初中语文作文点评与指导

如《跟美丽捉迷藏》， 使用了小标题式的结构：
(一)美，在转身处；(二)美，在凝眸处；(三)美，在你身边。
紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头， 用剪贴的形式结构成文，令人耳目一新。
（三）按内容分类 主体部分打破时间、空间顺序，
只从内容的表达上来分类， 然后逐层描述。
名作举例—— 朱自清先生的《春》 作者把春景分为五类，即春草图、春花 图、春风图、春雨图、迎春图。 然后层层描写，用一幅幅优美的画面从 不同的角度表现春天的特点。
第一讲 作文结构
就是安排作文主体的内容和层次的具体作法。
分类，即按一定的标准，把主体部分的写作内 容分成 ，划出 ，然后一层一层地去写。
内容全面充实 文章层次分明 从不同角度展开 共同突出中心
பைடு நூலகம்
（一）按时间分类 把主体部分按照时间划分成
几个段，一段一段地描述。
名作举例—— 台湾作家余光中的《乡愁》： 小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲 在那头／ 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘 在那头／ 后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲 在里头／ 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆 在那头 这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思 乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。
考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，“分类结构法”正体现了这一点， 同时它表达有力，抒情色彩较浓厚且不易跑题，好用，有用，备受阅 卷老师的青睐。
其不易之处是要找到三个以上表面内容不同，但有内在联系 的角度和材料。同时也要有较扎实的语言功底。
应注意的问题是，分类也不宜太多（三至五个为宜）， 语言上不要泛泛而谈，要有一定的描写。
名作举例——《从百草园到三味书屋》
主体部分主要写了两个处所，一个是百 草园，一个是三味书屋，前后对照，有 力地突出了中心。
学生作品——《我的欢乐》可以这样结构：
每个人都有自己的欢乐。 我的欢乐在沸腾的球场…… 我的欢乐在静静的书房…… 我的欢乐在动人的课堂……
以“欢乐”为线，把三个不同角度的生活场景贯穿起来， 丰富了文题的内涵。
5、对比比喻式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。
A、对比式 例：以“改变”为话题的满分作 文《耳朵“挑食”》中间用了四 个小标题： 变化之一：吃软不吃硬； 变化之二：吃麻不吃辣； 变化之三：吃肥不吃瘦； 变化之四：吃上不吃下。 解读：精明的考生目光深邃，以 耳朵为依托点，每个小标题又用 对比的形式讽刺了官僚作风、奉 迎折马、金钱至上、欺上瞒下的 不良现象，揭示了真话“销声匿 迹”的原因。
4、日记缀连式。就是将若干篇日记缀连起来，既可 以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免 内容空洞，结构混乱的现象出现。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）— —日记三（同前）——结尾扣题 《都是考题惹的祸》，文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很 多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老 师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责 骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天 气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情 真挚而获得了高分。
例：《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词： 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 写自己学习上故事。
❖ 如南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题： ❖ 无可奈何花落去 ❖ 似曾相识燕归来 ❖ 小园香径独徘徊 解读：第一个小标题暗喻父母的离婚已经大势所去， “我”无力挽回，“面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去。 面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很 幸福。” ❖ 第二个小标题暗示母子生活的艰辛，在艰辛的生活中“我”找回了
《江南的味道》
一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩； 三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。
将每一层次的总括性的话作为独立的单位， 放在前面则为提示段式， 放在后面则为总结段式。
3、镜头组接式。由若干个片断组成，每个片断就像 一个电影镜头。
开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。一次统考，我心 情沮丧，来到乐园，我又坚毅地站起来……
佳作三：《妈妈的唠叨》 妈妈的唠叨，让我懂得：早起的鸟儿有虫吃，只
有辛勤的劳动才能换来最真诚的回报 妈妈的唠叨，让我懂得：尊老爱幼是中华民族的
妈)，省钱的“头子”(写自己)，结构也非常合理。
鉴赏例文提纲的布局之美： 佳作一：《 复习生活剪影》
睡梦里的钟声
清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌 坐起来。揉揉眼睛，翻开第六册英语背起来……
考试课上的鼾声 数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上 传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，睡的又香 又甜……
❖ 如浙江金华满分作文《寻找幸福的足迹》 ❖ 镜头（一）爷爷的幸福 ❖ 镜头（二）妈妈的幸福 ❖ 镜头（三）表妹的幸福 ❖ 三个镜头式小标题的运用，仿佛少女穿上了一件迷
人的褶裙，式样美观，绚烂抢眼。 ❖ 三个小标题从老、中、少三代人三个角度体现出文
章的主题：只要懂得知足，心中有爱，幸福会就会 在我们的身边。 ❖ 三个小标题恰如文章的眼睛，让我们一下子就窥见 了小作者的匠心独运，令人折服。
E、感觉式
例：半命题作文“精彩 ”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题： 看，煦日东升； 听，睡莲花开； 品，人生真谛。
解读： 第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日， 充满希望。 第二个小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧 头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描 写是令人信服的。 第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜 时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在 昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助。
晚自习的掌声
晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我 让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。” 于是掌声响起……
佳作二、《我爱我的乐园》
我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。小时候，我和 爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大……
我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。初三了，繁重的 课业负担之余，踏进我的乐园，我重又轻装上阵……
结构方式举例：
1、小排段式。即把文章的中心意思分成几个方面来写， 每段的开头或者结尾都使用结构相同的句式，使之够成排段式。 既增强语言气势，又思路清晰。
《美丽心情四季版》
春天——纸鸢初飞，春暖花开； 夏天——小荷初露，蜻蜓点水； 秋天——稻谷飘香，硕果累累； 冬天——雪落无声，瑞雪丰年。
2、提示段式和总结段式
C、诗句式 借用现成的成语俗语或诗词歌词等众人熟悉的短语短句作小标题，有活泼形象、
典雅大方之妙用。 例：以“风景”为话题的《水祭》中间用了四个小标题： 风景一：清明时节雨纷纷； 风景二：路上行人欲断魂； 风景三：借问酒家何处有； 风景四：牧童遥指杏花村。 解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古 今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该 引起人们的高度警惕。
“坚持并且成功了”； ❖ 茧·过程“初二”是“茧”，着重写“校运动会”，
“取得了好成绩”； ❖ 蝶·末端“初三”是“蝶”，着重写“面对中考”，
“为自己鼓劲”。
❖ 三个小标题寓意丰满，仿佛年轻人穿上了一件斑斓的时装，时尚无比， 风光无限。
❖ 文章先在题记中用“人的成长道路，就是一只蛾破茧成蝶的过程， 当你蜕变成蝶的过程，需要自己为自己鼓劲的信心。”
B、比喻式 例：以“友善”为话题的《耕耘友善 欢乐一 片》中间用了三个小标题： 花絮一朵——初识友善、 花絮二朵——化解仇怨、 花絮三朵——连接友谊。 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。 三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。 破折号起到了解释说明的作用。
比喻对比式
• 如江西满分作文《感受四季 品味人生》中间用了四个小标题： • 春之望 • 夏之恋 • 秋之思 • 冬之盼 • 四个小标题，像一首首意蕴丰富的诗篇，耐人寻味，引人入胜。 • 小作者独辟蹊径，用自然界的四季轮回来代表人生的轮回磨炼， • 表达了人生需要经过不断的磨砺才能品位出真谛。。
F、小类式
例：《从“头”说起》中间用了三个小标题： 王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。
解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的， 第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然 后写陈胜的故事； 第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐 霞客千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事； 第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育 运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材 号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”， 简直妙绝。 还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”(写爸爸)，管钱的“头子”(写妈
学生作品——《这就是生活》这个题目
主体部分就是按内容来分类， 即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类， 每类用一个生活片段去表现。
学生作品——《真诚》这个题目， “爸爸真诚的鼓励”、 “老师真诚的批评”、 “朋友真诚的祝福”， 三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。
总结：
运用“分类结构法”时，在书写上常有两种形式。 （一）给每一层加个小标题，如前面提到的以“酸”、“甜”、 “苦”、“辣”为小标题，内容十分明确。 （二）各层之间无明显的标记，只在每层的开头一句中使用带有 明显标志色彩的词语，以显示不同的层次。 如，中考满分作文《你还会浮躁吗？》， 小作者用了三个小排段： “你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱中。……” “你还会浮躁吗？在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里。……” “你还会浮躁吗？在那历史的年轮里。……” 把“你还会浮躁吗？”作为每段的领起句，主线突出。
❖ 总领了下文，然后用这三个小标题表示自己成长中的三个阶段： ❖ 三个小标题，层次分明，表现了内在的逻辑性； ❖ 结构匀称，彰显了篇章的形式美，语言简洁，加上精美的思想内涵， ❖ 韵味十足。
（二）按空间分类
主体部分按空间转换的顺 序分出几个“点”，然后 一个点一个点地逐层描述， 把不同处所中的不同事件 或景物细致地表现出来。
“那似曾相识的幸福”，坚信“前方的生活才会幸福！” ❖ 第三个小标题象征“我一个人漫步在考试的香径中”，“为自己打
气，为自己加油”。
D、自设情景式 例：以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景 致》中间用了四个小标题： 人去楼空空寂寂、 旧日思情情切切、 多情伴我咏黄昏、 两行热泪肝肠烈。 解读： 作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合。
英籍华裔作家韩素音有“自传体”三部曲：《伤残的树》、《凋谢的花》、《无鸟的 夏天》。三个篇名，如电影分镜头，画面感很强。
《秋》用了三个小标题：蔚蓝的天空、高飞的小鸟、金黄的树叶。抓住最具代表性的 特征，描绘出绚烂多彩的秋之美景。
《幽默的校园生活》，小标题是“猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩 笑”、“站着睡觉”； 《那里留下了我的童年》作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”串起 全文，写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座 山，……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色 的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。
学生作品——如写《我的欢乐》，可以这样结构：
每个阶段有每个阶段的欢乐。 小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌…… 上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单…… 现在，我的欢乐是……
可以以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活 画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程， 有力地突出了中心。
❖ 如：满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题： ❖ 毛毛虫·开端“初一”是“毛毛虫”，着重写“军训”，