中国教育史 第十三章新文化运动和20世纪20年代的教育
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育，初中也可视需要兼设各种职业课程，
高中则是普通科与职业科并立，这样就在
各个层次上兼顾学生升学和就业两种准备， 使学生有较大发展余地，适应不同发展水
平学生之需。
四、特点
（四）将幼稚园正式列入学制中的一级教 育，标志着幼儿教育的地位得以确立。 （五）不再单列出女子学校，意味着承认 男女受教育的完全平等。
三、内容
（一）七项标准
各地方、各学校的自主性；职业科地 位的提高，在初中学习3年的基础上再学3 年，有利于学习到一定的专业知识和技能。 因此基本上解决了壬子癸丑学制中存在的 问题。
三、内容
（二）学制体系
学制采用的是美国式的“六三三”分 段标准，故又称“六三三学制”。从纵向 看，小学6年，初小和高小4-2分段。中学 6年，初中和高中3-3分段。大学4至6年。 小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。 从横向看，与中学校平行的有师范学校和 职业学校。
新民主主义革命时期培养了一批从事农民运动的骨干。
三、黄埔军校
黄埔军校，其正式名称是中国国民党陆军军官学校，
创立于1924年5月，因校址在广州南边的黄埔岛上，所以称
之为“黄埔军校”。1926年更名为中国国民党中央军事政 治学校。军校的课程设置分军事和政治两类。除正式的课
堂讲授外，还经常组织各种专题讲演。黄埔军校在国共合
二、农民运动讲习所
1924年7月，农民运动讲习所成立，是国共合作时期培
养农民运动的干部学校和全国农民运动研究中心。初名广
州农民运动讲习所，办了六届。国民政府迁到武汉回， 1927年3月，讲习所也搬到武汉，改名中央农民运动讲习所，
办了一届。讲习所的教学活动坚持把马克思主义理论与中
国农村实际相结合的原则，采取课堂讲授与课外实习、自 学与集体讨论、实际调查研究的方式。农民运动讲习所为
作期间共办5期，毕业生近7000人，为中国革命培养了一大 批军事、政治人才。1927年蒋介石叛变革命后，军校的性
质就完全改变了。
（四）师范教育和大学改革
二、教育思潮
（一）平民教育思潮 （二）国家主义教育思潮 （三）工读主义教育思潮 （四）职业教育思潮
（五）科学教育思潮
三、教育团体
（一）全国教育会联合会 （二）中华职业教育社 （三）中华教育改进社 （四）中国科学社
第二部分
壬戌学制
一、产生原因
（一）民族工业发展对教育提出了新要求， 而壬子癸丑学制不合时宜 （二）新文化运动促进教育改革：动摇传 统教育的根基；促进教育观念的转变；外
五、评价
（一）壬戌学制比较彻底地摆脱了封建传 统教育的束缚，表现了教育重心的下移， 更重视基础的、民众的教育，在培养各个
层次的人才、适应社会和个人需要方面是
比较和谐的。学制比较简明，又留有充分
的灵活性。
五、评价
（二）1922年新学制主要采取当时美国已经实行
了10多年的“六三三制”，表明中国现代教育制 度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教 育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美制， 而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。 新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教 育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系 建设的基本完成。
三、内容
（三）说明与附则
三、内容
（四）课程标准
1、上课按分钟计时，规定初小前两年每周不少 于1080分钟，后两年不少于1260分钟，高小每周
不少于1440分钟。
2、小学取消修身课，增加公民、卫生课，将手 工改为公用艺术，图画改为形象艺术；后又将初
小的卫生、历史、公民、地理合为社会科，增加
自然园艺科；将国文改为国语，体操改为体育。
黄埔”的说法，把上海大学与黄埔军校并提，可见这座 “东方红色大学”在世人心目中的地位。上海大学设社会
科学院和文艺学院，还有附属中学，创办的目的在于培养
社会科学及新文艺两方面的人才。在教学中，采取教师讲 授与学生自学结合的方法，让学生有充分的时间读书、思 考。上海大学在当时具有广泛的革命影响，为中共和革命 事业培养了许多优秀干部。
国教育理论的传入和新教育思潮形成
二、制订过程
（一）酝酿准备：改革学制系统提案 （二）实际运作：拟定学制系统草案 （三）进入高潮：讨论、试行、专家评论 （四）审定颁布：学校系统改革案、修正
案、壬戌学制
三、内容
（一）七项标准
1、适应社会进化之需要 2、发挥平民教育之精神 3、谋个性之发展 4、注意国民经济力 5、注意生活教育 6、使教育易于普及 7、多留各地方伸缩余地
第三部分
早期共产主义教育
一、教育主张
（一）教育与政治、经济的关系 （二）新民主主义教育的性质与任务
二、教育活动
（一）开展工农教育 （二）留法勤工俭学运动 （三）创办革命学校
第四部分
大革命时期的教育
一、上海大学
1922年第一所中国共产党主办的红色大学上海大学建
立，不到两年，社会上便开始广泛流传着“文有上大 武有
三、内容
（四）课程标准
3、初中必修科目有公民、历史、地理、国语、 外国语、算学、自然、图画、手工、音乐、生理
卫生、体育。高中采用综合中学制，分普通科和
职业科。 4、中学一律采用选科制和学分制。该课程纲要
虽未经政府正式公布，但由于全国教育会联合会
在当时有相当代表性和权威性，各地均按此施行。
Hale Waihona Puke 四、特点（一）缩短小学年限并允许实行弹性制，
从而有利于初等教育的普及。
（二）延长中学年限，同时将中学分为两
段，有利于提高中等教育的水平。高中毕
业已达到接受高等教育的水平，因此可以 取消大学预科，有利于大学集中力量进行
专业教育和科学研究。
四、特点
（三）职业教育渗透到普通教育中，小学
高年级可斟酌地方情况，设置职业准备教
中 国 教 育 史
第十三章
新文化运动和20世纪 20年代的教育
1.了解新文化运动中的教育改 革和教育思潮、教育团体活动 2.掌握1922年学制内容及特点
3.了解早期共产主义者的教育 主张和主要的教育活动
4.了解大革命时期的教育
第一部分
新文化运动时期的教育
一、教育改革
（一）彻底批判封建礼教，提出新的教育 宗旨 （二）国语和白话文教学的开展 （三）男女平等教育权的确立
高中则是普通科与职业科并立，这样就在
各个层次上兼顾学生升学和就业两种准备， 使学生有较大发展余地，适应不同发展水
平学生之需。
四、特点
（四）将幼稚园正式列入学制中的一级教 育，标志着幼儿教育的地位得以确立。 （五）不再单列出女子学校，意味着承认 男女受教育的完全平等。
三、内容
（一）七项标准
各地方、各学校的自主性；职业科地 位的提高，在初中学习3年的基础上再学3 年，有利于学习到一定的专业知识和技能。 因此基本上解决了壬子癸丑学制中存在的 问题。
三、内容
（二）学制体系
学制采用的是美国式的“六三三”分 段标准，故又称“六三三学制”。从纵向 看，小学6年，初小和高小4-2分段。中学 6年，初中和高中3-3分段。大学4至6年。 小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。 从横向看，与中学校平行的有师范学校和 职业学校。
新民主主义革命时期培养了一批从事农民运动的骨干。
三、黄埔军校
黄埔军校，其正式名称是中国国民党陆军军官学校，
创立于1924年5月，因校址在广州南边的黄埔岛上，所以称
之为“黄埔军校”。1926年更名为中国国民党中央军事政 治学校。军校的课程设置分军事和政治两类。除正式的课
堂讲授外，还经常组织各种专题讲演。黄埔军校在国共合
二、农民运动讲习所
1924年7月，农民运动讲习所成立，是国共合作时期培
养农民运动的干部学校和全国农民运动研究中心。初名广
州农民运动讲习所，办了六届。国民政府迁到武汉回， 1927年3月，讲习所也搬到武汉，改名中央农民运动讲习所，
办了一届。讲习所的教学活动坚持把马克思主义理论与中
国农村实际相结合的原则，采取课堂讲授与课外实习、自 学与集体讨论、实际调查研究的方式。农民运动讲习所为
作期间共办5期，毕业生近7000人，为中国革命培养了一大 批军事、政治人才。1927年蒋介石叛变革命后，军校的性
质就完全改变了。
（四）师范教育和大学改革
二、教育思潮
（一）平民教育思潮 （二）国家主义教育思潮 （三）工读主义教育思潮 （四）职业教育思潮
（五）科学教育思潮
三、教育团体
（一）全国教育会联合会 （二）中华职业教育社 （三）中华教育改进社 （四）中国科学社
第二部分
壬戌学制
一、产生原因
（一）民族工业发展对教育提出了新要求， 而壬子癸丑学制不合时宜 （二）新文化运动促进教育改革：动摇传 统教育的根基；促进教育观念的转变；外
五、评价
（一）壬戌学制比较彻底地摆脱了封建传 统教育的束缚，表现了教育重心的下移， 更重视基础的、民众的教育，在培养各个
层次的人才、适应社会和个人需要方面是
比较和谐的。学制比较简明，又留有充分
的灵活性。
五、评价
（二）1922年新学制主要采取当时美国已经实行
了10多年的“六三三制”，表明中国现代教育制 度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教 育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美制， 而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。 新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教 育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系 建设的基本完成。
三、内容
（三）说明与附则
三、内容
（四）课程标准
1、上课按分钟计时，规定初小前两年每周不少 于1080分钟，后两年不少于1260分钟，高小每周
不少于1440分钟。
2、小学取消修身课，增加公民、卫生课，将手 工改为公用艺术，图画改为形象艺术；后又将初
小的卫生、历史、公民、地理合为社会科，增加
自然园艺科；将国文改为国语，体操改为体育。
黄埔”的说法，把上海大学与黄埔军校并提，可见这座 “东方红色大学”在世人心目中的地位。上海大学设社会
科学院和文艺学院，还有附属中学，创办的目的在于培养
社会科学及新文艺两方面的人才。在教学中，采取教师讲 授与学生自学结合的方法，让学生有充分的时间读书、思 考。上海大学在当时具有广泛的革命影响，为中共和革命 事业培养了许多优秀干部。
国教育理论的传入和新教育思潮形成
二、制订过程
（一）酝酿准备：改革学制系统提案 （二）实际运作：拟定学制系统草案 （三）进入高潮：讨论、试行、专家评论 （四）审定颁布：学校系统改革案、修正
案、壬戌学制
三、内容
（一）七项标准
1、适应社会进化之需要 2、发挥平民教育之精神 3、谋个性之发展 4、注意国民经济力 5、注意生活教育 6、使教育易于普及 7、多留各地方伸缩余地
第三部分
早期共产主义教育
一、教育主张
（一）教育与政治、经济的关系 （二）新民主主义教育的性质与任务
二、教育活动
（一）开展工农教育 （二）留法勤工俭学运动 （三）创办革命学校
第四部分
大革命时期的教育
一、上海大学
1922年第一所中国共产党主办的红色大学上海大学建
立，不到两年，社会上便开始广泛流传着“文有上大 武有
三、内容
（四）课程标准
3、初中必修科目有公民、历史、地理、国语、 外国语、算学、自然、图画、手工、音乐、生理
卫生、体育。高中采用综合中学制，分普通科和
职业科。 4、中学一律采用选科制和学分制。该课程纲要
虽未经政府正式公布，但由于全国教育会联合会
在当时有相当代表性和权威性，各地均按此施行。
Hale Waihona Puke 四、特点（一）缩短小学年限并允许实行弹性制，
从而有利于初等教育的普及。
（二）延长中学年限，同时将中学分为两
段，有利于提高中等教育的水平。高中毕
业已达到接受高等教育的水平，因此可以 取消大学预科，有利于大学集中力量进行
专业教育和科学研究。
四、特点
（三）职业教育渗透到普通教育中，小学
高年级可斟酌地方情况，设置职业准备教
中 国 教 育 史
第十三章
新文化运动和20世纪 20年代的教育
1.了解新文化运动中的教育改 革和教育思潮、教育团体活动 2.掌握1922年学制内容及特点
3.了解早期共产主义者的教育 主张和主要的教育活动
4.了解大革命时期的教育
第一部分
新文化运动时期的教育
一、教育改革
（一）彻底批判封建礼教，提出新的教育 宗旨 （二）国语和白话文教学的开展 （三）男女平等教育权的确立