部编版小学语文二年级下册《沙滩上的童话》优质教案(2课时)

10 沙滩上的童话

【核心素养目标】

文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。

语言运用：根据提示用提供的词语编故事。

思维能力：能展开想象编故事。

审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

【课前解析】

《沙滩上的童话》是按从概括到具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句（第1自然段）切入，以关键词“快乐为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。让学生在反复朗读中，想象画面，感受儿童生活的快乐。文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，用了很多短语，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。

【教学目标】

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。

【教学重点】

1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。

2.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

【教学难点】

1.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

【教学过程】

一、激趣导入，引入课题。

1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？（出示课件3）

预设：跳绳、踢毽子……

2.教师引导：说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？（出示课件4）

3.过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个

美妙的童话故事。今天，就让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。

板书课题：沙滩上的童话

（设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。）

二、初读课文，学习字词。

1.初读课文。（出示课件5）

（1）听范读。

（2）自读课文，教师提出自读要求：请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文

的生字。

（3）同桌互读互查。

（4）指名读，老师相机正音。

（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）

2.学习字词。

（1）学习会认的字。（出示课件6）

①带拼音读。

②去拼音读。

（2）交流识字方法。

①（出示课件7）加一加：“堡”、“药”、“驾”、“轰”；换一换：很-彳+犭=狠；减一减：给-纟=合

②（出示课件8）模拟声音识记：“轰”、“雷声”、“炮声”。

（设计意图：模拟声音识记有助于学生结合生活经验识记汉字。）

3.教学多音字：“量”（出示课件9）

4.整体感知

（1）（出示课件10）教师提问：读课文，说说“快乐天地”在哪儿？我们编织了一个

什么“童话”？

（2）生自由读课文。

（3）指名回答问题。

预设：“快乐天地”指的是沙滩，我们编织了一个攻破城堡救公主的童话故事。

板书：沙滩是我们快乐的天地

三、互动课堂，赏读品析

1.品读第1自然段

（1）大声朗读课文第1自然段，教师提出问题：说说本段写了什么？有什么作用？（出示课件11）

（2）品析句子：“海边的沙滩是我们的快乐天地。”（出示课件12）

①教师提问：联系实际，想想为什么说海边的沙滩是我们的快乐天地？

预设：因为“我们”可以在沙滩上开展各种有趣的活动，非常快乐。

②老师提问：这句话起什么作用？

预设：总起句

2.品读第2自然段

（1）教师范读，提出问题：想一想：这一自然段写了什么？画出表示动作的词语。（出示课件13）

预设：垒城堡。

（2）学生齐读第2小节，圈画动词，体验情感。（出示课件14）

（3）先做动作演示“插”，再组词。（出示课件15）

（4）教师提问：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？师引读。（出示课件16）

师：我们在沙滩上——

预设：垒起城堡

师：城堡周围——

预设：筑起城墙

师：围墙外——

预设：插上干树枝

（5）读一读，思考：这个自然段什么特点？（出示课件17）

①教师提示词语：“城堡”、围墙，引导学生发现规律。

②小结：短句之间首尾相连。

3.品读第3-6自然段

（1）生自由读第3-6自然段，教师提出自读要求：画出小伙伴们说的话，想一想：孩

子们玩游戏时做了什么？（出示课件18）

（2）学生交流，汇报成果。

预设：编织童话。

（3）齐读对话。（出示课件19）

（4）教师提问：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”想一想“凶狠”还可以换成哪些

词语？（出示课件20）

预设：凶恶、凶残。

（5）教师提问：找一下，从哪里可以看出魔王又凶又狠？（出示课件21）

①小组讨论，汇报成果。

②齐读句子，读出魔王的凶狠。

（6）练习分角色朗读。（出示课件22）

①生小组内分角色读。

②指名分角色读。

③朗读指导：第一句重读“凶狠”突出魔王可恶；第二句和第三句要读出感叹号里包

含的愤怒、焦急的感情色彩。

4.展开想象，续编童话。（出示课件23）

板书：公主在城堡里哭泣

四、指导书写生字。

1.齐读生字“周、围、句、补、充”。（出示课件24）

2.引导学生仔细观察字形。

3.重点指导书写生字“周、围、补、充”。

（1）指导书写生字“周”：结构：半包围；被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，下面是“口”，横折稍微往里收。（出示课件25）

（2）指导书写生字“围”：结构：全包围；注意把国字框写方正，框内部分“韦”的

大小要合适。（出示课件26）

（3）指导书写生字“补”：结构：左右；“衤”不要误写成“礻”，右半部分的“卜”要写在竖中线右边。点向右下，左侧不出头。（出示课件27）

（4）指导书写生字“充”：结构：上下；京字头的点写在竖中线上，第三笔撇折的折

段写在横中线上，最后一笔竖弯钩要写得舒展。（出示课件28）

五、课堂演练（出示课件29-30）