新高考教务走班排课整体解决方案
新高考走班制选课排班智慧新高考解决方案
政策内容：实 行新高考改革， 实行走班制选 课排班，实行 综合素质评价
政策意义：有 利于学生个性 化发展，提高 人才培养质量， 促进教育公平
政策实施：各地 区根据实际情况 制定具体实施方 案，确保政策落
地实施
走班制选课排班现状分析
走班制选课排班现 状：目前大部分学 校采用传统行政班 模式，选课排班存 在诸多问题，如课 程安排不合理、学
生选课困难等。
走班制选课排班意 义：新高考改革背 景下，走班制选课 排班能够满足学生 个性化需求，提高 教学效率，促进学
生全面发展。
走班制选课排班 存在的问题：如 选课排班系统不 完善、教师资源 不足、学生适应
能力差等。
走班制选课排班解 决方案：通过智慧 新高考解决方案， 实现选课排班的智 能化、个性化和科 学化，提高教学效 果和学生满意度。
教师评价系统：提供教师评价 功能，方便学生了解教师教学
水平
智能排课算法：采用先进的算 法，实现快速、准确的排课
成绩分析系统：提供成绩分析 功能，方便学生了解自己的学
习情况
课程管理功能：提供课程管理 功能，方便学校管理课程资源
方案特点与优势分析
智能化选课： 根据学生兴趣 和成绩，智能 推荐选课方案
个性化学习： 针对学生特点， 提供个性化学 习资源和辅导
实时数据分析： 实时分析学生 成绩和选课情 况，为决策提
供数据支持
便捷管理：提 供一站式管理 平台，方便学 校和教师管理
选课和排班
选课排班系统设 计与实践
系统架构与模块组成
选课排班系统架构：采用分层设计，包括数据层、业务逻辑层和用户界 面层
数据层：负责存储和管理选课排班数据，包括学生信息、课程信息、教 师信息等
新高考教务教学解决方案新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案
新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案1目录第1章背景分析 (13)1.1、政策背景 (13)1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 (13)1.1.2、《“十三五”规划中教育亮点》 (13)1.1.3、《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 (14)1.2、新高考环境下的现实诉求 (14)1.2.1、缺少对高考改革政策的通俗解读 (14)1.2.2、缺少对学生生涯发展的指导 (15)1.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导 (15)1.2.4、缺少智能的选、排课系统 (15)1.2.5、缺少智能的分层备、授课平台 (15)1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统 (16)1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统 (16)1.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价 (16)1.3、走班制排课选课需求分析 (17)1.3.1、教师课时不够 (17)1.3.2、选课盲目性 (17)1.3.3、选课变化复杂性 (18)1.4、走班排课面临挑战 (18)1.4.1、学校教学管理能力面临新挑战 (18)1.4.2、学生自我管理能力面临新挑战 (19)1.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战 (19)21.4.4、学科教学进度管理面临新挑战 (19)1.5、破解思路 (20)1.5.1、行动之一：新高考解读网络平台 (20)1.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台 (21)1.5.3、行动之三：新高考“六选三”选科分析系统 (21)1.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统 (21)1.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台 (22)1.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统 (22)1.5.7、行动之七：学业督导系统 (22)1.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统 (23)1.5.9、行动之九：教师培训系统 (23)第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计 (24)2.1、平台建设原则 (24)2.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统 (24)2.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础.. 252.1.3、先进性原则 (25)2.1.4、扩展性原则 (25)2.2、走班制类型选择 (25)2.2.1、大走班受资源限制 (25)2.2.2、小走班模式灵活 (26)2.2.3、小走班巧解教育资源限制难题 (27)2.3、选课系统解决方案 (29)2.4、功能设计 (30)32.4.2、测评分析系统 (30)2.4.3、职业资讯系统 (32)2.4.4、高考信息查询系统 (34)2.4.5、选科分析系统 (35)2.4.6、教辅资源系统 (38)2.4.7、目标与规划系统 (39)2.4.8、学业督导系统 (40)2.4.9、智能教务管理系统 (43)2.5、新高考一体化学习平台 (45)2.5.1、一体化的学习空间 (46)2.5.2、智能化的学习工具 (46)2.5.3、搭建名师云课堂 (46)2.5.4、提供家校互动平台 (46)2.5.5、提供多元家用学习模块 (46)2.5.6、提供教学管理功能 (47)2.5.7、建立学生课后学习大数据收集及分析系统 (47)2.6、新高考质量评测分析系统 (47)2.7、综合素质评价系统 (49)2.7.1、评价方案管理 (50)2.7.2、评价任务管理 (50)2.7.3、评价结果管理 (51)2.7.4、评价结果统计分析 (51)2.8、硬件设施——学生发展指导中心场馆规划建设 (52)4第3章新高考教务管理平台规划设计 (53)3.1、新高考教务管理平台功能分类 (54)3.2、新高考教务管理平台功能特点 (56)3.3、新高考教务管理平台功能模块 (57)3.4、新高考教务管理系统 (58)3.5、走班选课系统 (58)3.6、分班系统 (59)3.7、排课系统 (60)3.8、考务 (60)3.9、成绩管理 (61)3.10、质量分析和监控（学生管理） (61)3.10.1、综合分析 (62)3.10.2、档次分析 (63)3.10.3、教师质量分析 (64)3.11、教学目标达成度分析与监控 (64)3.11.1、双向细目表分析 (65)3.11.2、知识点雷达图分析 (67)3.12、自我发展性评价与监控 (67)3.13、教学有效性分析与监控 (69)3.14、学生调查表 (69)3.15、综合素质评价 (71)3.16、家校互动 (73)5第4章管理平台应用系统 (74)4.1、学生生涯规划 (74)4.1.1、系统分析 (75)4.1.1.1、大量的参考数据 (75)4.1.1.2、合理的规划方式 (75)4.1.1.3、目标与实际情况紧密结合 (75)4.1.2、系统功能架构图 (76)4.1.3、功能详细描述 (77)4.1.3.1、我的生涯规划 (77)1、自我分析 (77)2、长期目标 (77)3、我的榜样人物 (78)4、短期目标（目标、计划、行动） (79)5、我的生涯规划书 (80)6、认识自己 (81)7、认识学校 (86)8、高考分数线 (87)9、认识专业 (88)10、认识职业 (89)11、职业知识 (90)4.2、高考选科系统 (91)4.2.1、系统概述 (91)4.2.2、系统分析 (91)4.2.2.1、灵活的选科次数设置 (91)64.2.3、系统功能架构图 (92)4.2.4、功能详细描述 (92)4.2.4.1、首页 (92)4.2.4.2、选科管理 (93)4.2.4.3、选科状况明细 (93)4.2.4.4、选科结果统计 (94)4.2.4.5、选师活动管理 (95)4.2.4.6、学生选科选师 (97)4.3、分层课程管理 (98)4.3.1、系统概述 (98)4.3.2、系统分析 (99)4.3.2.1、灵活的分层课程设置 (99)4.3.2.2、智能生成分班结果 (99)4.3.3、系统功能架构图 (99)4.3.4、功能详细描述 (99)4.3.4.1、层次名称管理 (99)4.3.4.2、课程分班管理 (100)4.3.4.3、分层课程班级管理 (100)4.3.4.4、分层课程志愿管理 (101)1、选课管理 (101)2、选课统计 (102)3、分层课程分班结果 (103)4.4、智能排课系统 (104)74.4.2、系统分析 (105)4.4.2.1、支持分层排课，课表个性化展示 (105)4.4.2.2、设置全面，算法高效 (105)4.4.2.3、自动排课结合手动微调 (105)4.4.2.4、人性化的排课算法 (105)4.4.2.5、快速调整，节省时间 (105)4.4.2.6、式样丰富的课表输出 (106)4.4.2.7、灵活开放的数据录入 (106)4.4.2.8、操作简单、易用 (106)4.4.3、系统功能架构图 (107)4.4.4、功能详细描述 (107)4.4.4.1、基础排课信息 (107)4.4.4.2、特殊要求 (108)1、单双周设置 (109)2、节次优先设置 (109)3、合班课设置 (109)4、教师课时设置 (110)5、课程关系设置 (110)6、连堂课设置 (110)7、全局固定点 (111)8、教师不排课 (111)4.4.4.3、教师互斥设置，即设置两个教师不能在同一时间点上课 (112)4.4.4.4、教师跨区安排，即老师跨区上课时设置老师在每个区分别在哪天的上午、下午8上课1124.5、智能排课 (113)4.5.1、智能排课 (113)4.5.2、课表管理 (114)4.5.3、调课管理 (115)4.6、校园文化展示平台 (115)4.6.1、产品概述 (115)4.6.2、系统分析 (116)4.6.2.1、产品特点 (116)4.6.2.2、业务需求分析 (118)4.6.3、业务流程图 (120)4.6.3.1、智能班牌单校后台管理 (120)4.6.3.2、智能班牌移动端管理 (121)4.6.4、功能分析 (122)4.6.4.1、系统功能架构图 (122)4.6.4.2、硬件布局图 (123)4.6.4.3、功能详细描述 (123)1、首页展示 (123)2、设备管理功能 (124)3、学生信息查询系统 (124)4、班级通知 (125)5、学生考勤 (125)6、班级相册管理 (129)7、班级图说墙 (130)98、班报展示系统 (131)9、移动信息发布拍照功能 (132)10、校园文明评比系统 (133)11、校园文化展示系统 (133)12、传统文化知识库 (134)13、英语特色学习系统 (135)14、玩中学应用 (135)15、智能排课系统 (136)第5章新高考走班排课选课平台介绍 (137)5.1、总体功能说明 (138)5.2、数据中心平台 (139)5.2.1、系统设置 (141)5.2.2、学校设置 (142)5.2.3、教师档案 (143)5.2.4、学生档案 (144)5.2.5、教室设置 (145)5.2.6、学分设置 (146)5.2.7、课表设置 (146)5.2.8、成绩设置 (147)5.2.9、报名限制设置 (148)5.2.10、禁止选课设置 (149)5.3、教学计划管理 (149)5.3.1、课程管理列表 (149)105.3.3、选课设置功能 (155)5.3.4、选课审核功能 (158)5.3.5、选课查询功能 (159)5.3.5.1、教师开课查询 (161)5.3.5.2、学生选课查询 (162)5.3.5.3、选课课堂查询 (163)5.3.5.4、学生学分查询 (164)5.3.6、选课统计报表 (165)5.3.6.1、按教师统计选课信息 (165)5.3.6.2、按课程统计选课信息 (165)5.3.6.3、按班级统计选课信息 (165)第6章教学质量评价系统 (167)6.1、教师评价 (167)6.2、学生评价 (168)6.3、学期评价 (170)6.4、评价统计 (170)第7章考勤管理智能班牌 (172)7.1、智能班牌子系统 (172)7.1.1、课程通知 (174)7.1.2、考勤签到 (175)7.1.3、教学评价 (175)7.2、考勤管理子系统 (176)11第8章移动应用平台 (180)第9章支撑服务方案 (183)12第1章背景分析1.1、政策背景1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
新高考制度下普通高中选课分层走班实施策略
新高考制度下普通高中选课分层走班实施策略篇一一、指导思想我校实施“走班制”的指导思想是：坚持“促进学生全面发展”的指导方针，满足学生运动技能、艺体素质、心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。
本学期校级共设置了越剧、车模、摄影、魔方、科幻画、石头画、足球、篮球、排球、乒乓球等十多个校级社团，进行拔尖型的教学；年级层面按照班级数设置了书画、棋类、动手做等社团，进行兴趣培养式的教学。
校级节日活动进行整体安排：三月份是第四届“补天阅读节”，四月份是首届“补天戏曲节”，五月份是“补天科技节”，六月份是“补天体育节”。
这些节日活动的安排纳入“选课走班”的内容，将整体占用半天的时间搞活动。
三、时间设置每周利用两个半天实施：周三下午第二课全校实施具有区域地方特色的越剧课程，根据学生的已有层次选课；周三下午第三课全校实施年级和校级层面的兴趣活动走班。
周三下午第一课和周五下午三节课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到年级内同时(或部分同时)，将在该学科的范畴内，根据学生的水平和兴趣，实施走班教学。
四、实施过程（一）全员参与走班课程的研发每一位教师要树立“我就是课程”意识。
根据自身的特点和专长，积极主动地辅导社团、研发课程。
每位教师要无限相信卓越课程成就卓越教师，卓越教师研发卓越课程，积极倡导“学科+特色+人生导师”的创新思维，拥有属于自己、影响学生生命成长课程。
一是开发学科课程。
加强和完善原有项目工作室，组建新的项目攻坚团队，发挥团队效能，做到有计划、有方案、有活动、有阵地、有保障、有成果。
继续完善越剧、车模、摄影、魔方、科幻画课程，开始创编“五彩”石画、十二生肖、戏曲、橡皮筋、足球、篮球、排球、乒乓球、器乐、声乐等特色课程。
新高考走班制选课排课解决方案.doc
新高考走班制选课排课解决方案新高考教务教学整体解决方案V1.0新高考教务教学整体解决方案6月目录1政策信息12总体需求分析33解决方案54功能构建64.1.1学生生涯规划64.1.1.1系统概述64.1.1.2系统分析74.1.1.3系统功能架构图84.1.1.4功能详细描述94.1.2高考选科系统224.1.2.1系统概述224.1.2.2系统分析224.1.2.3系统功能架构图234.1.2.4功能详细描述234.1.3分层课程管理284.1.3.1系统概述294.1.3.2系统分析294.1.3.3系统功能架构图304.1.3.4功能详细描述304.1.4智能排课系统354.1.4.1系统概述354.1.4.2系统分析364.1.4.3系统功能架构图384.1.4.4功能详细描述384.1.5校园文化展示平台454.1.5.1产品概述454.1.5.2系统分析464.1.5.3业务流程图514.1.5.4功能分析531政策信息上海高考改革政策已于出台，并将于高考正式实施，今年新升入高二的一批学生将最先迎来改革后的高考。
上海高考改革最新方案正式版上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案已经公布，其中高考变动最大的是，起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。
在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的双向选择机会。
到了明年，也就是，新颁布的高考改革方案应该全面开始实施，最大的变动是高考将采取3+3的模式，就是语、数、外三科基础学科，加上从历史、地理、政治、化学、物理、生物这六科当中任选的三科参加高考。
4月7日，备受关注的《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案（征求意见稿）》（以下简称《方案》）正式向社会发布。
本次发布高考改革新方案将从开始实施，考试科目实行“3+3”模式。
统一高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理科，每门科目满分150分，总分450分。
新高考教务走班制选课排班解决方案
新高考教务走班制选课排班解决方案xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教务走班制选课排班的基本原则和要求•教务走班制选课排班的主要内容和方法•教务走班制选课排班的实施步骤和注意事项•教务走班制选课排班的优势与不足•教务走班制选课排班的案例分析和实践经验分享01引言新高考改革是当前教育改革的重要内容之一，旨在打破传统固定班级的教学模式，推行分层教学和个性化教育，更好地满足学生个性化需求。
教务走班制选课排班是实现新高考改革的重要手段之一，通过对课程设置、选课方式、排课方式等环节进行优化，实现学生自主选择课程和教师分层教学的目标。
背景介绍1教务走班制选课排班的意义23提高学生自主性和兴趣爱好，更好地满足学生个性化需求，提高学习积极性和主动性。
实现教师分层教学，提高教学质量和效果，更好地满足不同层次学生的需求。
促进学校教育教学的改革和发展，提高教育教学水平和质量。
02教务走班制选课排班的基本原则和要求03规范性原则制定明确的选课标准和流程，确保选课过程的有序性和规范性，避免出现混乱和不必要的纠纷。
基本原则01公平性原则为所有学生提供公平的选课机会，确保每个学生都能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程。
02科学性原则根据学生的个人特点和学校的教学资源，制定合理的选课规则和流程，确保每个学生都能获得个性化的选课方案。
选课排班要求根据学生的兴趣和能力，提供多样化的课程选择，满足不同学生的个性化需求。
满足学生个性化需求根据学校的教学资源，合理安排课程和教师资源，确保教学资源的充分利用。
充分利用教学资源在满足学生个性化需求的同时，要保证教学质量，确保每个学生都能在选课过程中获得良好的学习效果。
保证教学质量制定合理的选课规则和流程，确保选课过程的有序性和稳定性，维护正常的教学秩序。
维护教学秩序03教务走班制选课排班的主要内容和方法学生分班原则与策略考虑兴趣和特长在分班过程中，应充分考虑学生的兴趣爱好和特长，尽可能满足学生的个性化需求。
新高考教务教学解决方案
测试与调试
对新开发的教学系统进行全面测试，确保 系统的稳定性和可靠性。
系统开发
按照设计方案，开发新高考教务教学解决 方案的系统，包括教务管理、教学资源管 理、学生档案管理等功能模块。
时间表与里程碑
需求调研
2023年9月1日-9月10日
新高考教务教学解决 方案
汇报人：小无名
2023-11-28
目录
• 引言 • 解决方案总体概述 • 解决方案详细介绍 • 解决方案实施效果 • 实施方案与计划 • 风险评估与对策 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
随着高考改革的深入，教务教学面临着越来越多 01 的挑战。
传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。 02
教务教学需要适应新的考试模式，提高教学质量 03 和效率。
教务教学现存问题
01 缺乏针对性的教学安排
现有的教学模式缺乏对不同学生的针对性教学计 划，无法满足学生的个性化需求。
02 教学资源不足
许多学校存在教学资源不足的问题，如教师数量 不足、教学设备老化等，影响教学质量。
03 缺乏有效的评估机制
现有的评估机制存在不科学、不合理的问题，无 法准确评估学生的学习情况和教师的教学质量。
教师培训与发展
定期组织教师培训和学术交流活动，提高教师的 专业素养和教学能力，促进教师个人发展。
05
实施方案与计划
实施步骤
上线运行
正式上线新高考教务教学解决方案，并对 其进行持续的维护和更新。
需求调研
对学校领导、老师、学生和家长进行访谈 ，了解他们对新高考教务教学解决方案的 需求和期望。
新高考教务教学解决方案新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案
新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方1案2目录第1章背景分析 (14)1.1、政策背景 (14)1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 (14)1.1.2、《“十三五”规划中教育亮点》 (14)1.1.3、《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 (15)1.2、新高考环境下的现实诉求 (15)1.2.1、缺少对高考改革政策的通俗解读 (15)1.2.2、缺少对学生生涯发展的指导 (16)1.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导 (16)1.2.4、缺少智能的选、排课系统 (16)1.2.5、缺少智能的分层备、授课平台 (17)1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统 (17)1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统 (17)1.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价 (18)1.3、走班制排课选课需求分析 (18)1.3.1、教师课时不够 (18)1.3.2、选课盲目性 (19)1.3.3、选课变化复杂性 (19)1.4、走班排课面临挑战 (20)1.4.1、学校教学管理能力面临新挑战 (20)1.4.2、学生自我管理能力面临新挑战 (20)1.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战 (20)31.4.4、学科教学进度管理面临新挑战 (21)1.5、破解思路 (21)1.5.1、行动之一：新高考解读网络平台 (22)1.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台 (22)1.5.3、行动之三：新高考“六选三”选科分析系统 (22)1.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统 (23)1.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台 (23)1.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统 (23)1.5.7、行动之七：学业督导系统 (24)1.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统 (24)1.5.9、行动之九：教师培训系统 (24)第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计 (25)2.1、平台建设原则 (25)2.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统 (25)2.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础. 262.1.3、先进性原则 (26)2.1.4、扩展性原则 (26)2.2、走班制类型选择 (26)2.2.1、大走班受资源限制 (26)2.2.2、小走班模式灵活 (27)2.2.3、小走班巧解教育资源限制难题 (29)2.3、选课系统解决方案 (30)2.4、功能设计 (31)42.4.1、生涯规划指导系统 (31)2.4.2、测评分析系统 (31)2.4.3、职业资讯系统 (34)2.4.4、高考信息查询系统 (35)2.4.5、选科分析系统 (36)2.4.6、教辅资源系统 (39)2.4.7、目标与规划系统 (40)2.4.8、学业督导系统 (41)2.4.9、智能教务管理系统 (44)2.5、新高考一体化学习平台 (46)2.5.1、一体化的学习空间 (47)2.5.2、智能化的学习工具 (47)2.5.3、搭建名师云课堂 (47)2.5.4、提供家校互动平台 (47)2.5.5、提供多元家用学习模块 (47)2.5.6、提供教学管理功能 (48)2.5.7、建立学生课后学习大数据收集及分析系统 (48)2.6、新高考质量评测分析系统 (48)2.7、综合素质评价系统 (50)2.7.1、评价方案管理 (51)2.7.2、评价任务管理 (51)2.7.3、评价结果管理 (52)2.7.4、评价结果统计分析 (52)52.8、硬件设施——学生发展指导中心场馆规划建设 (53)2.9、生涯规划师教师培训 (53)第3章新高考教务管理平台规划设计 (54)3.1、新高考教务管理平台功能分类 (55)3.2、新高考教务管理平台功能特点 (57)3.3、新高考教务管理平台功能模块 (59)3.4、新高考教务管理系统 (60)3.5、走班选课系统 (60)3.6、分班系统 (61)3.7、排课系统 (62)3.8、考务 (62)3.9、成绩管理 (63)3.10、质量分析和监控（学生管理） (63)3.10.1、综合分析 (64)3.10.2、档次分析 (65)3.10.3、教师质量分析 (66)3.11、教学目标达成度分析与监控 (66)3.11.1、双向细目表分析 (67)3.11.2、知识点雷达图分析 (69)3.12、自我发展性评价与监控 (69)3.13、教学有效性分析与监控 (71)3.14、学生调查表 (71)3.15、综合素质评价 (73)63.16、家校互动 (75)第4章管理平台应用系统 (77)4.1、学生生涯规划 (77)4.1.1、系统分析 (78)4.1.1.1、大量的参考数据 (78)4.1.1.2、合理的规划方式 (78)4.1.1.3、目标与实际情况紧密结合 (78)4.1.2、系统功能架构图 (79)4.1.3、功能详细描述 (80)4.1.3.1、我的生涯规划 (80)1、自我分析 (80)2、长期目标 (81)3、我的榜样人物 (82)4、短期目标（目标、计划、行动） (82)5、我的生涯规划书 (83)6、认识自己 (84)7、认识学校 (89)8、高考分数线 (90)9、认识专业 (91)10、认识职业 (92)11、职业知识 (93)4.2、高考选科系统 (94)4.2.1、系统概述 (94)74.2.2、系统分析 (94)4.2.2.1、灵活的选科次数设置 (94)4.2.2.2、强大的统计结果 (94)4.2.3、系统功能架构图 (95)4.2.4、功能详细描述 (95)4.2.4.1、首页 (95)4.2.4.2、选科管理 (96)4.2.4.3、选科状况明细 (96)4.2.4.4、选科结果统计 (97)4.2.4.5、选师活动管理 (99)4.2.4.6、学生选科选师 (100)4.3、分层课程管理 (101)4.3.1、系统概述 (101)4.3.2、系统分析 (102)4.3.2.1、灵活的分层课程设置 (102)4.3.2.2、智能生成分班结果 (102)4.3.3、系统功能架构图 (102)4.3.4、功能详细描述 (103)4.3.4.1、层次名称管理 (103)4.3.4.2、课程分班管理 (103)4.3.4.3、分层课程班级管理 (103)4.3.4.4、分层课程志愿管理 (104)1、选课管理 (104)82、选课统计 (106)3、分层课程分班结果 (106)4.4、智能排课系统 (107)4.4.1、系统概述 (107)4.4.2、系统分析 (108)4.4.2.1、支持分层排课，课表个性化展示 (108)4.4.2.2、设置全面，算法高效 (108)4.4.2.3、自动排课结合手动微调 (108)4.4.2.4、人性化的排课算法 (108)4.4.2.5、快速调整，节省时间 (109)4.4.2.6、式样丰富的课表输出 (109)4.4.2.7、灵活开放的数据录入 (109)4.4.2.8、操作简单、易用 (109)4.4.3、系统功能架构图 (110)4.4.4、功能详细描述 (110)4.4.4.1、基础排课信息 (110)4.4.4.2、特殊要求 (111)1、单双周设置 (112)2、节次优先设置 (112)3、合班课设置 (112)4、教师课时设置 (113)5、课程关系设置 (113)6、连堂课设置 (113)97、全局固定点 (114)8、教师不排课 (114)4.4.4.3、教师互斥设置，即设置两个教师不能在同一时间点上课 (115)4.4.4.4、教师跨区安排，即老师跨区上课时设置老师在每个区分别在哪天的上午、下午上课1154.5、智能排课 (116)4.5.1、智能排课 (116)4.5.2、课表管理 (117)4.5.3、调课管理 (118)4.6、校园文化展示平台 (118)4.6.1、产品概述 (118)4.6.2、系统分析 (119)4.6.2.1、产品特点 (119)4.6.2.2、业务需求分析 (122)4.6.3、业务流程图 (123)4.6.3.1、智能班牌单校后台管理 (123)4.6.3.2、智能班牌移动端管理 (124)4.6.4、功能分析 (125)4.6.4.1、系统功能架构图 (125)4.6.4.2、硬件布局图 (126)4.6.4.3、功能详细描述 (126)1、首页展示 (126)2、设备管理功能 (127)103、学生信息查询系统 (127)4、班级通知 (128)5、学生考勤 (128)6、班级相册管理 (132)7、班级图说墙 (133)8、班报展示系统 (134)9、移动信息发布拍照功能 (135)10、校园文明评比系统 (136)11、校园文化展示系统 (136)12、传统文化知识库 (137)13、英语特色学习系统 (138)14、玩中学应用 (138)15、智能排课系统 (139)第5章新高考走班排课选课平台介绍 (140)5.1、总体功能说明 (141)5.2、数据中心平台 (143)5.2.1、系统设置 (144)5.2.2、学校设置 (145)5.2.3、教师档案 (146)5.2.4、学生档案 (147)5.2.5、教室设置 (149)5.2.6、学分设置 (149)5.2.7、课表设置 (149)115.2.8、成绩设置 (150)5.2.9、报名限制设置 (151)5.2.10、禁止选课设置 (152)5.3、教学计划管理 (153)5.3.1、课程管理列表 (153)5.3.2、课表管理功能 (156)5.3.3、选课设置功能 (158)5.3.4、选课审核功能 (162)5.3.5、选课查询功能 (163)5.3.5.1、教师开课查询 (165)5.3.5.2、学生选课查询 (166)5.3.5.3、选课课堂查询 (167)5.3.5.4、学生学分查询 (168)5.3.6、选课统计报表 (169)5.3.6.1、按教师统计选课信息 (169)5.3.6.2、按课程统计选课信息 (169)5.3.6.3、按班级统计选课信息 (170)第6章教学质量评价系统 (171)6.1、教师评价 (171)6.2、学生评价 (172)6.3、学期评价 (174)6.4、评价统计 (174)第7章考勤管理智能班牌 (176)127.1、智能班牌子系统 (176)7.1.1、课程通知 (178)7.1.2、考勤签到 (179)7.1.3、教学评价 (179)7.2、考勤管理子系统 (180)7.2.1、选课签到子系统 (182)第8章移动应用平台 (184)第9章支撑服务方案 (187)13第1章背景分析1.1、政策背景1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
新高考课程解决方案(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，新高考制度应运而生。
新高考制度旨在打破以往高考“一考定终身”的模式，更加注重学生的综合素质评价，提高教育质量。
新高考课程解决方案应运而生，旨在为高中学校提供科学、高效、个性化的课程体系，帮助学生全面发展，实现教育公平。
二、新高考课程解决方案概述新高考课程解决方案以培养学生综合素质为核心，以课程体系改革为突破口，以教育信息化为手段，构建起科学、高效、个性化的课程体系。
具体包括以下几个方面：1. 课程设置（1）基础课程：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等九门学科，旨在培养学生的基础知识、基本技能和基本素养。
（2）选修课程：分为文科、理科、艺术、体育、技术等五大类，学生可根据自身兴趣和发展方向选择，以满足不同学生的需求。
（3）综合实践活动课程：包括社会实践、研究性学习、社区服务、志愿服务等，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
2. 教学方式（1）启发式教学：注重培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力。
（2）探究式教学：引导学生主动探究、合作学习，提高学习效果。
（3）翻转课堂：将课堂与课外相结合，实现个性化学习。
3. 评价方式（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、竞赛获奖等。
（3）综合素质评价：关注学生的道德品质、身心健康、社会实践等方面。
4. 教育信息化（1）建设网络学习平台：为学生提供在线学习资源，实现个性化学习。
（2）开发智能教学系统：利用大数据、人工智能等技术，实现教学资源的精准推送和个性化教学。
（3）加强教师信息化培训：提高教师的信息化素养，促进教育信息化发展。
三、新高考课程解决方案实施策略1. 加强组织领导，明确责任分工学校应成立新高考课程改革领导小组，负责统筹规划、协调推进新高考课程改革工作。
同时，明确各部门、各学科组、各班级的责任分工，确保改革工作顺利实施。
新高考教务走班制选课排班解决方案
优化选课排班算法
算法目标：实现高效、 公平、个性化的选课 排班
算法流程：确定课程、 教师、教室等资源， 根据学生选课情况， 运用优化算法进行排 班
算法特点：考虑多种 因素，如课程难度、 教师资源、学生兴趣 等，确保排班合理且 满足各方需求
算法效果：提高选课 排班的效率和公平性 ，减少人工干预，降 低管理成本
降低排班难度
减少人工排 班时间
实现自动排 班功能
降低排班出 错率
提高排班效 率与准确性
提升教学质量
实施走班制选课排班后，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的 课程，提高学习积极性和主动性。
走班制选课排班可以让学生更好地了解自己的学习情况和进度，及时调整 学习计划，提高学习效率。
实施走班制选课排班可以促进教师之间的交流和合作，提高教师教学水平 和专业素养。
加强技术研发与创新
引入先进技术： 借鉴国内外先 进经验，引入 适合我国国情
的新技术
自主研发：加 大投入，鼓励 自主研发，提
高技术水平
创新教育模式： 利用技术手段， 创新教育模式， 提高教学效果
建立完善的技 术支持体系： 提供全方位的 技术支持，确 保系统的稳定
性和可靠性
提高选课排班智能化水平
添加 标题
实施走班制选课排班可以促进学校教育教学管理的规范化和科学化，提高 学校整体办学水平。
增强学生满意度
学生对教师和课程的评价更 高
学生对选课排班方案更加满 意
学生的出勤率和课堂参与度 提高
学生对学校和教师的信任度 增强
新高考教务走班制Biblioteka 课排班未 来展望完善选课排班制度
建立科学合理的选课排班机制 引入智能化技术提高选课排班效率 强化教师培训，提高教学水平 完善评价机制，确保选课排班质量
智慧新高考教务教学整体解决方案
信息技术的发展为高考改革提供了有力支撑， 智慧高考成为教育信息化的重要考模式存在一些弊端，如缺乏个性化选 拔、评价标准单一等，难以满足社会对人才多 样化的需求。
目标概述
提升高考评价科学性
通过信息化的手段，提高高考命题、评卷和录取的准确性和科学性，克服传统高考模式中 评价标准单一、评价不全面等弊端。
智慧新高考教务教学整体解决方 案
xx年xx月xx日
目 录
• 方案背景与目标 • 教务教学解决方案内容 • 教务教学方案的技术支持 • 教务教学方案实施效果 • 教务教学方案的实施流程 • 教务教学方案的未来发展
01
方案背景与目标
背景介绍
1 2
国家教育改革政策推动
随着国家教育改革政策的不断出台，高考作为 教育改革的重要环节，越来越受到社会关注。
总结词
设计合理、技术可行
功能设计
根据前期调研结果，设计出满足用 户需求的系统功能，包括教学管理 、学生管理、考试管理等。
技术实现
确定技术选型，包括教育信息化技 术、云计算、大数据、人工智能等 ，并实现相应的功能模块。
系统架构设计
设计系统的整体架构，包括系统模 块、数据结构、业务流程等。
系统测试与优化
总结词
系统测试
严格测试、持续优化
系统优化
对整个系统进行严格的测试，包括功能测试 、性能测试、安全测试等，确保系统的稳定 性和可靠性。
用户体验测试
根据测试结果，对系统进行优化和改进，提 高系统的性能和稳定性。
邀请用户进行体验测试，收集用户反馈，对 系统进行进一步优化和完善。
用户培训与操作指导
总结词
培训到位、操作便捷
智能化教学评价
新高考教务走班排课解决方案
备份数据：定期备份数据，防止数据丢失导致的 问题
数据备份与恢复
定期进行数据备份，确保数 据安全
使用专业的数据备份软件， 提高备份效率
制定数据恢复计划，确保数 据丢失时能够快速恢复
定期进行数据恢复演练，提 高数据恢复能力
学生选课系统
学生自主选课： 学生可以根据自 己的兴趣和需求 选择课程
01
04
选课调整：学生 可以根据自己的 实际情况，调整 选课结果
智能推荐：系统根 据学生的成绩、兴 趣等因素，智能推
荐适合的课程
02
03
选课结果分析：系 统可以对选课结果 进行分析，为教务 管理提供数据支持
3
应用场景与功能
走班排课
04
实时监控：实时监控排课进度， 确保排课顺利进行
2
核心技术
智能排课算法
基于遗传算法的智能排课 考虑多种约束条件的排课算法 采用启发式算法的排课算法 基于神经网络的排课算法 采用多目标优化的排课算法 采用动态规划的排课算法
实时数据分析
实时采集学生选课数据 实时分析学生选课趋势 实时调整课程安排和教师资源 实时生成走班排课方案 实时监控走班排课执行情况 实时调整走班排课方案，确保教学效果最教务管理，提高效率和 准确性
03
信息化：利用大数据和云计 算技术，实现教务数据的实 时分析和共享
05
国际化：借鉴国际先进的教 育理念和实践，提升教育质 量和水平
02
个性化：针对学生特点和需 求，提供个性化的课程和教 学方案
04
跨学科融合：加强学科之间 的交叉融合，培养复合型人 才
师信息等数据
走班排课解决方案(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，传统的班级授课制已无法满足现代教育的发展需求。
走班排课作为一种新型的教学模式，旨在打破班级界限，实现学生个性化发展。
本文将针对走班排课中存在的问题，提出一套高效便捷的解决方案，以期为我国教育改革提供有益借鉴。
二、走班排课的背景与意义1. 背景近年来，我国教育改革不断推进，新课程改革、素质教育等理念的深入人心，使得教育模式不断创新。
走班排课作为一种新型教学模式，旨在实现以下目标：（1）满足学生个性化发展需求，提高教学质量；（2）优化教师资源配置，提高教师工作效率；（3）培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 意义（1）提高教学质量：走班排课让学生在适合自己的学习环境中学习，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量。
（2）优化资源配置：走班排课可以根据学生的兴趣和特长进行课程设置，使教师资源得到合理利用。
（3）培养学生的综合素质：走班排课有助于学生拓宽知识面，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、走班排课中存在的问题1. 课程设置不合理：部分学校在实施走班排课时，未能充分考虑学生的兴趣和特长，导致课程设置不合理。
2. 教师工作量增加：走班排课需要教师针对不同班级进行备课和教学，使得教师工作量大幅增加。
3. 管理难度加大：走班排课打破了传统的班级界限，给学校管理带来了新的挑战。
4. 家长和社会认可度不高：部分家长和社会对走班排课的认识不足，导致其认可度不高。
四、走班排课解决方案1. 优化课程设置（1）根据学生的兴趣和特长，设置多样化的课程；（2）加强课程之间的联系，形成完整的知识体系；（3）关注学生的个性化发展，为学生提供多元化的学习路径。
2. 合理分配教师资源（1）根据教师的专业特长和教学能力，合理分配教学任务；（2）加强教师培训，提高教师的教学水平；（3）建立教师评价体系，激励教师不断提升自身素质。
3. 加强学校管理（1）建立健全走班排课管理制度，明确各方职责；（2）加强班主任队伍建设，提高班主任的管理水平；（3）利用信息技术手段，提高学校管理效率。
新高考走班排课整体解决方案
新高考改革——浙江
赋分方式
等级 人数比例(%) 赋分（计入高考总分） 1 1 100 2 2 97 3 3 94 4 4 91 5 5 88 6 6 85 7 7 82 8 8 79 9 7 76 10 7 73
等级 人数比例(%) 赋分（计入高考总分）
11 7 70
12 7 67
13 7 64
14 7 61
学业水平考试
历史
100分
语文
150分
数学
150分
外语
150分
物理
100分
化学
100分
生物
100分பைடு நூலகம்
地理
100分
思想 品德
100分
技术
100分
7选3
6月统一高考只考数学、语文、外语，外语每年2次，6月（对象限于当年
高考考生）和10月，取分高者计入高考总分，语文、数学只能考1次；选考 科目每年2次4月和10月；
资源汇聚与共享 统一转码服务
人工智能
语音识别 语音合成
图像识别 智能评测
数字校园能力层
智慧校园
校园网站门户 移动门户 微信企业号 … 资产管理 人事综合考评系统 教师成长档案系统 科研系统 教师考勤…..
任务协同系统
信件中心系统 校园办公系统….
多端 门户
末,其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合
格性考试时间为高一第二学期末。 等级性考试每学年组织1次，安排在高三年级第二学期。
新中考改革——北京
中考改革
总分满分580分（不含加减分）
必考科目
3科
3科，按原始分的100%、80%、60%折算
新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越
选课走班对教师提出了更高的要求。教师需要具备更多的专业知识和其他领 域的知识，才能更好地指导学生的学习。同时，教师也需要更好地组织和管理课 堂时间，确保所有学生都能得到充分的指导和。这种新的教学模式需要教师具备 更高的教学能力和综合素质。
三、选课走班的现状和问题
目前，普通高中选课走班已经得到了一定的推行，但仍存在一些问题。首先， 由于选课制度的限制，很多学校出现了学生选择课程不均衡的现象，导致一些课 程缺乏学生或学生过多。其次，由于学生的学习进程和时间不同，给教师的课程 安排和教学管理带来了一定的困难。最后，一些学生和家长对选课走班的了解不 足，无法更好地参与和适应这种新的教学模式。
2、学生个性化发展得到充分尊 重
选课走班教学为学生提供了多样化的课程和拓展活动，使得学生的个性化需 求得到了满足。学生在学习过程中能够发挥自己的特长和优势，充分展现自己的 才华和潜力，从而促进了学生的个性化发展。
3、教学资源得到优化配置
通过多元化评价和教学资源整合等方案的实施，学校能够更加客观地评价教 师的工作表现和学生学习的成果，从而实现教学资源的优化配置。这有助于提高 教学质量和效果，同时避免了教学资源的浪费。
综上所述，选课走班是一种新的高考背景下普通高中重要的教学模式。虽然 目前存在一些问题，但是通过完善选课制度、加强教学管理和增加学生和家长的 选课走班了解等措施的实施，相信能够更好地实现选课走班的意义和价值。
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4、促进了学校与社会的
选课走班教学通过与周边学校、企业和社会组织的合作，实现了教学资源的 共享和优化配置。这不仅有助于提高学校的教学质量和效果，还能够促进学校与 社会的，为实现教育公平和普及化奠定了基础。
四、结论
总之，新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越是一个复杂而又重要的 问题。虽然在实际推行过程中存在一些困难和挑战，但是通过因材施教、多元化 评价和教学资源整合等方案的实施，这些问题可以得到有效解决。这些方案不仅 有助于提高教学质量和效果，还能够促进学生的个性化发展和学校的可持续发展。 未来的教育改革需要进一步选课走班教学的实践效果和优化完善，以满足新时代 背景下社会对人才的需求和学生个性化发展的需求。
新高考教务走班制选课排班解决方案
记录学生成绩
记录学生的考试成绩和学 习进度。
跟踪学习情况
跟踪学生的学习情况，及 时发现并解决问题。
确定课程设置及教师资源配置
设计课程设置
根据新高考政策和学校实际情况 ，设计课程设置。
教师资源分配
根据教师专业和教学经验等因素 ，合理分配教师资源。
制定排班计划
确定班级设置
根据学生人数和教学需求，确定 班级设置。
制定排班表
根据班级设置和学生选课情况， 制定排班表。
调整排班计划
根据实际情况及时调整排班计划 ，确保教学质量。
04
教务走班制选课排班的关键环节
学生选课指导与规划
指导学生根据个人兴 趣、能力和职业规划 选择合适的课程。
提供选课咨询和规划 服务，帮助学生了解 课程内容和要求。
制定选课规则和指导 原则，确保每个学生 都能选择到合适的课 程。
推动教育改革进程
走班制选课排班模式的实施可以推动教育改革进程，促进教育体制 机制的完善和创新。
培养创新人才
通过实施走班制选课排班模式，可以培养更多具有创新精神和实践 能力的人才，为未来社会发展提供有力支撑。
促进教育国际化
通过与国际教育体系接轨，可以促进教育国际交流与合作，推动我国 教育体系的不断完善和发展。
提高学生个性化发展水平
增强学生综合素质
01
通过多样化的课程选择，学生可以根据自身兴趣和能力进行个
性化学习，增强综合素质。
培养自主学习能力
02
走班制选课排班模式可以培养学生的自主学习能力，提高其自
我管理和自我规划能力。
提升学生社会适应能力
03
通过多样化的课程和学习方式，学生可以更好地适应社会对不
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电子班牌系统
模式选择：多种模式自由切换，并可自由设定日程，根据时间自动切换模式 系统选择：采用Andriod系统替代Windows系统，操作与维护更加稳定 数据同步：实时更新 屏幕尺寸：兼容横屏和竖屏，屏幕大小可自由选择
学科兴趣
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测试工具
Major-choice 霍兰德职业兴趣
测评 MBTI人格理论
决策能力测试
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综合素质评价系统
在校德育和活动等方面的 信息管理系统详细、清晰 地记录学生在各方面的表 现，与国家、本省的综合 素质评价指标同步、得出 该生的综合评语，为高校 “三位一体”招生提供综 合素质记录，同时也为学 生在招飞、升学、政审等 方面提供数据记录。
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需求分析
需求分析
德育 管理
选课
成绩 分析
行政 办公
云排课
7/6 选3
电子 班牌
考勤
APP
过程性 评价
学评教
综合 素质
成长 导师
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需求分析
从 新课改和高考改革 出发构建，将校园管理系统与“智慧
成绩管理与分析系统 • 成绩管理 • 成绩分析 • 学生个人成绩查询
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成绩管理与分析系统
纵向分析： 同一科目前后多次成绩的对 比分析，得出成绩在一段时 间内的变化情况。
横向分析： 以教学班、科目、年级或者 个人为单位，就某次考试成 绩与横向相应的教学班、科 目或者个人进行对比分析， 客观评定成绩的优劣。
新高考教务走班排课整体解决方案
目录
1 • 建设背景 2 • 需求分析 3 • 功能应用
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业务背景
建设背景
高考改革 课程改革 教育信息化
• 分类考试 • 综合评价 • 多元化录取机制 • 课程结构 • 分层走班 • 综合素质
• 教育管理、内容、手段、方法的现代化
校园教学”模式相结合，旨在将培养学生综合素质的逻辑流程 具体化，将校园教务教学管理信息化，打造最全面符合课改要 求的教育管理信息化平台。
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需求分析
云排课系统 选课系统（6选3） 成绩管理与分析系统 职业生涯规划系统 OA行政办公与后勤服务平台 智慧电子班牌
导出学生个性化课 表、教师课表、教 室课表、总课表
6选3选课系统
• 志愿式选课 • 抢课式选课 • 开放式选课
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选课系统-志愿式
课程设置
将选与教进行有效 结合，教师与学生 双向选择，充分体 现了双方的选择意 愿
学生填报选课志 愿
教师根据志愿录 取学生
在线阅卷系统
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在线阅卷系统
分析模型
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在线阅卷系统
分析模型
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在线阅卷系统
分析模型
角色报告
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Doc ver:v1（在线教育）
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云排课系统
行政班排课
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7（或6）选3 分层走班排课
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云排课系统
导入任课任职表、 科目课时安排表
设置排课条件
自动进行学生分班 及课程排课
手动调课
• 分班人数均衡 • 排课节次合理，有利于控制课时 • 教师、教室最优利用 • 分层教学
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OA行政办公模块
传达室服 务
在线 报修
公文 流转
OA行政办公模块促进了 校园行政管理信息化，
宿舍 管理
行政办公
新闻 通知
整合了资源，提高了学
与
校行政办公的工作效率。
请假
后勤服务
工资
管理
管理
会议 管理
教室 管理
资产 管理
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结果导出与统计
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结果调配
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选课系统-抢课式
课程安排
课程设置限制人 数，在选课时间 开放的时间段， 学生先选先得， 展示了学校开课 的针对性
学生选课
选课调配
课堂过程性评 价
选课统计
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成绩管理与分析系统
成绩记录方式：成绩录入及成绩导入 成 绩 数 据：实时同步、自动统计与校验、安全防护 成 绩 分 析：操作简单、结果输出准确快捷
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职业生涯规划系统
学生生涯
高考内参
自我分析
专业分析
人格类型
大学资讯
榜样人物
职业兴趣
我的目标
后勤服务平台
资产 管理
宿舍
后勤服
传达室
管理
务
服务
失物 招领
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电子班牌系统
• 班级展示 • 通知公告 • 课堂考勤 • 比赛模式 • 考场模式 • 信息查询
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电子班牌系统
智能班牌以班级文化建设、 学生自助查询、课堂考勤与 管理为主，主要发挥其在学 生管理方面的积极作用。
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成绩管理与分析系统
标准分
T值变
教学质
T值
化率
量分析
标准差
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通过对教师教学质 量分析指标的评定， 有助于学校了解教 师的教学情况，分 析教师的教学质量， 方便学校对教师教 学质量的评定与管 理。
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获奖情 况
社会实 践
社区服 务
违纪情 况
综合素 质
社团活 动
文化基 础
社会参 与
任职情 况
自主发 展
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学评教系统
• 评教指标 • 评教年级 • 评教时间
个性化设定
学生评教 • 过程跟踪
• 学评教结果统计/ 查询
结果统计与导出
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