Unit 9 What does he look like课例分析报告

课例分析报告

---- 湘西教育技术能力培训第四期英语第3小组

教学活动标题：Unit 9 What does he look like?

所属学科或领域：初中英语

适于的学段：七年级下册

设计者：刘娟王春花李圆圆高芬芳杨秀玉杨维珍张泓尹晓芳罗齐优

教学实施者：张泓

一、简介

本单元是人教版七年级下册Unit 9 What does he look like?

本单元主要学习描述人物的外貌。本课时为第一堂新授课，以学习用英语谈论具体的身高、体重、发型为主，进行听说读写。

二、学习者分析

本次任教的对象为吉首市民族中学，初一的学生，该班的学生聪明活泼，上课都能积极发言。学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。

三、教学目标及其对应的课程标准：

1、知识目标：

1）单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build 等；

2）句型：-- What does he/she look like? -- He/ She is tall and has long hair.

2、能力目标：

1）学完本课，学会描述任务外貌。

2）能积极思维，运用所学单词，短语以及句型，结合实际生活进行灵活运用。

3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。

4、相应的课程标准：

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，为了能较好地实施既定的教学目标，结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，对本单元的内容进行了处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑连贯。

四、教学理念和教学方式：

1、教学理念

本节课根据新课程提出的以人为本的教学理念，把学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，采用任务型教学模式，在真实的情景中培养学生学习英语的能力。注重学生的兴趣，寄教于乐，把掌握知识、形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中发挥每个人的长处，使学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1>2的效果。

2、教学方式：

（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知

识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（魏永耳穴，在用中学，学了能用）。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。3、学习策略：

（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能够根据需要进行有目的的预习，使其对教师的教学内容起到补充作用。

（2）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

（3）通过汇报、猜明星、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概况和推理能力，发挥他们自己的主管能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。

五、应用信息技术的依据或考虑

1、信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？

利用信息技术在互联网海量的信息资源中查找并下载图片、音频和视频；

通过多媒体创设逼真情境。

2、在教学中计划通过什么教学方式或教学策略使信息技术的这些潜在优势发挥

作用并真正促进学生的学习。

（1）情境-探究教学模式。首先利用数字化的共享资源，创设探究学习情境；然后，指导初步观察，提出思考问题，借助Word等信息表达工具形成意见并发表；并且利用数字化资源所提供所展示的学习情境，指导学生进行深入观察，和进行探索性的操作实践，从中发现事物的特征、关系和规律。还有，借助信息加工工具（如PowerPoint等）进行意义建构。

（2）操练与练习教学模式。运用多媒体，将许多可视化动态情境作为提问的背景。

（3）基于Internet的Web Quest教学模式是一个以探究为基础的学习活动，使用网络资源进行指导探究性学习的一种形式。它能提供一些背景材料，可以把它比作是激活学生原油知识，为新的学习做好准备的教学设计，并且在任务模块可以对学习者通过练习将完成的所有事情作了描述。通过给学生布置一个已经开展了一部分的任务，给他们一些已经处理过的信息，为他们查找一些好的资源，教师给学生提供了完成任务的起点。

六、相关资源

1、信息化教学地点: 湘西雅思实验学校七年级教室

2、本次教学对教师的基本技术要求:

a.综合开发、利用网络资源进行教学设计。

b.掌握PPT、word、science word等一些软件的用法。

c.利用教育技术的教学理论、模式、策略来设计教学。

3、本次教学对学生的基本技术要求:

学生能熟悉PPT课件。

4、硬件: 触摸式多媒体教学设备、笔记本电脑、鼠标、键盘。

5、软件: PowerPoint

6、访问网站:

7、教材、图书、影像材料：

人教版英语七年级下册英语教科书；

新课程标准；

人教版英语七年级下册英语教师用书；

人教版七年级下册英语相关参考资料；

《英语周报》（初中版）

七、教学或活动过程

1、教学准备阶段：教学设计、制作PPT、

2、整个教学过程叙述：

Step 1 organization

Greet the whole class

Step 2 leading-in

通过自己的图片导入今天的话题，并且预备好要板书的内容。

Build:

I am not_____ / not _____

I am ____________.

Hair:

I don’t have ____hair.

I don’t have ____ hair

Height:

I am not ____.

I am mot___\

I am of ______.

Step 3 words

图片导入，通过爸爸去哪儿的家庭成员导入今天的新单词。

Step 4 Review of new words

通过竞争的方式调动学生的兴趣，积极参与单词的竞猜

Step 5 sentences

What does he/she look like?

He / She is……

Step 6 1c pair work

What does your friend look like?

通过对话的方式描述你朋友的外貌，学会对人外貌的描述。

Step 7 Group-work

Describe a child in “Dad, where are we going?”

小组进行讨论，让两组同学对话，对话完后，再由其他小组的同学来猜，不仅能调动学生的兴趣也能练习听力。

Step 1a

回归教材进行强化复习

Step 9 summary

Words:

Sentences: