浅谈历史课堂教学语言

响教育事业的成败 。课 堂上 ， 教 师在 讲授知识的过程 中， 所使 用的语 言是 口 语 。但 是 ， 口语在我 国教 育过 程 中从 未
受到重视 ， 导致现在许 多任课教 师语 言能力 欠缺 ， Ｉ ２ ： 语表达能力偏低 。
关键 词 ： 教 学语言 ； 课堂； 教师； 历 史教 学 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ７ 文献 标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １— ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７— ０ ０ ５ ５— ０ ３
教 学的成败 ， 并不仅 仅取决 于教 师学 问 的高低 ， 教 师课 堂 中 的语 言表达能力确实发挥着举 足轻重的作用 。也就是说 ， 教 师课 堂教学语 言水平的高低 ， 直接关 系到课 堂教学质 量的高 低。 （ 二） 教学语言 的概 念
符合 当时课堂所 授历史 知识的情景 ， 能够体现 出抑扬顿 挫的
感情色彩 。
二、 历史课 堂中教师授 课的教学语言的要求
历史教学语 言应 是多种语言风格的融会 ， 其历史特 色和
艺术魅力在很大 程度 上决 定学生课堂上脑力劳动的效 率 。 教师的课堂语言运用 得形 象生动得 体可 以有效 地促进课 堂 教学 。教师恰 当灵活地 运用 教学语 言进行 知识讲 授和组织
教学， 可以有效地提高教学效果。所以教师必须要掌握教学
语言的规律和特点 ， 以促进历史教学 。
教学语言是指教师在把知识、 技能传授给学生过程中使
用 的语 言， 它是教师传递 教学 信息 的媒 体 ， 是 一种 专 门行业
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２— ０ ９ —２ ４
（ 一） 历史教师运用教学语言授课过程中的具体要求
作者简 介 ： 李香林 （ １ ９ ８ ８一） ， 女， 山东栖霞 人 ， 硕士研究生 ， 从事历史课程与教学论研究 。
一
５ ５—
１ ． 历史教学 语言 要求 准确 ， 富有 时代气 息 。在 历史 课 堂教学过 程中 ， 教师要做 到用词贴 切 和准确 ， 以便 清楚 地描
述历史事物的状态 和发 展 ， 在课 堂 上生 动 地展 现历 史 的全 貌， 加深学生对知识 的理 解。例如 ， 瓦特改 进 了蒸 汽机 就不
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １— ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． ０ ２ ３
浅 谈 历 史 课 堂 教 学 语 言
李 香 林
（ 漳州师范学 院 历史与社会学系 ， 福 建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘
要： 语 言是交流思想 的工具 ， 是知识信 息的载体 ， 特别是教师语 言直接 决定着教 学效果和教育质量 ， 直接影
一
的工作用语 。教学语言还 是教 师在教 学过 程 中充分 发挥个 人的创造性 ， 正确处理 教学 中各 种矛盾 ， 正 确有效地 把知识 传递给学生 ， 使学生 与教学 环境 保持平衡 ， 最大 限度 地调动 学生学习的主动性 ， 并 在一定 程度上具有审美体验的语言技
能活动 ”。
（ 三） 历史课堂 教学语 言的概念
随着素质教 育的深入实施及现 代化教育事业 的发展 ， 无 ห้องสมุดไป่ตู้
论在理论研究领 域还是在课堂教学 过程之 中， 教师教学 语言 的专业化 、 规范化 ， 越 来越 应该 引起 教 学领 域 的重视 。基 于 此， 本文重 点讨论历史课 堂 教学语 言 ： 历史 课堂 教 学语 言是 整体教学语言 的一个组成 部分 ， 是历史教师传 授历史知识 的 专业化语言 。只有加强教 师课 堂教学语 言的训练 ， 才能 避免
堂授课过程 时的语 言特色 ， 包括语气 、 语调 、 语 音、 语速适 当 ，
（ 一） 教学与语言的关系
对于教学与语言 的关 系 ， 我 们 可 以这样 描述 ： 教 学是语
言的艺术， 语言是教学的手段。教师驾驭语言水平的高低，
直 接影 响学生对课堂 内容感悟 的程度 ， 教师努力寻 找的最适
些教师在课堂授课 过程 中出现 “ 茶 壶里 的饺子——倒 不出
历史课 堂教学语言是 以基本 的历史 知识为 主要 内容、 具
有极强 学科 性的专业化语言 。这里所说 的基本 的历史 知识 ， 是指广义上 的历史知识 ， 它 既包含 有具 体的历史 知识 ， 也包 含 有规 律性 的历史知识 ； 既有 具体 的历史 观点 ， 也有基 本的
来” 的尴 尬局面。面临教 学改革 及新 课改 的潮 流 ， 教师应 该 重视完善课堂教学语 言。
一
、
历史课堂教学 语言的概念
历史理论 ； 既有运用历史唯 物主义基 本观点观察 问题和分析 问题 的能力 ， 也 有分 析 、 综合、 比较和概 括 等学 习能力。可 见， 它实际上具有历史 学、 教育学 、 语 言学 的基本 属性 ， 是三 者有机结合 而形成 的专业 化语 言【 ２ Ｊ 。历史课堂 教学语 言具 备两个特征 ： 其一是教 师在课 堂授课 过程 中的授课 内容 、 表 达 的意思要符合历史 史实 、 具 有历史 味道 ； 其二 是教师在 课
２ ０ １ ３年 ７月 第３ ２卷 第 ７期
黑龙江教育 学院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ Ｈ ｅ ｇ ｅ ｆ ｏ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
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合 描述 事物的形象饱满 、 生动、 逼真、 提 纲挈领 的语 言 ， 具有 启 发学 生的思维能力 ， 促进 学生的多 向思 维的作 用。苏霍姆 林 斯基 曾说 ： “ 教师高度的语言 修养 ， 在极 大的程度上决定着 学生在课 堂上脑力劳动 的效率 。 ” 我 国教育 家 叶圣 陶先 生也 曾说 ： “ 凡是 当教 师的人绝无例外地 要学好语言 ， 才能做好教 育 工作 和教学工作。 ” 从上述教 育家的理论 中我们 可以得 知 ：