暑期培训交流汇报1

五、创新选做：要求学生根据自身能力，通过各种途径查找并 积累与本文有关的诗歌、故事等拓展性知识。
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吴乐琴教育小语
老师要真诚，决不能虚假！ 上课要大气，大气来自底气和才气。 学习态度+学习方法+好的习惯=优秀学生 教的不好是因为你还没有在孩子心中树立起
崇高的威望。 青年教师要趁着青春去吃苦，趁着青春长学
减少学生单独站起来的机会，增加大家都在 思考的时间。
家长最好每周带孩子进一次书城，并把买书 作为奖励的重要方式。
初一要立下规矩，做好打算。
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牛锡亭——阅读教学的基本规律
阅读的基本规律是：
整体——局部——（更小的局部）——整体
创作文本、教读文本、阅读文本、考查文 本都必须十分注重文本的“整体的把握、内容 的理解、精美语段的赏析、富有内涵语言的揣 摩与品位以及主题思想的总结与写作技法的提 炼”等等
一、写课题（课文题目）
二、名家名篇：名（作者）、地（出生地）、作（代表作、成 名作或处女作）、时（生于哪一年）、评（评价）
三、妙词佳句：
1、生字（两遍——第一遍抄写，要求读准字音，掌握字形，了 解字义；第二遍自行默写）
2、妙词（写下富有表现力的词语）
3、佳句（摘抄优美的句子并要求背过）
四、开心练笔：写一写学习本篇文章的感悟或是从妙词中引用 3—5个词语连缀成一句话。
从读书进入广阔天地——在学习中唤醒自我
思想决定命运——在反思中更新自我
走向教育科研——在研究中提升自我
发出自己的声音——在实践中成就自我
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教师阅读的三个层面
作为文化人，应重点阅读中外文化经典；
作为教育工作者，应重点阅读中外教育名著；
作为专业教师，应重点阅读专业领域的代表作。
当你读错一本书的时候，不要以为你只是 读错了一本书，因为同时，你也失去了读一本 好书 的时间和机会。
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作文样式，不拘一格，多多益善。
说明文——生动（自述式）；客观平实说明（特点 ）——总分总结构；问题式——历史对比式（清与 浊）——河水如何清清——拧紧你的水龙头----刻在 石碑上的记忆 （叙事与议论；问题与对策）书信式 ；实验报告式；
散文式——抓意义点散开（杯水析人生；牛奶、咖 啡与清水（三个镜头）；寓言故事；小说；神话； 记叙文----线索叙事：一杯白开水；小标题式（昨天 、今天与明天）；特写镜头式（片段组接）；题记 式。
（方向）（小——大） 意义特点：适应环境，改变自己；单纯的几
乎没有了自己；纯洁 无私、清醇；向着一 个目标不断的执着追求；把自己放得很低， 最终成为博大；自己很小，团结、合作凝聚 成无比的力量；很柔，却能够穿透顽石。
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材料联想：
关于名言与诗：水滴石穿 水以载舟， 水以 覆舟 海纳百川，有容乃大 事实材料：水特征的；水的问题；水精神意 义的人与事 （历史与现在）；身边与水有关 的事情（线索）
暑期培训交流汇报1
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2020/7/16
提纲
刘阿波——教师的三种看家本领 吴乐琴——一节好课的标准 赵春凤——主体作文实验 牛锡亭——阅读教学的基本规律 钱国旗——教师专业化发展的必然选择
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刘阿波——教师的三种看家本领
卖什么有什么——扎实的专业知识 知道怎么卖 ——有效的教学方法 让别人愿意买——必要的教育心理
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吴乐琴的“起始课”
初一：理想从这里起飞
初二：珍惜来临的一年
初三：珍惜拥有，而今迈步从头越
1、齐读毛泽东《忆秦娥》
2、你准备好了吗？ 谈谈假期困惑与收 获；
谈谈新学期打算。
3、走进初三（教师寄语）
4、学习并齐唱刘欢的《从头再来》
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忆秦娥 ·娄山关
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声 碎，喇叭声咽。
。
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创办手抄报主—体—作四人文一实组践，应一周用一版，
男女对垒。 结集出版。每学期编辑出版自己的《个
人作品集》，所有设计版块合乎出版样 式。定期在班内、校内、家长会展出。 提供更大的展示空间。公开发表，校内 发表，网上发表。
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以指导提高效率
案例：以水为话题写作——打开的技巧 分析特点，打开思路： 固有特点：无形、无色、无味、透明、流动
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越 ，苍山如海，残阳如血。
从头再来
昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆. 勤勤苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨.
我不能随波浮沉,为了我挚爱的亲人. 再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神.
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心若在梦就在,天地之间还有真爱 看成败人生豪迈,只不过是从头再来
吴乐琴怎样布置作业
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《论语》、《道德经》、《孙子兵法 》、《周易》，堪称中国文化的元典，两千 多年来指示着中华民族的精神走向，其思想 具有超越时空、超越学科的普遍价值。
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1、《陶行知教育文集》，胡晓风等主编，四川教 育出版社，2007年，60元（当当网47.4元）。
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建立崭新的教学课型
（1）感悟生活课 （2）阅读积累课 （3）材料导写课 （4）话题导写课 （5）日记促写课 （6）精品导写课 （7）自主写作课 （8）实践活动课
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赵春凤教育小语
学生具有反复性，教育具有持久性。教师千 万不要试图一两次就想改变一个学生。
教育孩子要告诉他：你很重要！ 要想教好学生，就让他读书。
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吴乐琴教育特色
“ 三遍”备课法 不为中考赢得中考 讲课不拿书（放下书本，关注学生） 喜欢的学生——认认真真学习，高高兴兴玩
耍，拼命学习拼命玩。
得作文者得天下，关键不在量，而在反馈 ，针对问题单独辅导。
菜单式教学——学生想听什么，老师讲什么 每次下课前：老师问——你想学好语文吗？
学生答——那就请读书吧！
这是压在吴乐琴办公桌上一张泛黄的卡片上 的一段话。这是她的学生，已经大学毕业的 王璐当年毕业时留赠的。这份诚挚的情感长 久地感动着她。
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赵春凤——主体作文实验
人人买书，交互享用。每人买一本书， 大家交换就有几十本书。
分别搜集，共同分享。每人选择10篇时 文，交互使用，保证阅读溪水清清。
自主阅读，充分交流。集中一周阅读教 材，享用一顿文化大餐，大家尽情交流
2、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（修订版） ，杜殿坤编译，教育科学出版社，2000年重印， 31元。
3、《魏书生文选》，广西漓江出版社，2002年， 25元。 路漫漫其悠远
从最重有要、效最阅喜读欢的、买三得点起建、议借得到、
看得懂的一本书读起，从一本书、一个 作者、一个学派、一个群体读起； 掌握阅读的辩证法，正确处理流行与经 典、精读与泛读、原著与改编、休闲与 探究、功利与非功利的关系； 建立自己的阅读日志（可在个人博客上 写日志），通过摘录、评介、综述、感 悟、反思、应用等方式，逐步提高阅读 的专业化水平。
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刘阿波教育小语
不被孩子们想念的老师不是好老师，不 被学生们留恋的学校不是好学校。
教参可以用，但是要做到尊重而不迷信 ，能看出教参错误的人了不起。
真正优秀的教师能够做到“不怒自威， 亲而难犯”。
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刘阿波教育故事
学生在一次听写中错了一个字，刘老师亲切 的拍拍学生的肩膀，说：“孩子，这个字就 是容易错，你要是不写错该有多厉害！”“ 大家说，这个错字写几遍就能记住了？”学 生欣然答道：“两遍！” 全班同学从此牢牢记住了这个字。
问，趁着青春练特长。 只要精心备好课，上好课就绝对没有问题。
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吴乐琴教育故事
“假如时光可以倒流，人生可以重新选择， 我愿把选择的权利交给我自己，那就是每三 年留一次级，这样我就可以永远追随您。卡 片是小了一点，可这是我最爱的一张，假如 它有幸被压在您书桌的玻璃板下，那它就是 我，每天都可以凝望您”。
感悟——寓批评于鼓励，寓期望于行动。教 育如 水，师生心灵相荡乃成爱的涟漪。
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吴乐琴——一节好课的标准
教学目标——明 教学内容——准 教学环节——清 教学方法——活 教学技能——强 教学效果——好 教学特色——谐 自信不自负 遇事不惊慌 煽情不滥用 评价不虚夸
生成不别扭 拓展不偏题
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牛锡亭教育小语
只有幸福的教师，才能培养造就幸福的学生
只有快乐的教师，才能培养造就快乐的学生
只有教师保持进取之心，才有不断进取的学生
要使学生健康成长，首先教师就应该健康成长
要使学生全面发展，教师自身就要全面发展
要开发学生的智慧，教师首先要开发自己的智慧
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钱国旗——教师专业化发展的必然选择