初高中英语教学衔接方案

初高中英语教学衔接方案
高一英语组
高一英语在整个中学英语学习中起着承前启后的作用，这一年成绩的好坏直接影响到今后的教学任务能否顺利完成。

尤其今年又是新教材使用第一年。

因此，如何做好初、高中教学衔接，让学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的重要问题。

在学校，年级的组织下，全体高一英语教师经过了两轮五天的新教材培训和为期四天的集体备课。

在充分研究课标，教材，教法的基础上，总结出以下几点：
一、引导正确的思想，树立学生学好英语的信心，培养学生学习英语的兴趣
初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。

但在看到长长的课文以及每课多达三、四十个生词后，有些同学不免会产生畏难的情绪。

因此，在开学之初就要给学生讲清楚：高中英语确实要比初中英语难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大台阶。

但是“世上无难事，只要敢登攀”。

只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。

经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。

二、指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯
要想学好英语，单凭兴趣和勤奋是不够的，还应掌握正确的学习方法。

高一新生的可塑性强，自学能力不断提高，教师应在此阶段进
行学法指导，培养学生良好的学习习惯。

1、培养学生预习的习惯
预习是上好新课，取得良好学习效果的基础。

对学生提出循序渐进的要求，开始只要求浏览课文，学习生词，然后逐级过渡到自己找重、难点，并尝试自己解决部分重、难点，提前做课后练习等。

2、培养学生养成课堂上认真听讲，积极思考，大胆参与各种语言活动的习惯
初中学生在课堂上积极发言，主动性较强，课堂气氛活跃，而高中学生课堂上主动发言的人不多，课堂气氛沉闷。

针对这种情况，在课堂教学中要重视学生的主体地位，以学生活动为主，加强情景创设，活化教材和课堂，要求学生做到眼到、耳到、口到、手到、脑到，充分发挥其运用英语的能力。

3、培养学生养成课后及时复习，归纳知识的习惯
英语学习就是要战胜遗忘。

通过课堂的讲解来运用英语还不够，还需课后通过听、说、读、写等形式做好知识的巩固工作。

并且鼓励学生在掌握课本知识的基础上充分利用课外时间广泛阅读，以提高阅读能力，扩大知识面。

4、培养学生养成记笔记和搜集错题的习惯
英语学习记忆量大，短语的意义和搭配、句型的用法、词义的辨析等，都需要经常地复习，复习的依据就是英语笔记。

因此，学生必须养成记笔记的习惯，决不能听听就算。

而自己知识的薄弱环节就是平常学习中的错题，这些知识需要经常不断地进行巩固理解。

因此，
必须要求学生把平常学习中的错题进行搜集，建立错题库，及时进行复习，达到理解掌握。

三、做好初高中学生英语知识的衔接，实现知识的平过渡
1、词汇衔接
词汇教学是英语教学进程中的一项繁重而艰巨的任务。

英语单词的记忆是学习英语的一个障碍，很多学生因为没有过好单词关，导致听、说、读、写全面受阻。

初中的单词虽然不算太多，但却是最基本最常用的。

经过一个暑假之后，学生们已经忘掉好些单词了，所以在授新课的同时还让学生用初中课本或词汇手册，按初一到初三的顺序复习和巩固单词。

先让学生各人自己记，一册一册往下记，每记一遍都给记不住的词做个记号，以便下次再记，如此反反复复直到记住为止。

3、语法的衔接
经过初中三年的学习，学生有了一定的英语基础知识，但不够扎实，没有在头脑中形成系统的语法结构，各种语法知识凌乱，相互混淆。

在运用时，常常人称代词主格、宾格分不清，乱用一般过去时和现在完成时态。

为了帮助学生更好地适应高一学习，我们充分利用学校组织的彩虹课堂网络教学的方式给学生介绍了简单句的五个基本句型，动词的时态语态，高中新题型等知识，帮助学生树立学习英语的自信。