藏北教案

《藏北草原》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、学会10个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容，梳理文章脉络。

4、学习1-3自然段，引导学生感受藏北草原的景美；感受文章的语言美，从字

里行间感受草原的美激发学生对草原的热爱之情。

教学重难点

1、整体感知课文内容，梳理文章脉络。

2、引导学生品味语言，感受草原的景美。

教学过程：

一、激趣导入

【CAI课件播放藏北草原的图片，配以优美的音乐】师：同学们，看得出来大家被这眼前的景色陶醉了。这里就是藏北草原。

（生交流藏北草原的资料）师：今天，就让我们跟随藏族作家大次央的脚步走进他的家乡——藏北草原。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由地朗读课文，读准字音，读通句子。思考：藏北草原给你留下怎样的印象？

2、检查生字词语。（CAI出示）

3、师：藏北草原给你留下怎样的印象？（生：美）快速地浏览课文，课文从那几个方面描写了藏北草原的美呢？（生交流，师梳理概括板书：景美、人美）（写作顺序？）

三、精读课文

（一）学习第一自然段。

师：大家真会读书！让我们跟着作者的笔端，细细地品味，看作者怎样为我们勾勒出草原的画卷。

1、自由读第一自然段，勾画出让你觉得美得句子，写下批注。

2、学生交流。

句子（一）一望无际地草原，清新碧绿，平整地铺开。

（1）指名读句子

（2）读这一句草原给你怎样的感觉？（一望无际，碧绿）（通过“一望无际”感受草原的辽阔。生谈感受）

（3）指名读。

（4）师评读：生1多么辽阔；生2天苍苍，野茫茫；生3如画一般的草原啊！（5）生齐读。

句子（二）星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

（1）指名读句子。

（2）“绿色海洋”比喻草原的广阔，把帐篷比喻成“害羞的姑娘”使人感觉亲切生动。

3、齐读第1自然段

师：作者用直抒胸臆的方法表达了自己对故乡的热爱之情。那么他还会用怎样的

语言来描述草原的美呢？

（二）学习第2、3自然段，感受草原的景美

1、放声朗读

2、3自然段，边读边想象画面，划出自己喜欢的句子。

2、指名读句子。

3、体会草原的温柔之美。

（1）文中有一个词能概括出草原的美。（“温柔”；理解温柔——温和柔顺）（2）你从哪些具体的词句中能体会到草原的温柔呢？

预设：“绿绿的草地”“雪白的羊群”“轻轻的歌声”表现了草原的温柔之美。师：让我们轻轻地温柔地读一读。

（3）指名读。

（4）师：轻轻的，静静的，如画一般宁静啊！在作者的笔下，草原是那样的温柔，然而我们平时这个词多是用来形容谁的呢？（妈妈）难道草原也象母亲一样吗？

师：绿绿的草地很美丽很迷人、雪白的羊群静静地吃着嫩草、小伙子们生活得自由自在幸福快乐……假如你就是这羊群中的一只小羊，你在大草原上悠闲地散着步，静静地吃着嫩草，吃得饱饱地，你会有什么感觉？（舒服惬意）生活在草原就像在母亲的怀抱中一样。

草原真像一位母亲啊！她无私地向我们敞开胸怀，将我们拥入怀中，却从不向我们索取什么，从不企求回报，你们说，这像母亲一般的大草原，能不让人感到——温柔吗？让我们轻一些、再轻一些，以免打扰了这幅柔美的画卷！

（5）齐读第二自然段

师：你们的脑海中出现了这幅柔美的画卷了吗？读书就应该这样读，用心去体验，用想象去补充！好，还有你喜欢的句子吗？

（三）学习第３自然段

句子（一）在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。

（1）指名读句子。

（2）你为什么喜欢这个句子？谈谈你的感受。

预设：句子将五颜六色的花儿比喻成星星和花蝴蝶，真美！（指名读）

（3）五颜六色的花像花蝴蝶就已经很恰当了，为什么作者要用上“飞舞”呢? a\花儿星星点点隐藏在草丛里，一阵清风吹来，花儿和小草随风摇摆，不就像是在飞舞一般吗？

b\假如我们骑着一匹骏马驰骋在那一望无际的大草原上时，马儿时而高高跃起，时而落下地来，时而高高跃起，时而落下地来，从马上看这隐藏在草丛中的野花也是一会看见，一会消失，一会看见黄色的小花，一会看见紫色的小花……所以是“飞舞”。

师:看见草原上那飞舞的花蝴蝶了吗？一股淡淡的青草和野花的香味直向你扑过来，你情不自禁想追随着翠绿中的万紫千红而去，让我们一边读一边想象当时的美景！

(4)齐读句子。

师：在这绿色的海洋中，不仅花儿有生命的气息。

师范读句子（二）

远处，小河像一条银色的带子在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息。

（1）闭上眼，吸一口气，闻一闻那酥油茶青稞酒和牛肉的香味，闻到了吗？你有什么感觉？

师：是啊，草原上的人们通过自己勤劳的双手一定生活得非常富足，这香味似乎使草原的美更富有生命的气息，更具体了，更实在了！这藏北草原可真是牧民们生活的天堂啊！难怪作者发出这样的感叹——

齐读：美呀！实在令人兴奋。

让我们一起再读这一段，边读边感受那令人兴奋的景象！

（四）齐读2、3自然段。

四、归纳小结

难怪作者在第一段中感叹：（出示句子）这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原！草原令人陶醉的地方可不仅仅只有她美丽的景色，那儿的人们更美！下节课我们继续学习。

板书设计：

12、藏北草原

景

美

人

《藏北草原》说课稿

说教材：

《藏北草原》这篇文章是藏族作家大次央写的。文章按“总——分——总”的写作方法来写。围绕着草原的美，写了两方面的内容：景美、人美。

文章共8个自然段，可分为三个部分：第一部分（第一自然段）整体写草原，勾勒出草原的概貌。直抒胸臆，表达了做这对草原对故乡的热爱之情。第二部分（2-6自然段）分别描写了草原的自然景色之美和草原人之美。其中2、3自然段是写的景美；4-6自然段写了人美。第三部分（7-8自然段）总写作者的感受，表达作者对草原对故乡的热爱之情。

说设计：

（一）设计目的

这篇课文在第四单元。第四单元以“江山如画”为话题组织材料。学习课文，要让学生充分朗读，在读中品味语言，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。而这篇课文同样是以读为本，在学生充分朗读的基础上，感受草原的景美人美，从而与作者达到情感上的共鸣。真正体会到作者那种对草原对故乡由衷的赞美和热爱。

（二）课时划分

为了课堂的饱满，第一课时：整体感知课文内容，理清文章脉络。学习1-3自然段，感受草原的景色之美。

（三）重难点引导学生品味语言，感受草原的景美。

五年级的教学，尤其重视学生对文章语言表达的感悟与品味。让学生在阅读中学习语言、品味语言、运用语言。学习汉语的表达，感受汉语的魅力。

文章第2、3自然段的教学是重难点。对待文章，我们首先在解读文本时就要学会把书读薄。抓住最能表现文章含义的关键词，以一点而带面，牵一发而动全身。

第二自然段的教学，我想抓住“温柔”这一词语进行展开。首先，整体让学生感知那一个词能概括出草原的美。（温柔）对这一段的品读，是有层次的。先让学生从字面上理解温柔；接着找到体现温柔美的词语“绿绿的草地”“雪白的羊群”“轻轻的歌声”，让学生感受到那轻轻的，静静的，如画一般宁静的草原的温柔之美；最后，这种温柔是更深层次的，草原真像一位温柔的母亲啊！她无私地向我们敞开胸怀，将我们拥入怀中，却从不向我们索取什么，从不企求回报。学生的理解由表及里，由浅入深，层层递进。从而也为体会作者对家乡对草原母亲的热爱做好了铺垫。

第三自然段抓住“五颜六色的花儿”“如银色带子的小河”“飘香的酥油茶、青稞酒”进行描写。这一段，我的设计是有详有略的。着重让学生品味第一句话：在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。

这一句话运用了比拟的修辞手法。从修辞手法山看，要求学生领悟修辞手法的妙处。这也是学生感悟语言品味语言的一个体现。我们不仅要让学生觉得句子写的好写的美，还要让学生了解为什么好，好在哪里。因此，我抓住“飞舞”这个词，带领学生想象画面——花儿星星点点隐藏在草丛里，一阵清风吹来，花儿和小草随风摇摆，不就像是在飞舞一般吗？

假如我们骑着一匹骏马驰骋在那一望无际的大草原上时，马儿时而高高跃