关于中小学艺术(综合)课程标准教学的

关于中小学艺术（综合）课程标准教学的

指导意见

艺术课程是当前我国基础教育改革中所创设的一门新的综合型的课程，这门课程是从艺术学科的综合性和人文性，以及着眼于学生的艺术能力和人文素养的整和发展为目标，面向全体学生，使每个学生的艺术素养和艺术综合能力得到提高与发展。艺术课程是一门新型的综合课程，是基础艺术教育改革的新生事物，体现了基础教育改革的探索性与创新性。因此，需要去实践探索和研究，并通过课程改革促进和发挥艺术教育在素质教育中的积极作用。为贯彻执行国家基础教育改革纲要，落实艺术教育课程标准的实施，特提出以下指导意见：

一、正确理解和认识艺术课程的性质和价值

艺术课程的创设是基础课程改革的产物，是课程改革的一种探索和创新，艺术课程体现了课程的综合性、人文性，是在原有的音乐、美术课程的基础上，将戏剧、舞蹈以及诗词等多种艺术形式进行整合、相互兼容，形成一种以艺术形式为载体，以人文内容为主线的艺术课程。是列入为本次课程改革的必修课程。因此，如何实施艺术课程标准，发挥其在基础教育课程改革中的探索性和创新性，体现艺术课程在素质教育中的特殊功效等，必须要以新的课程观、教育观、和价值观来看待艺术课程，必须正确认识艺术课程的性质和价值。

1、艺术课程是我国基础教育中新设立的一门新型的综合

性课程。艺术课程试图将听觉艺术、视觉艺术、语言艺术、形体艺术等多种艺术表现形式之间创设一种相互兼容、整合的教

学形态，为培养学生的综合艺术能力，拓展艺术学习视野和领域，丰富学习内容等而建立的一门新课程。

2、艺术课程的性质和价值可概括为；人文性、综合性、

经典性、愉悦性；创造美、鉴赏美的价值、情感价值、智能价值、文化价值、应用价值等。艺术课程力图通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学几个层面来实现其价值和性质。

3、艺术课程主要通过结构上的综合，试图打通艺术门类

之间的通道。因此，他不是简单的艺术形式和技能知识的相加，而是要创造性的开拓整合、跨域贯通的进行教学。从艺术的表现与创造、感知与体验、反思与评价等方面，着重培养和促进学生综合艺术能力的提高。

二、建立艺术课程标准提出的教学基本理念

要实施艺术课程标准，必须要建立正确的艺术教育基本理念，必须转变教育思想和观念，适应我国基础教育改革和社会经济发展的需要。首先要营造艺术能力形成的环境；建立多门学科的沟通与交融，促进综合艺术能力的形成；联系个人成长环境，发展艺术能力；从艺术发展的历史中汲取营养，加深对艺术的理解；在完善的艺术活动中形成艺术能力。其二，要围绕人文主题的艺术学习，改变单纯的以学科知识和技能的教学形式，在人文主题的艺术学习中获得知识技能和诸多的人文素养。其三，强调艺术学习的个性化，在“面向全体学生，以学生发展为本”的基本理念基础上，给予每个学生学习的权利和享受人类文化、受教育的机会。其四，主张开展以具有游戏倾向的艺术活动为基础，通过

活动增进教学的趣味性和学习的情趣性。培养学生的乐观开朗的性格和积极向上的生活态度。

三、明确艺术课程标准的设计思路和课程目标的基本要求

在实施艺术课程标准的过程中，必须明确课程标准的总体设计思路，要认真理解和把握课程目标（总目标、分目标）的基本要求。

艺术课程是以艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学四个层面将音乐、美术、舞蹈、戏剧等四种艺术门类综合，通过人文主题来加以呈现。

其目标是；通过各学段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，朔造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。通过艺术与生活了解自然和社会生活，加深对生活的认识，体验生活的乐趣，获得用艺术的方法表现和美化生活的能力。通过艺术与情感理解和感受艺术表现的思想和情感，学会运用艺术的形式表达自己的情感和思想，提高审美情趣，达到身心的和谐与愉悦。通过艺术与文化了解世界各国的艺术文化，懂得尊重个民族的艺术文化价值。学会识别并领会不同地区与时代艺术符号的文化含义。通过艺术与科学了解艺术与科学的相互促进的关系，丰富想象力，拓展对科学创造力的思维能力，促进科学思维和艺术思维的连接与互动。

四、实施课程标准的教学建议

1、艺术课程是一门综合课程，通过艺术课的综合教学促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等的基本艺术能力的发展。因此，教

学中，教师可以根据自身的教学能力和特点，以及教学资源的客观情况，在保持各学科的特点基础上，创造性、综合性和开放性的实施教学。可采用“一科切入，兼及数科”或“多科综合”的教学形式。要发挥教师的特长，即要有教师的特色，又要有学科的特征，同时有综合的性质。要把握好综合的度，不要把艺术课上成什么都象，什么都不象的课，即没有学科性，又没有艺术性，更缺乏系统性、科学性。

2、艺术课的特征体现在人文性、综合性。因此，教学中，要围绕人文主题，紧扣艺术特征展开教学，要在主动参与活动的基础上，让学生在艺术实践中，享受艺术，理解艺术，表现艺术，掌握知识和技能，形成能力。教学形式可多样性、灵活性、开放性，体现艺术课程的活动性、游戏性。要营造艺术教学的环境和氛围，关注个性的表现和培养。

3、这次课程改革的主要特征是要改善学生学习的方式，因此，教学中，教师要注重教学形式的改变，来促进学生学习方式的改变，任何教学行为和方式，都应该是为了学生的发展和学习方式的改变。要确立探索性、体验性、活动性的教学形式，在进行艺术审美的同时，要进行艺术的反思和批判性的学习，培养学生对艺术文化、艺术形式进行反思性和批评性的鉴赏能力。

4、艺术课程的实施，不但要关注教法的研究，更主要的是关注学法的研究；学法以学生生理、心理为研究对象；教法以学法为研究基础。因此，教学中，要关注学生怎麽学，怎样学，想怎麽学，喜欢怎麽学，而教师要根据学生的选择研究该怎麽教和怎样教的问题。

5、艺术课教材体现了综合性、多元性，但教材只是教学的媒介和教学材料之一，不是全部。因此，教学中，要“择优选择、综合利用、优化组合、完善补充”教材，要创造性的优化组合教材，要善于整合教学资源和内容材料，灵活机动的运用教材，利用教材，做教材的主人，而不要做教材的奴隶。防止在教学中照本宣科，生搬硬套的使用教材。

6、评价是课程标准实施的重要环节，也是对课程标准实施的可行性、有效性、科学性、以及教育价值认定的依据，是课程目标和教学计划，以及教学内容实施效果的依据，是评价学生学习提高和教师教学效果的依据。因此，教学中，要重视评价的作用和形式，要全面性原则和差异性原则相结合，形成性和终结性评价相结合，自评性和互评性评价相结合，生生评价与师生评价相结合，校内与校外评价相结合，教师与家长评价相结合等。要探索和研究评价的形式、内容、结构等，充分体现评价的自主性、促进性、发展性、民主性等。可选用档案式、任务式、艺术实践式的评价形式和方法，构建评价体系和营造民主评价氛围。总之，评价的目的是促进每一个学生的发展和未来。

五、建立和落实课程改革的有效机制

这次课程改革是我国基础教育前所未有的一次改革，是一次全方位的改革，将涉及到每一位音乐教师和每位学生。同时，教育思想，教学观念、教学方法手段，教学评价，以及学生的学习方式和教师的教学方式的改变，决不能够在短时间内或几次报告、培训可以达到或完成的。许多教育思想观念、教育价值理念和新的教学形式和方法，都必需通过认真学习，深刻领会，准确把握，熟读吃透课程标准来实现。改革的关键还在于教学实践，在于实