学习动机小学语文

《小学语文学习动机及激发的研究》

课题实施方案

万宝镇中心小学吕文杰

一、课题研究的背景和意义

《语文课程标准》提出了语文教学的四个基本理念，“全面提高学生的语文素养”作为第一个基本理念被提出来，体现了国家对公民语文素养的基本要求。而《语文课程标准》又明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”目前不少学生由于受到网络、当前社会的浮躁功利情绪以及应试教育的影响，已经不能静下心来学习语文，对语文学习缺少学习动机，只是因为老师、家长的要求而去学习语文这门课程，而自主、合作、探究的学习方式很多时候也成为了一种形式。

学生学习动机及激发在语文学习中就显得极为重要。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和牢固的记忆力。学生有兴趣去读书，就变得积极主动，变“要我学”为“我要学”。乐学好学才能提高学生的语文素养。

二、研究的理论依据

著名教育心理学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程,不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”兴趣是什么？兴

趣是一种喜爱的情绪，它以人认识和探索事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。兴趣浓，学生就学得生动活泼,轻松有效;反之,则沉闷,事倍功半。兴趣是学习的动力，是求知欲的源泉，是成功道路上的“助跑器”。

古今中外，许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。伟大的教育家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不分。在国外，第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为，人有多方面的兴趣，教育就应该以此为基础，教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。杜威也曾说，“兴趣是生长中能的信号和象征??经常细心的观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。” 培养学生的学习兴趣，激发学生学习语文的内在动力，提高教学质量，是每一个语文教师要研究的重要课题。

三、研究目标和内容

（一）研究目标

语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，重视小学生学习语文的兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。其具体目标是：

1．加深学生对祖国语言文字的认识，体验祖国语言文字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

2．解决部分家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题。

3．大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。

4．学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。

（二）研究主要内容

1．如何在语文教学中激发学生的学习兴趣。

2．如何引导学生大量阅读，培养学生的语文兴趣。

3．如何在课外活动中为学生提供展示自我的平台，调动学生积极性。

四、研究对象

研究对象为小学生。

五、研究原则和策略

（一）课题研究原则

1．目标性原则。根据语文课程标准的要求，充分体现在学段目标下形成生成亮点，内涵丰富的语文学习信息，提高学生学习语文的兴趣，培养他们人文素养的积极发展。

2．情趣性原则。激发学生语文学习内在学习动力的活动设计应尽量新颖、生动，充满诱惑力并富有情趣性，有效地激发学生积极投身到课堂对话中。

3．多感官参与原则。教师要引导学生在教学活动中动眼、动脑、

动手、动口融多种感受于一体，集多种体验于一身。形式越丰富，感悟得就会越深刻，越有可能产生创造和生成新知识。

4．主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。

5．创造性原则。要十分关注学生创新意识、创新思维的培养。激发和保护学生的好奇心和自信心，让学生充分表达自己的想法，尊重学生的个别差异和兴趣，鼓励学生有深度体验的勇气。

6．开放性原则。体验教学不是狭隘的自我封闭、自我孤立的活动，不应当局限于课堂上、束缚在教材规范中、限制于教师的指导与布置圈子内，而必须是开放的。要从课内延伸到课外，从校内延伸到校外。

（二）课题研究的方法

1．行动研究法。本课题需要得到市教科所等上级部门的指导，在研究的过程中还需根据具体情况对研究方案作适当调整，使研究渐趋科学。

2．文献研究法。主要是搜集国内外有关培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机的研究资料，搜集类似课题研究的最新信息，为本课题的研究作借鉴和参考。

3．问卷调查法。通过问卷调查了解学生学习现状，为实施兴趣学习法，激发学生的学习动机策略，作好准备。

4．个案研究法。通过若干个个案研究﹐进行比较﹐找出规律性的

东西﹐以指导课题研究工作。

5．比较研究法。可以进行纵向比，也可进行横向比。在比较中发现问题，解决问题。

六、实施步骤

1．准备阶段

（1）成立课题小组,确定组长和小组成员。

（2）确定课题研究，设计制定研究方案，规划课题研究措施，分工落实。

（3）运用问卷调查法了解学生学习动机，收集信息，召开课题开题论证会。

（4）准备课题研究的理论材料、教材及教学参考资料，组织发动课题研究，进行课题研究的前期培训，作好课题研究的准备并开始初步的研究活动。

2．实验研究阶段

课题组人员共同参与研究，通过课题研究课、课题研究会、成果汇报会等各种形式进行信息交流和经验总结。在实施阶段里，要求要建立研究资料档案（调查分析材料、课题研究论文等）。在实施阶段里，还可以不断地修正方案，完善方案。

3．总结阶段

（1）撰写研究综合报告、研究论文、经验总结，形成最后成果。（2）对研究成果进行推广与交流。

（3）接受课题组专家组的全面评估与验收。