学生的潜力是要激发的

学生的潜力是要激发的

我多年的教育教学实践，让我感到，教师与学生之间的互相信任、互相鼓励是非常重要的。要相信学生，要相信他们的潜力是无穷的。先从一条短信说起：2008年11月22日，我在江苏省如皋市参加省青年教师基本功比赛。当天已进行完三项比赛，第二天进行课堂教学基本功比赛，因为课题是在上课前一小时公布的，所以晚上没事做，就在宾馆里看电视。突然手机响了，收到一条短消息：“陆老师，你好！我是你的学生，我现在学习汽车专业，猜猜我是谁？”毕业出去学生很多，让我猜，这无疑是大海捞针。“请给我一点提示。”“我是一名女生，而且初中时是足球运动员。”我绞尽脑汁，就是想不起来。“请报上姓名。”“孙靖。”我终于想起她的模样。“你一个女生，为什么选择汽车专业？”“因为我一直记得，在初二时你对我说过一句话：‘孙靖，我对你物理的要求是98分。’尽管我是一名运动员，但你从来没有把我当成四肢发达，大脑简单的人，尽管我平时很少考到98分，但是一想起您的话，我又会去努力，中考时我正好考到了98分！也正因为你的那句话，高中时我选择了理科，高考时我填报了汽车专业。”连我自己都不太相信，我不经意的、当时可能也仅仅是鼓励学生的一句话，却影响了学生的一生。在我欣慰的同时，也进一步感到学生的潜力是无穷的。

回想起刚毕业的1992年，我接了一个初二民办班，并担任班主任，看到的初一期末成绩，简直给我当头一棒，到处是红灯高挂，三门全及格的只有七八个学生，学校制定的考核目标：力争优生数

一个，中考考取一个普高。在短暂的痛苦之后，我下定决心：既然做，就要做到最好。经过反复思考与论证，我制订了班级和个人的近期、中期、长期目标，我也让每一个任课教师都知道班级目标。每经过一个阶段，都要求学生对照目标，是否已经实现，若没有实现的，要反思、调整。经过两年努力，普高录取远远超过学校下达的指标，居然还有两人考取中专。尽管这已是过去的事，只不过回忆、总结起来，其中一条就是要相信学生，要激发起学生的斗志，挖掘出学生的潜力。在后来教学中，曾经有两个男生分别被他们的优秀班主任看扁，说他们是考不上重点高中的，我就利用激将法，把他们激进了重点高中。

在以后的教育教学中，我始终坚持一条：课堂教学民主，充分相信学生，尽量让学生有机会展示出他们的聪明才智，课外师生关系融洽，用多种手段鼓励、激发中下等的学生的学习斗志。印象非常深刻的，所教的0105班学生在证明并联总电阻小于各并联电阻时，他们居然想到了12种方法，远远超出我的预设，我真心诚意地表扬了他们，谁知以后他们一做题，就比谁的方法多，谁的方法好，所以在江苏省的物理竞赛中，他们一个班获省一等奖的就有5个。由于近几年的期末试卷和物理中考试卷相对比较平稳，我就激励学生向满分挑战。2004年初二期末复习时，我跟三个班的学生说：“谁能考满分，老师奖励一块巧克力。”学生暗地里较劲，果然在期末考试中有16人满分，占了全校满分的一半。我信守诺言，每人一块巧克力，旁边同学眼红啊，我知道又种下了几颗充满潜力的

种子。2005年中考前夕，我把这种方法运用到了0511班，有些学生认为老师开玩笑，我甚至就跟几个学生都签了书面合同，结果还真管用，6个满分，全年级最多，要知道0511班初二时物理经常垫底的，优生数只有最好班级的一半左右。

在教学06届的两个班级时，我提出了90分及格的要求，我还经常把作业、考试满分的同学名单写在后面黑板上，冠名为“明日爱因斯坦榜”，明显学生作业的态度认真了，正确率也提高了，学生你追我赶，到后来“明日爱因斯坦榜”上名单越写越长。在最后的中考中0612班物理最低分为90分， 95分以上有35人。

2011年我接一个初三班时，物理成绩跟最好的班级是有点差距的，我一直跟学生说，也跟班主任说，你们班潜力是最大的，尤其是中间部分学生，每次阶段检测后，及时跟部分学生交流、鼓劲。像盛子秋同学一模考试物理才七十几分，她是哭着进办公室的。“我怎么办呢？”通过与她一块分析原因，找出对策，最后她自信地走出办公室，进过一个多月的努力，理化终于考了142分（满分150分），顺利考取了重点高中。

在平时教育教学中，我脑海中经常浮现这样一幅图：一个大人在牛身后不断地用力摔着牛鞭子，牛却不紧不慢地走着；一个小孩骑在牛背上，拿着一根柳枝，枝头拴住几根青草，在牛的前方引着，牛乐此不疲地追赶着青草。我们的教学何尝不是存在这两种情形呢？优秀教师的教育方法与其他一些老师不一样之处，就在于他是站在学生的前面引领着学生前进，而有些老师是站在学生的身后，

把学生往前赶着。

任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能，只要他的潜能得到发挥，就能干出一番事业。如今的孩子远不是我们眼中的知之甚少、一无是处的孩子，他们智慧无比、潜力无穷。作为一位人民教师，我深感责任重大，教师的责任就是点亮学生心中的那盏灯，想尽办法去激发学生的潜力。让我们每位教师用心去发掘学生的潜力吧！