《项目教学模式的实践研究》实施方案(1)

山东省职成教科研规划课题

《中职项目驱动教学模式的实践研究》

实施方案

一、课题研究的背景与所要解决的主要问题

1、课题研究的背景

国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节，提出了具体要求。随着现代科技和生产组织形式的不断发展，传统课程的教学模式已不能适应职业教育的要求，改革现有的中等职业教育教学方法和教学模式，以适应职业教育改革发展形势，彰显“做中学、做中教”的职业教育教学特色，突出专业教学从学科本位向能力本位转变，提高教学效益，提升培养质量，已成为当前职业教育教学改革的当务之急。于是，多种教学方法被教育界研究、探索或实践，这其中就有项目教学法。这种方法，强调理论知识以“必须”、“够用”为度，按职业活动和要求设计教学内容，按照实际的工作任务、工作过程和工作情景组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。从而有效地培养学生的实践能力、社会能力。

2、课题所要解决的主要问题

（1）项目驱动教学模式中的项目及子项目的确定原则、方法和步骤；

（2）项目驱动教学模式的实施原则、方法和步骤；

（3）项目驱动教学模式的评价原则、方法和步骤；

（4）项目驱动教学模式与其他教学模式的比较研究。

（5）探索、制定出提高课堂教学有效性的制度保障

（6）课题研究是培养研究型教师的平台，可使教师转变教育教学观念，提高专业素养。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析

德国基于行动导向的“项目驱动教学法”是先进教育体系的体现，是先进教育理念的体现，这是不容质疑的。但是，在我国部分省、市不少职业学校尝试学习德国先进的教育理念，采用以行动为导向的“项目教学法”组织教学中存在着诸多问题，真正运用得比较好的学校可谓少之又少，不少只是流于形式。虽然基于行动导向的项目教学法对提高学生的专业能力、学习能力和社会能力是十分有利的。然而基于我国的国情，“项目驱动教学法”这一国外先进的教学方法值得我们学习和借鉴理论与实践相结合,是教育的基本原则之一。然而在长期以来的中等职业教育实践中,这一原则却没有真正得到实施。从而导致学生学习兴趣不浓,学习积极性差,课堂教学效益低下。目前，职业学校的培养目标已经定位，但教学方法和手段单一，还没有形成统一的，规范的教学模式，缺乏“创新”意识，与生产、科研、职业技术脱节，远离“终身教育”理念。

本课题是在借鉴、应用国内外研究成果的基础上，以中等职业学校专业课程为例,从中等职业学校教学实际出发,通过在中职专业课课堂教学中探索如何将传统的教学方法与项目教学法有机地结合,将项目教学法应用于中职专业课课堂教学中提出一些思路。为项目驱动教学法与中职学科教学整合的进一步研究提供一定的参考。通过在实践中对项目教学法的具体运用,探讨职业学校以培养学生的学习兴趣、学习方法、创新精神、创新能力为目标的新的教学模式的构建，力求在教师转变角色、技能培养模式、教学方法和教学评价上有所创新，

为我校的教学工作提供指导，以提高学校的教学水平，培养更多的经济建设需要的、合格的技能型人才。

本课题的实施方案分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。

三、第一阶段（准备阶段）

1、工作目标

本阶段做好课题研究的前期准备工作，抓好对课题研究的理论基础学习、资料的收集。制定课题研究的实施方案。细化课题内容，明确责任分工，为下一阶段全面进行课题研究工作打好基础。

2、阶段负责人

徐国众同志为本阶段负责人。

3、主要工作

（1）成立课题实践领导小组和研究小组，加强课题研究管理

在学校教务科的直接领导下，成立课题领导小组和课题研究小组，选出部分具有一定科研经验、勇于追求真理和献身职业教育的教师组成课题研究小组，开展课题实践论证工作。

（2）做好课题组成员教学理论和研究方法的学习工作

认真学习与本课题有关的理论。课题组成员要学习以下书籍：《教育传播科学研究方法》、《整合教育技术与建构主义学习理论创新教学模式》、《项目驱动教学法的实践探索》、《现代职业教育教学参考丛书》、《研究性学习》等材料。学习行动研究法、个案分析法等研究方法，掌握其特点和具体应用。请市局及有关科研单位的领导、专家来学校作教研报告。听取市局及有关科研单位的专家、领导来学校作关于教学方法、创新教育等方面的报告。通过学习，进一步提高课题组成员的理论水平和教科研能力。

（3）收集、研究相关资料

搜集与课题有关的资料，为课题研究做好准备。

（4）多次召开课题组成员会议，探讨本课题研究目标、研究思路、研究内容、研究方法、研究步骤，分解细化研究目标，设定子课题。

（5）、确定实施方案

课题小组成员根据自己的任务分工，确定课题的阶段重点和实施步骤。写出切实可行的，具有建设性的实施方案。完成开题报告。通过探讨借鉴，制定出一套可量化的考核标准、学生能力考核标准。

（6）完成学生学习情况调查及实验班和对比班的摸底调查

对6个参加课题实验的班级进行了实验前的各项测评工作，着重能力的考核。通过问卷调查、个别调查、能力测试等形式，对实验班和对照班进行摸底，同时把平时成绩也作为重要参数。

（7）做好数据统计及建档工作

在活动中及时记录各种实验数据和研究材料，并做好材料的建档工作。对获得的材料及时整理、分析，得出规律性的内容以便推广。

（8）、做好阶段总结工作

组织课题组成员及时作阶段性研究总结，推广好的经验，改进不足，并请有关专家给予指导，以保证研究的质量和水平。

4、本阶段的主要研究方法

文献研究法，调查研究法，统计分析法。

5、保障措施

（1）更新教育观念，提高科研认识。进一步转变广大教师的教育思想，更新教育观念，并注重向教师宣传创新教育新理念，努力提高教师的科研意识和科研能力，形成积极的课题研究氛围。

（2）把重点指导与普遍推广结合起来。定期请专家、学者来对课题研究进行指导，定期召开课题人员会，对课题进行总结，保证课