部编版优秀教案-21 与朱元思书

第五单元先哲光芒

21 与朱元思书

古往今来，多少文人墨客流连于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。

2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。

3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

第一课时

一、新课导入

“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。（板书文题、作者）

二、自学指导（一）——预习与交流

1.指导朗读

（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。

（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。

（3）对语句中的意思要通过重音强调出来。

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。

（轻快）（舒缓）

自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

（惊叹）

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

（慨叹、平缓、轻慢）

横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

（惊叹）（轻松、欢快）

2.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

缥．(piǎo)碧急湍．(tuān) 轩邈．(xuān miǎo) 泠泠

．．(líng)

鸢．(yuān)飞戾．(lì)天经纶．(lún) 横柯．(kē)

（2）积累文言词汇

①通假字

窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。）

千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声）

②古今异义

一百许里（古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。）

鸢飞戾天（古义：到达；今义：罪过，乖张。）

经纶世务（古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。）

蝉则千转不穷（古义：穷尽；今义：贫穷）

猛浪若奔（古义：飞奔的马；今义：奔跑）

③词类活用

猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马。）

互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。）

任意东西（东西，名词用作动词，往东西飘逸。）

风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净。）

皆生寒树（形容词用作动词，使人感到有寒意。）

负势竞上（动词作状语，争着；名词作动词，向上。）

望峰息心（息，使动用法，使……停止。）

横柯上蔽（上，名词作状语，在上面。）

3.作者链接

吴均(469-520)，南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。

吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。

4.文体链接

《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知---读文释义

1.两人一组，一人译一人听。

2.边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。

3.译完后组内交流，解决问题。

4.在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。

5.这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？

【交流点拨】这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。

6.俗话说“三分文章七分读”，请大家认真阅读。

【交流点拨】开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。

（二）品味山水

读课文，思考下列问题：

1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？

【交流点拨】奇山异水，天下独绝。

2.文章的结构特点是什么？

【交流点拨】总分。

3.水之异

作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。

【交流点拨】“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；

“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。

静态：清澈；动态：急猛。

4.山之奇

作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。

【交流点拨】色：夹岸高山，皆生寒树

形：负势竞上, 互相轩邈，争高直指, 千百成峰。

声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。

侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

5.深入探讨

“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？

【交流点拨】先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

四、板书设计

与朱元思书

总：奇山异水，天下独绝。

↓

分：异水——“清”（千丈见底、直视无碍）夸张

“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻

奇山看——色

看——形

听——音（泉水、鸟、蝉、猿）

感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

五、拓展延伸

采用“山水之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。

【交流】示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。

第二课时

一、新课导入

背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来