3 型微倾式水准仪、自动安平水准仪的构造特点、水准尺和尺垫;掌握水准仪的使用及检校方法;掌握水准测量的外业实施(观测、记录和检核)及内业数据处理(高差闭合差的调整)方法;了解水准测量的注意事项、精密水准仪和电子水准仪的构造及操作方法。 重点:水准测量原理;水准测量的外业实施及内业数据处理。 难点:水准仪的检验与校正。 §2.1 高程测量( Height Measurement )的概念 测量地面上各点高程的工作 , 称为高程测量。高程测量根据所使用的仪器和施测方法的不同,分为: (1)水准测量 (leveling) (2)三角高程测量 (trigonometric leveling) (3)气压高程测量 (air pressure leveling) (4)GPS 测量 (GPS leveling) §2.2 水准测量原理 一、基本原理 水准测量的原理是利用水准仪提供的“水平视线”,测量两点间高差,从而由已知点高程推算出未知点高程。

a ——后视读数 A ——后视点 b ——前视读数 B ——前视点 1、A 、 B 两点间高差: 2、测得两点间高差后,若已知 A 点高程,则可得B点的高程: 。 3、视线高程: 4、转点 TP(turning point) 的概念:当地面上两点的距离较远,或两点的高差太大,放置一次仪器不能测定其高差时,就需增设若干个临时传递高程的立尺点,称为转点。 二、连续水准测量

水准测量基本原理教案

水准测量基本原理(教案)

水准测量基本原理 课型:讲授 教学目的与要求: 了解高程测量常用的方法。 理解水准测量基本原理。 掌握高差法、仪高法及连续水准测量计算未知点高程的方法。教学重点、难点: 重点:水准测量基本原理。 高差法、仪高法及连续水准测量计算未知点高程的方法。 难点:水准测量基本原理。 采用教具: 多媒体课件 复习、提问 1、高程的定义、高差的定义。

第一讲 水准测量基本原理 一、高程测量(测定地面点高程)的方法 高程是确定地面点位置的要素之一,在工程建设的设计、施工与管理等阶段都具有十分重要的作用。测定地面点高程的工作称为高程测量。按所使用的仪器和施测方法分:水准测量、三角高程测量、气压高程测量和GPS 高程测量。 二、水准测量基本原理 水准测量不是直接测定地面点的高程,而是测出两点间的高差。即在两个点上分别竖立水准尺,利用水准测量的仪器提供一条水平视线,瞄准并在水准尺上读数,求得两点间的高差,从而由已知点高程推求未知点高程。 如图1-1所示,设已知A 点高程为A H ,用水准测量方法求未知点B 的高程B H 。在A 、B 两点中间安置水准仪,并在A 、B 两点上分别竖立水准尺,根据水准仪提供的水平视线在A 点水准尺上读数为a ,在B 点的水准尺上读数为b ,则A 、B 两点间的高差为:b a h AB -= 图1-1 水准测量原理

设水准测量是由A 点向B 点进行,如图1-1中箭头所示,则规定 A 点为后视点,其水准尺读数a 为后视读数; B 点为前视点,其水准 尺读数b 为前视读数。由此可见,两点之间的高差一定是“后视读数”减“前视读数”。如果a >b ,则高差AB h 为正,表示B 点比A 点高;如果 a < b ,则高差AB h 为负,表示B 点比A 点低。 在计算高差AB h 时,一定要注意AB h 的下标A B 的写法: AB h 表示A 点至B 点的高差,BA h 则表示B 点至A 点的高差,两个高差应该是绝对值相同而符号相反,即:BA AB h h =- 测得A 、B 两点间高差AB h 后,则未知点B的高程B H 为: )(b a H h H H A AB A B -+=+= (1-1) 水准测量:水平视线(水准仪)+水准尺→待定点与已知点高差+已知点高程→未知点高程。 三、推导以下几种计算未知点高程的公式: 1、高差法(由一点求另一点):直接利用高差计算未知点高程。 b a h AB -=(后视读数-前视读数);AB A B h H H += 2、视线高法(仪高法,由一点求多点):由仪器视线高程H i 计算未知点B 点高程。H A 为A 点的高程,a 为水准尺读数,b 为待求高程点水准尺读数。 ?? ? -=+=b H H a H H i B A i 注意事项: ①区别仅在与计算方法不同;

心理测量学重点

心理测量学 第一章概论 一、测量:根据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。 二、测量的精确度决定于测量对象本身的性质(确定型、随机型、模糊型)和测量工具的精密性。 三、测量的基本要素:1.参照点(1)绝对参照点(有绝对的零点,可进行乘除运算)(2)相对参照点(以人确定的零点,只可加减) 2.单位:条件:要有确切的意义和相等的价值 四、测量的量表:称名量表、顺序量表、等距量表(可进行加减运算)、比率量表(可进行加减乘除) 五、心理与教育测量的定义:根据心理学和教育学法则给人的心理特质和教育成就指派数字,或者根据一定的心理学和教育学理论在测验上对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。 六、编制一个测验应当具备下列四个基本条件:(1)行为样本。 (2)标准化:指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程序的一致性。 标准化条件:测验内容、施测条件、评分规则和测验常模的标准化。 (3)难度或应答率。(4)信度和效度。 七、1918年,桑代克提出“凡客观存在的事物都有其数量”。1939年,麦柯尔进一步提出“凡有其数量的事物都可以测量” 作业补充题:1、为什么说心理与教育测验的分数本质上是顺序量表上的分数? 答:从本质上讲,心理与教育测量的量表属于顺序量表。 (1)从使用的参照点来说,教育测量和心理测量领域的参照点均为相对零点; (2)从使用的单位来说,教育与心理测量的单位远没有其他测量的单位成熟完善。 第二章简史 一、现代心理与教育测量的起源:(1)1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。 (2)高尔顿把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中。学生皮尔逊创立了积差相关公式。 (3)卡特尔 1890年卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文。首提“心理测验”。

水准测量的基本原理及测量方法

水准测量的基本原理及测量方法 内容:理解水准测量的基本原理;掌握DS3 型微倾式水准仪、自动安平水准仪的构造特点、水准尺和尺垫;掌握水准仪的使用及检校方法;掌握水准测量的外业实施(观测、记录和检核)及内业数据处理(高差闭合差的调整)方法;了解水准测量的注意事项、精密水准仪和电子水准仪的构造及操作方法。 重点:水准测量原理;水准测量的外业实施及内业数据处理。 难点:水准仪的检验与校正。 §2.1 高程测量(Height Measurement )的概念 测量地面上各点高程的工作, 称为高程测量。高程测量根据所使用的仪器和施测方法的不同,分为: (1)水准测量(leveling) (2)三角高程测量(trigonometric leveling) (3)气压高程测量(air pressure leveling) (4)GPS 测量(GPS leveling) §2.2 水准测量原理 一、基本原理 水准测量的原理是利用水准仪提供的“水平视线”,测量两点间高差,从而由已知点高程推算出未知点高程。

a ——后视读数A ——后视点 b ——前视读数B ——前视点 1、A 、 B 两点间高差: 2、测得两点间高差后,若已知A 点高程,则可得B点的高程: 。 3、视线高程: 4、转点TP(turning point) 的概念:当地面上两点的距离较远,或两点的高差太大,放置一次仪器不能测定其高差时,就需增设若干个临时传递高程的立尺点,称为转点。 二、连续水准测量

如图所示,在实际水准测量中,A 、 B 两点间高差较大或相距较远,安置一次水准仪不能测定两点之间的高差。此时有必要沿A 、 B 的水准路线增设若干个必要的临时立尺点,即转点(用作传递高程)。根据水准测量的原理依次连续地在两个立尺中间安置水准仪来测定相邻各点间高差,求和得到A 、 B 两点间的高差值,有: h 1 = a 1 - b 1 h 2 = a 2 - b 2 …… 则:h AB = h 1 + h 2 +…… + h n = Σ h = Σ a -Σ b 结论:A 、 B 两点间的高差等于后视读数之和减去前视读数之和。 § 2.3 水准仪和水准尺 一、水准仪(level) 如图所示,由望远镜、水准器和基座三部分组成。

心理测量考卷及答案

《心理测量学》期末考试试 卷 A 卷(闭) 命题教师: 命题教研室:应用心理学教研室 学院: 专业: 层次: 年级: 班级: 姓名: 学号: 考试日期: 年 月 日 (每个1分,24个, 共24分) 1.目的是测量受测者在某方面将来可能达到的水平和成就的测 做? 。 (??? ) A .形成性测验??? B .总结性测验 ?????? C .预测测验 ?? D .诊断性测验 2.1000人参加英语考试,其中甲题和乙题通过的人数分别为200人和300人, 下面选项哪个正确? (??? ) A .甲题的通过率大于乙题 B .甲题的标准难度小于乙题????? C . 甲题的难度大于乙题 ??? D .甲题的难度小于乙题 3.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差 叫做? 。 (??? ) A .随机误差 B .系统误差? ? C .被试产生的误差 ???? D .主试产生的误差 4.用同一个测验,对同一组被试前后施测两次,对两次测验分数求相关,其相 关系数就叫 ?。 (??? ) A .复本信度? ??? B .再测信度? ? C .等值稳定性系数 ???? D .内部一致性系数 5. 指测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度叫做 。(??? ) A .内容效度? ??? B .构想效度? ? C .校标关联效度 ? D .表面效度 6.大多数适合普通人群的测验,如果要有 较大的区分能力,一般应选择哪种程 度难度的项目。 (??? ) A .低 B .中等 ???? C .高 D .无所谓 7.要考查对事物的辨别和判断的能力,宜 用的题型是 ?。 (??? ) A .简答题 ?????? B .论文题?? C .填 空题?????? D .选择题 8.项目分析时,被试划分为高分组和低分组,一般将取总分最高和最低 的 。 (??? ) .17% ???? .27% 。 (??? ) ?? B .反应倾向 ??? C .生 外在标准,通常是指我们所要预测 的 。 (??? ) A .行为 ??? B .言语 ???? C .学 业成就 ?? D .心理 11.下列不属于标准分数的是 ?。 (??? ) A .标准九 ?? B .T 分数 C .比率智商 D .离差智商 12.一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差,那么其离差智商 为 。 (??? ) A.130 ????? B .124 ?????? C .116 ?????? D .66 13.如果原始分数的分布是常态的,那么z 分数的范围大致是 从 。 (??? ) A .-1到+1 ?????? B .-2到+2 ?????? C .-3到+3 ?????? D .-4到+4 14.韦氏成人智力量表包含 个分测验。 (??? ) A .10 B .11 ? C .12 D .13 15.SAT 是测验 能力的。 (??? ) A .学术能力 B .分辨能力? C .行政职业能力 D .特殊能力 16.EPQ 是哪个?量表的简称 。 (??? )

心理测量知识点

1.概念掌握: ①测量:测量就是根据一定的法则给事物指派数字。 ②量表:能够使事物的特征数量化的数字的连续体。 ③心理测量:就是根据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。 ④测验:是对行为样本进行测量的系统程序。——测验是测量的工具 心理测验实质上是对行为样组的客观和标准化的测量——测验是标准化的测量。 ⑤极限行为测验:要了解个体在某种心理特质或行为表现上的最佳表现水平。 ⑥典型行为测验:要了解被试在某种心理特质或行为上最一般、最具有代表性的表现。 ⑦常模参照测验:将被试测验结果的分数与常模分数相比较来解释被试的成绩。 ⑧标准参照测验:将被试测验结果的分数与一个既定的标准比较来解释被试的成绩。 ⑨个别测验:一个主试每次只能测试一个被试的测验。 ⑩团体测验:一个主试可以同时测试若干个被试的测验。 2.测量的三个元素是什么? ①事物及其属性——测量的对象 ②法则——指导测量的规则和程序 ③数字——测量结果的表示方式 量表有哪四种水平?其各自的特点是什么? ①称名量表:用数字代表事物或给事物分类,没有任何数量大小的含义。使用该量表进行的测量活动被称为类别测量。又可细分为两类:命名量表:数字指代个别事物;类别量表:数字指代事物的种类。所适用的统计方法主要是次数统计,如频数、众数、百分比、卡方检验等。 ②顺序量表:指派给事物的数字具有等级性和序列性,但不表示数与数之间的差距是相等的。使用该量表进行测量活动称为等级测量。适用的统计方法有中位数、百分位数、等级相关等。 ③等距量表:数字不但有大小关系,而且具有相等的单位,但没有绝对的零点。使用该量表进行的测量称为等距测量。可以做加减运算,但不能做乘除运算。适用的统计量有平均数、标准差、积差相关、t检验、F检验等。 ④比率量表:也称等比量表,数字不但具有相等的单位,而且具有绝对的零点。使用该量表

心理测量的基本理论

心理测量的基本理论 心理测量的根本目的是帮助人们做出重要的决定。 (一)心理测量的理论基础 1.心理测量的基本概念 (1)心理测量的定义 心理测量:根据一定的法则用数字对人的行为加以确定 即依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。 心理测验:对行为样组进行客观和标准化的测量,其本质上是心理测量的工具 心理测验有三个要素,即行为样组、标准化、客观性。 (2)心理测量的特点 ①间接性——心理属性是内在的不可直接测量到的特质,但可表现为一系列具有内在联系的外显行为,测量者可以通过一定的 方法测量这些外显行为,并由这些行为判别特质的性质。 ②相对性——对人的行为进行比较,没有绝对的标准,亦即没有绝对零点,我们有的只是一个连续的行为序列。所有的心理测 量都是看每个人处在这个序列的什么位置上,也就是只有顺序量表的特征。 ③客观性——实际上就是测验的标准化问题。测验用的项目,说明、言语、态度、评分、分数转换、解释都需要标准化。2.心理测量的特征分类 (1)按所测量的心理特征分类 ①能力测验——个人已有的知识、经验、技能 ②成就测验——经过正式教育或训练后对新知识和技能的掌握程度 ③人格测验——性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等 (2)按接受测量的人数分类 ①个别测验——一名主试在一段时间内测量一名被试 ②团体测验——一段时间内一名主试同时测量许多人 (3)按测验目的分类 ①描述性测验——仅仅是进行描述 ②诊断性测验——对为了解决存在的问题而预先做出的诊断 ③预示性测验——了解人的潜能和未来的表现 (4)按测验要求分类 ①最高作为测验——被试尽可能做出最好的表现 ②典型作为测验——被试按通常的习惯和没有压力的方式做出反应 1

水准测量的原理和使用方法

水准测量的原理和使用方法 确定地面点高程的测量工作,称为高程测量。高程测量又是测量三项基本工作之一。根据使用仪器和施测方法的不同,高程测量可分为水准测量、三角高程测量和气压高程测量。用水准仪测量高程,称为水准测量,它是高程测量中最常用、最精密的方法。 水准测量的原理: 水准测量是利用一条水平视线,并借助水准尺,来测定地面两点间的高差,这样就可由已知点的高程推算出未知点的高程。测定待测点高程的方法有高差法和仪高法两种。 1.高差法 如图2-1所示,若已知A 点的高程A H ,欲测定B 点的高程B H 。在A 、B 两点上竖立两根尺子,并在A 、B 两点之间安置一架可以得到水平视线的仪器。假设水准仪的水平视线在尺子上的位置读数分别为A 尺(后视)读数为a ,B 尺(前视)读数为b ,则A 、B 两点之间的高程差(简称高差AB h )为 b a h AB -= (2-1) 于是B 点的高程B H 为 AB A B h H H += (2-2) b a H h H H A AB A B -+=+= (2-3) 这种利用高差计算待测点高程的方法,称高差法。这种尺子称为水准尺,所用的仪器称为水准仪。 图2-1 水准测量原理

2.仪高法 由式2-3可以写为 b a H H A B -+=)( (2-4) 如图2-2所示,即 b H H i B -= 上式中i H 是仪器水平视线的高程,常称为仪器高程或视线高程。仪高法是,计算一次仪高,就可以测算出几个前视点的高程。即放置一次仪器,可以测出数个前视点的高程。 综上所述,高差法和仪高法都是利用水准仪提供的水平视线测定地面点高程。必须注意 ①前视与后视的概念一定要清楚,不能误解为往前看或往后看所得的水准尺读数。 ②两点间高差AB h 是有正负的,计算高程时,高差应连其符号一并运算。在书写AB h 时,注意h 的下标,AB h 是表示B 点相对于A 点的高差;BA h 则表示是A 点相对于B 点的高差。AB h 与BA h 的绝对值相等,但符号相反。 图2-2 仪高法水准测量

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