激活情感体验 实现情感迁移——《陈毅探母》第二课时教学谈

激活情感体验实现情感迁移——《陈毅探母》第二课时教

学谈

激活情感体验实现情感迁移——《陈毅探母》第二课时教学谈

关于教学，教参中指出“充满了陈毅和母亲之间真挚的情感。教学时，要指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会这种情感。”陈毅元帅回乡看望母亲的事情离孩子们生活较远，孩子们读文很难有这种真切的体会。但孩子们母爱的感受及自己对母亲的孝敬之情与陈毅母子之间的情感却是相通的。因此，教学中我们首先可以联系孩子的生活世界，激活孩子情感体验。其次，我们要充分利用插图的形象直观性，再现文本描述的场景，激活孩子情感体验。为此，我设置了以下教学环节。

一、谈话想象激趣导读1节

课始，老师板书课题后，与学生谈话：你的妈妈疼爱你吗？怎么知道的？你喜欢你的妈妈吗？为什么？再做一番激情描述：是呀，陈忆元帅小时侯，他的妈妈也很疼爱他。后来，陈仪元帅参加革命，就很少再回家了。妈妈很想念沉毅，沉毅也很想念妈妈。有一年，沉毅元帅知道母亲生病了，他心里会怎样想？让学生想象练说后，自由练读1节。接着指名读，结合读，引导学生紧扣“赶回”体会：1、想象沉毅元帅坐在车上，他心里希望车子怎样？来到故乡，走下汽车，他的脚步怎样？2、“赶回”能读得再快一些吗？

最后，激情导语过渡：到了，到了，终于回到自己的家了……小黑板出示2节，让孩子们自由读体会母子见面时的感人场景。

二、品读想象看图体会

在孩子们自由读后，激趣：你能通过读，把他们母子见面时的情景告诉老师吗？指名读，结合读指导抓住“一进、细心地询问、一边……一边”等词语体会：一句；1、想象：沉毅会细心地询问哪些病情？2、“一进、就”能不能告诉老师当时沉毅元帅心情很急？3、看图，看看母亲的表情怎样，此时，母亲会怎样想？4、能不能通过读告诉老师母亲的感受？

二句；1、指名读，结合读给以具体评价指导。2、范读，生看图加深体会。最后，通读全节。

三、分角色对话读，感受母子情深。

1、过渡：母亲看到儿子给自己洗衣服会怎样说？

2、自由读3节。

3、分角色读，体会母亲对儿子的关心和沉毅发自肺腑、情真意切之言。