发挥电教优势 促进英语教学整体发展

发挥电教优势促进英语教学整体发展
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，英语课程的改革也变成了社会发展对教育提出的必然要求。

现在我国儿童的英语受教育年龄提前，国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。

小学英语的特点是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。

亲身感受和直接体验语言及语言运用，培养他对英语的好奇心和对英语学习有持续的兴趣和爱好。

因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源。

电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示现代媒体破优化的功能。

几年来，我在教学中注意发挥电化教学的优势，利用录音、投影、录像等诸种电教手段，努力促进英语教学的整体发展，在小学英语教学的大道上迈出了新的步。

下面谈儿焦实践体会。

一、运用电教，加深感知，促进谚语语言基础知识的掌握
语言技能的提高，文化知识的丰富英语教学中，通过生动、形象的录像、录音、图片等资料感知语言，形成生动、完整的表象，感知材料越丰富、越明确，获得，的概念才‘会越清晰、越深刻，学
生才能更准确理解和表达，相关话题为真实语言交际打下良好的基础，怎样运用电教手段来促使学生感知的正确、丰富呢？
（一）化远为近，弥补感知不足
英语教材内容十分丰富，包含着深厚的文化内涵。

由于学生知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，就可缩短学生认识和客观事物问的距离，在学生， l＼中唤起强烈的真实感。

比如，在教授，let’s go shopping！一课时，对silk shop，clothes sh op，bicycle shop，tire shop，t：ea shop这些概念，我选编了几组录像片段，让学生通过录像上真实的画面感受了伦敦市中心热闹、繁华的景象，知道了不同的百货商店的特点和名称，使学生对英语国家文化及中外文化的异同有了了解。

再配上一组关于这些department store 名称，学生一边形象的感知，一边记忆，轻松的记下了这几个概念。

接着再播放一组danny和jenny关于如何邀请他人一起购物的相关语句录音，学生通过刚才的录像，已经产生了好奇心，于是带着浓厚的兴趣学习let’s go shopping的对话，效果非常好。

（二）化少为多，获取新的信息
传统教学中，利用实物、挂图等手段，无疑有直观作用，但受到时间、空间等方面的限制，许多教学内容反映的效果不够明显。

多样性、丰富性、多功能性的电教教材对文字教材内涵的超越和扩展，不仅突破了时空界限，还能在有限的时间获得尽可能多的知识，为掌握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。

在教授 pizza and harnburgers时，我选用了录像，让学生感受到了在西餐厅就餐时的情况，看到了更多的西餐品种，听到了他们的名字，帮助了学生获取更多新的信息。

二、运用电教，发展智能，促进科学思维方法的训练
电化教育是在传统教育的基础上产坐，使教育得到了延伸和发展。

它的本质属性决定了它具有智力功能负载。

先进的视听教育手段的运用将形象和语言分别作用于大脑，使大脑两半球同时发挥作用，使之交替兴奋、抑制、相辅相成。

这有利于记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，特别有利于独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。

（一）视听结合，实现语言思维的同步发展
语言利思维紧密联系，足一个整体。

借助电教手段，存发憾语言和发展思维的同一轨道上下功夫，能收到显著成效，常用的做法是：边看边讲：如教授 summer is coming！一课时，出示一组系列投影片，让学生边看图边讲述： in winter ， many trees don’t have any leaves. in sping ， trees have new leaves . in sununer ， trees have coo！， green 1eaves.in fall，the trees lose their leaves.从让学生真实的体会到春、夏、秋、冬树的不同变化。

培养了学生表达的连贯性形象性。

教学中，视听结合，形声同步，调动了学生的听觉、视觉，使学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行，促进了儿童智力的发展。

（二）发憾认识，教会把握事物的内在联系
指导学生学习语言，应当及时引导学生联系语言所反映的客观事物，去正确认识事物、反映事物，不断提高认识水平。

教学中电教媒体常常与其它教学媒体（如教师的语音、板书、图画、课本等）配合使用，能使学生的认识实现从“生动直观”到“抽象思维”的飞跃。

在讲授exercise 一课时，我选择一框抽动复合投影演示。

riding a bike is exercise. walking to school is exercise . running is exercise.接着提问题what is exercise？学纠通过刚才的看和听答： exercise helps make your body healthy and strong . 这是一个积极思维过裎，也是个发展认识，掌握事物内在联系的过程。

三、运用电教，陶冶情操，促进学生素质的整体发展
与电化教育具有智力功能负载同步的是它的审美功能负载。

通过诱发和增强学生的审美感使学生在有益身心健康和积极愉快的求
和气氛中，获取到知识的营养，使美的享受和情感上的共鸣，培养良好的心理品质，赢得潜移默化的教育效果，促进学生素质的整体发展。

（一）激发兴趣，轻松愉快地主动学习
教材中，不可能每一节都富有生动的趣味性，有的仅是介绍一种常识、一些概念。

表面看来，这一章节平凡无奇，学起来也许会感到枯燥乏味。

针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用电教手段，无疑将成为学牛渴求知识好奇之火的助燃剂，成为探求新知的乐趣而产生愉快感，在讲授.：jenny goes home一课时，我用
灯片埘比边演示边讲：i go to library on sundavs. i went to a restaurant yesterday . 的区别。

接着，我要求学生自己动手边演示边说下面的句子，几乎全脏学生都要求发言，我随意叫了几名同学，他们一边演示一边非常流利地说出了下面的句子。

随着家用电器的普及，电教手段得到更广泛的运用，沟通了课内与课外的渠道。

我让学生自已（或在家长帮助下）制作录音带。

磁带上录下了他们课外阅读的内容、感情、语调，还录下了家长的评议意见。

然后，利用语言兴趣活动时间组织交流、评比。

播放录音时，你可以从各人或是洋洋自得，或是垂头害羞，或是抿嘴微笑，或是一本正经的不同神态中观察到他们对自己学习成果的极大关
注和满身心的欢乐。

（二）丰富情感，生动形象的自我教育
学生良好的积极情感发展的诱发因素是多方面的。

课文教学中通过电教手段的模拟直观，更能激起丰富的想象，受到深刻的教育，产生强烈共鸣，陶冶静化学生的心灵。

天安门是雄伟、壮观的，天安门广场是广阔的。

tian’ anmen spuare 一课，描述了在大安门广场上，有许多大人幸福的说着，有许多孩子快乐玩着，还有一些人放起了美丽的风筝。

配合教材，我选取一段关于天安门广场的录像，当学生真切的看到了天安门广场上热闹、祥和的景象，似乎自己也一下予来到了广场上，成为了他们中幸福的一员。

同时，在这特定的意境中，使学生形缘昀感受到我们国家建筑上的特色，首都北京的美，激发起对祖国深深的爱。

是电教的气氛使学生的情感
意志倾注剑感受美、鉴赏美、表达美、创造美的生活中。

有人这样形容电化教育：“电与教结合，如鱼得水”“教与电结合，如虎添翼”。

运用电教手段，改革英语教学，我还是刚刚起步，新的探索还和后头。

电化教育在促进英语教学改革方面已显示了得天独厚的优越性。

随着电化教育的发展，将引起教育的又一场变革。

电化教育一二定会加速教育现代化的步伐，实现教育体制改革发展教育事业总目标献出更多的硕果，放出更绚丽的光彩。