课题申报范文：2737-基于高效课堂下的微课技术的应用研究

基于高效课堂下的微课技术的应用研究

一、课题的提出及意义

本课题的提出是依据国家相关政策和当前学校发展的实际需要。

（一）课题提出的背景

促进教育教学方式的变革，提升教育质量是全社会共同关注的热点问题，也是当前学校教育发展过程中急需解决的问题。《国家中长期教育发展规划纲要（2010—2020）》中指出“创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”“ 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。”高效课堂教育模式就是在遵循国家教育发展规划纲要的理念，促使学生真正地成为课堂学习的主人，使静态的学变得更加动态，不断地激发学生的思维能力和创新力，引导学生走向更好的发展。《纲要》中也特别指出“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”微课在当今的教育教学中运用得非常的广泛，教学效果也非常好。但是，目前将高效课堂与微课的融合教学，还没有形成较好的教学模式，应此值得我们去进一步地深入探究。

学校的发展来源于课堂教学质量的提升，提升课堂教学质量，是学校教育教学的使命。为了促进学校更好地发展，为了促进学生更好的成长，将高效课堂与微课相融合进行教学，展开相关的研究是十分有利于提升课堂教育质量的。

正是基于这样的审视与思考，我们提出了“基于高效课堂的微课技术的应用研究”课题。（二）课题研究的意义

1、有助于促进教师教学方式的变革，进一步更新教师的教学理念，促进教师紧跟时代教育发展的步伐，不断提升自己的教学水平。

2、有助于促进学生学习积极性与主动性的提升，极大地激发学生学习兴趣，使学生真正地成为课堂学习的主人。

3、有助于促进学校教育质量的提升，影响和带动市区周边学校的教育变革，促进教育的均衡发展。

二、课题的核心概念及其界定

1.高效课堂：高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

2.微课：微课是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

3.应用：使用、运用的意思。本研究指的是将微课运用于高效课堂的教学中。

三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1.研究目标

（1）如何制作质量较高的微课、将微课资源应用于课堂教学活动中，促进学生学习积极性的提升，发挥学生学习的主动性。

（2）基于导学课堂教学模式的高效课堂的探究，根据不同的学科特点，探索出属于具有学科特色的导学课堂。使学生真正成为课堂学习的主人。

（3）将微课技术应用于高效课堂教学模式中，使微课技术更好地服务于课堂教学。

2.研究内容

（1）高效课堂教学模式。

A、高效课堂的内涵；

B、高效课堂教学的特质。

（2）高效课堂教学模式内容的设置、调整研究。

A、高效课堂教学模式的现状；

B、高效课堂教学模式设置、调整的基本原则；

C、高效课堂教学模式设置、调整的具体方法。

（3）微课运用的组织实施研究。

A、微课的设计与制作；

B、微课教学的组织；

C、微课教学的评价。

（4）基于高效课堂下微课教学的个案研究

A、教学模式实施操作个案；

B、教学模式下学生学习个案。

3．研究重点

（1）微课技术与高效课堂教学模式的有效结合，进一步激发学生学习的主动性和积极性，促进学校教育质量的进一步提升。

（2）如何促使微课技术与高效课堂教学模式的有效结合。

四、研究的思路、过程与方法

1.研究思路

本课题研究从当前高效课堂下微课技术运用的存在问题入手，通过对相关的问题进调查分析，剖析影响教学的相关因素，揭示教学的理论与实践研究的内涵和价值，探索教学的实施策略，从而构建较为完善的基于高效课堂下的微课教学的研究体系。

2.研究过程

（1）准备阶段（2016.5——2016.9）

完成课题研究方案的设计、申报工作，进行相应资料的收集，并进行整理分析，形成课题研究的计划，以确保课题研究顺利开展。

（2）研究阶段（2016.10——2017.9）

根据执行计划进行研究，开展相应的研讨活动，坚持理论构建和实践探索相结合，能较好地界定高效课堂及微课的科学内涵，形成具有一定理论价值和可操作性的教学的方法与策略。在此基础上撰写阶段性的研究报告。

（3）总结阶段（2017.10——2018.3）

对本课题研究过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告，并将专题论文、调查报告和研究个案汇编成集，接受省市专家的评估验收，为开展成果推广工作和进一步研究奠定基础。

3.研究方法

(1)文献研究法。查阅相关资料，学习研究相关理论。着眼于高效课堂及微课的内涵和高效课堂教学特质的探寻，并进行综合分析，力求理论和实践的创新。

（2）调查研究法。重点调查高效课堂教学的现状，分析判断当前高效课堂的制约因素，了解掌握丰富的第一手资料，为课题研究提供强有力的支撑。