一个弥漫教育哲学的宏大世界——访著名教育家魏书生
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上 ， 深处扎根 ， 往 向高 处 发 展 。 民族 传 统 常识 根 植 于 几 千
处。 少来 锦 上 添 花 ， 多去 雪 中送 炭 。 以校 舍 为例 ， 洼县 农 大 村 校 舍 比 县 ～ 中强 ， 大洼 、 山两 县 农 村 校 舍 整体 好 于 城 盘
区 ，这 就 出 现 了新 的 不 平 衡 。 以后 盘 锦 要 改 善 城 区 的校
他 说 ：创 新 不 是 遍 地 挖 坑 ， 天 挖 一个 坑 ， “ 今 明天 再 换
一
舍 ， 其 不 低 于 农 村 ， 略 高 于 农 村 的 标 准 。目标 定 了 ， 使 或 就 不动摇 ， 年减少一些。今后盘锦大学 、 每 中学 、 学 、 儿 小 幼 园 的 布 局 调 整 ，还 是 要 守 住 适 应 经 济 发 展 水 平 和 老 百 姓
要。
相 长” ……古代如此 ， 现在 亦然 ， 再过一 万年都用不 着改
变 。 次 ， 守 新 中国 师 生 们 耳 熟能 详 的 常识 — — 热 爱 祖 其 坚
国、 服务人民、 以人为本 、 德育为先 、 三有一 守、 注重实践 、
尊重 个 性 、 面 发 展 。全 就
论 、 思想 、 方法 ， 新 新 缺少 的是 坚 守 。魏 书生 说 。 么是 “ 什 素
真 的没 提 出什 么 新 的理 念 ， 非 就 是 帮 助 机 关 干 部 、 生 无 师
员工 们 反 复 温 习这 些 常 识 。 盘 锦 市 一 直 不 办 重 点 小 学 初 中 ， 直 均 衡 发 展 ， 百 一 老
质 教育”就有 ５ ， ０多 种 复 杂 的解 释 ， 实 不 管 怎 么 解 释 ， 其
大 家都 明 白 ， 是 说 了几 十 年 的 “ 老 实 实贯 彻党 的教 育 就 老 方 针” 他对 把“ 是一 堆萝 卜 说 成“ 乃若 干萝 卜 。 这 ” 此 之 组合也 ” “ 新派” 有微词。 的 创 颇
不动摇。”
给 这 些 抽 象 的词 汇赋 予 了感 情 、 彩 和 温 度 。 色
发展需要守住常识 ． 计算成本
魏 书 生 说 ，教 育 需 要 坚 守 的 就 是 大 多 数 人 民群 众 认 可 的 、 多数 师生 愿 意 接 受 的 常识 ， 些 常 识 常 常 就 是 符 大 这 合规律 、 学的人 间大道。对 这些常识 ， 定 要坚守 、 科 一 坚 守 、 坚 守 ， 不 动 摇 ， 育事 业 就 一 定 能 科 学 发 展 。 再 决 教 首 先 ， 守 民族 的传 统 常识 。 先 贤 先 哲说 的 “ 坚 明德 新 民 ，止 于 至 善 ” 有 教 无 类 ” 因材 施 教 ” 寓教 于 乐 ” 教 学 “ “ “ “
“ 量 ” 幸 福 ” 采 访 的主 题 。他 将 一 个 个 常识 组 成 严 密 质 “ 是
的 逻 辑 链 ， 而 和 着 韵 律 ， 而 踏 着 节 拍 ， 幽默 的 语 言 时 时 用
意， 都是人生成长发展 的常识。我读 了几百位好人 、 伟人
的传 记 ， 现 他 们 中的 许 多 人 都 有 终 生 爱 一 项 劳 动 、 一 发 爱 项 体 育 活 动 、 一 项 文 艺 活 动 、 写 日记 、 读 书 、 助 人 爱 爱 爱 爱 的 习惯 ， 有 良好 的注 意 力 。‘ 个一 分 钟 ’ 然是 公 认 的 都 七 既 常 识 ， 利 于 每 一 位 学 生 ， 利 于 国家 ， 间 成本 不 算 高 ， 有 有 时 经 济 成 本 又 很 低 ，教 育 行 政 部 门就 有 责 任 帮 助 师 生 守 住
魏 书 生说 ， 议 叠 加 、 件 打 架 、 度 碰 撞 不 是 科 学 会 文 制
发 展 。守 住 了 常识 ， 循 了规 律 ， 遵 才是 科 学 发 展 ， 才能 找 到
幸 福 的 感 觉 。 所 以不 能 把 落 实 科 学 发 展 观 当作 党 中央 的 要求 ， 当作 一 时 的工 作 任 务 ， 要 当 作 一 生 追 求 幸 福 的 需 而
处 ， 守 自身做 得 对 的事 情 ， 坚 绝不 动 摇 。 回忆 １ ２年 来 局 长 兼 书 记 的 工 作 经 历 ，魏 书 生 说 ， 他
创新并非标新立异 ， 哗众取宠
有 的 人 喜 欢 标 新 立 异 ， 为 只 有 自立 门 派 ， 出 “ 认 推 某 某 教 育 ” 叫教 育 创 新 。 当前 的 中 国教 育 ， 不缺 少 新 理 才 并
年 中华 文 明的 土 壤 ； 中 国 师生 的经 验 根 植 于 ６ 新 Ｏ年 社 会 主 义 建 设 的土 壤 ；自 己 的优 点 长 处 根 植 于 自 己心 灵 真 善 美 的土 壤 。坚 守这 些 常 识 ， 根基 深 了 ， 满 生命 活 力 。 广 充 再 泛 吸收 国 内外 有 利 于 自 己抽 新 枝 、 新 叶 的 理论 和 经 验 。 长 把 人 家 的 理 论 和 经验 当成 自 己 的 营 养 和 水 分 去 吸 收 ， 既 守住 、 展 了自己， 发 又赞 扬 、 肯定 了 别人 。
姓 一 直 不 交 择 校 费 。 在 魏 书 生 看 来 ， 是 坚 守 了 服务 人 这 就 民 、 重规 律 的 常识 。一届 一 届 教 育 局 领 导 班 子 无 非就 是 尊
按 老 百 姓 和 领 导 的 要 求 ，一 点 一 点 地 把 均 衡 发 展 落 到 实
在 魏 书 生眼 中 ，创 新 的含 义就 是 在 坚守 常识 的基 础
需 求 这 些 基本 常识 。 盘 锦 市 连 续 １ 年 把 重 点 高 中 公 费 招 生 名 额 的 ５ １０ ０ ％分 配 到 城 区初 中 的做 法 ，是 学 习 山东 招远 的 经 验 ，
个 挖 ， 年挖 几 百个 新 坑 ， 个 都 不 深 。 基 础 教 育 的 那 一 哪
处。 少来 锦 上 添 花 ， 多去 雪 中送 炭 。 以校 舍 为例 ， 洼县 农 大 村 校 舍 比 县 ～ 中强 ， 大洼 、 山两 县 农 村 校 舍 整体 好 于 城 盘
区 ，这 就 出 现 了新 的 不 平 衡 。 以后 盘 锦 要 改 善 城 区 的校
他 说 ：创 新 不 是 遍 地 挖 坑 ， 天 挖 一个 坑 ， “ 今 明天 再 换
一
舍 ， 其 不 低 于 农 村 ， 略 高 于 农 村 的 标 准 。目标 定 了 ， 使 或 就 不动摇 ， 年减少一些。今后盘锦大学 、 每 中学 、 学 、 儿 小 幼 园 的 布 局 调 整 ，还 是 要 守 住 适 应 经 济 发 展 水 平 和 老 百 姓
要。
相 长” ……古代如此 ， 现在 亦然 ， 再过一 万年都用不 着改
变 。 次 ， 守 新 中国 师 生 们 耳 熟能 详 的 常识 — — 热 爱 祖 其 坚
国、 服务人民、 以人为本 、 德育为先 、 三有一 守、 注重实践 、
尊重 个 性 、 面 发 展 。全 就
论 、 思想 、 方法 ， 新 新 缺少 的是 坚 守 。魏 书生 说 。 么是 “ 什 素
真 的没 提 出什 么 新 的理 念 ， 非 就 是 帮 助 机 关 干 部 、 生 无 师
员工 们 反 复 温 习这 些 常 识 。 盘 锦 市 一 直 不 办 重 点 小 学 初 中 ， 直 均 衡 发 展 ， 百 一 老
质 教育”就有 ５ ， ０多 种 复 杂 的解 释 ， 实 不 管 怎 么 解 释 ， 其
大 家都 明 白 ， 是 说 了几 十 年 的 “ 老 实 实贯 彻党 的教 育 就 老 方 针” 他对 把“ 是一 堆萝 卜 说 成“ 乃若 干萝 卜 。 这 ” 此 之 组合也 ” “ 新派” 有微词。 的 创 颇
不动摇。”
给 这 些 抽 象 的词 汇赋 予 了感 情 、 彩 和 温 度 。 色
发展需要守住常识 ． 计算成本
魏 书 生 说 ，教 育 需 要 坚 守 的 就 是 大 多 数 人 民群 众 认 可 的 、 多数 师生 愿 意 接 受 的 常识 ， 些 常 识 常 常 就 是 符 大 这 合规律 、 学的人 间大道。对 这些常识 ， 定 要坚守 、 科 一 坚 守 、 坚 守 ， 不 动 摇 ， 育事 业 就 一 定 能 科 学 发 展 。 再 决 教 首 先 ， 守 民族 的传 统 常识 。 先 贤 先 哲说 的 “ 坚 明德 新 民 ，止 于 至 善 ” 有 教 无 类 ” 因材 施 教 ” 寓教 于 乐 ” 教 学 “ “ “ “
“ 量 ” 幸 福 ” 采 访 的主 题 。他 将 一 个 个 常识 组 成 严 密 质 “ 是
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意， 都是人生成长发展 的常识。我读 了几百位好人 、 伟人
的传 记 ， 现 他 们 中的 许 多 人 都 有 终 生 爱 一 项 劳 动 、 一 发 爱 项 体 育 活 动 、 一 项 文 艺 活 动 、 写 日记 、 读 书 、 助 人 爱 爱 爱 爱 的 习惯 ， 有 良好 的注 意 力 。‘ 个一 分 钟 ’ 然是 公 认 的 都 七 既 常 识 ， 利 于 每 一 位 学 生 ， 利 于 国家 ， 间 成本 不 算 高 ， 有 有 时 经 济 成 本 又 很 低 ，教 育 行 政 部 门就 有 责 任 帮 助 师 生 守 住
魏 书 生说 ， 议 叠 加 、 件 打 架 、 度 碰 撞 不 是 科 学 会 文 制
发 展 。守 住 了 常识 ， 循 了规 律 ， 遵 才是 科 学 发 展 ， 才能 找 到
幸 福 的 感 觉 。 所 以不 能 把 落 实 科 学 发 展 观 当作 党 中央 的 要求 ， 当作 一 时 的工 作 任 务 ， 要 当 作 一 生 追 求 幸 福 的 需 而
处 ， 守 自身做 得 对 的事 情 ， 坚 绝不 动 摇 。 回忆 １ ２年 来 局 长 兼 书 记 的 工 作 经 历 ，魏 书 生 说 ， 他
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有 的 人 喜 欢 标 新 立 异 ， 为 只 有 自立 门 派 ， 出 “ 认 推 某 某 教 育 ” 叫教 育 创 新 。 当前 的 中 国教 育 ， 不缺 少 新 理 才 并
年 中华 文 明的 土 壤 ； 中 国 师生 的经 验 根 植 于 ６ 新 Ｏ年 社 会 主 义 建 设 的土 壤 ；自 己 的优 点 长 处 根 植 于 自 己心 灵 真 善 美 的土 壤 。坚 守这 些 常 识 ， 根基 深 了 ， 满 生命 活 力 。 广 充 再 泛 吸收 国 内外 有 利 于 自 己抽 新 枝 、 新 叶 的 理论 和 经 验 。 长 把 人 家 的 理 论 和 经验 当成 自 己 的 营 养 和 水 分 去 吸 收 ， 既 守住 、 展 了自己， 发 又赞 扬 、 肯定 了 别人 。
姓 一 直 不 交 择 校 费 。 在 魏 书 生 看 来 ， 是 坚 守 了 服务 人 这 就 民 、 重规 律 的 常识 。一届 一 届 教 育 局 领 导 班 子 无 非就 是 尊
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在 魏 书 生眼 中 ，创 新 的含 义就 是 在 坚守 常识 的基 础
需 求 这 些 基本 常识 。 盘 锦 市 连 续 １ 年 把 重 点 高 中 公 费 招 生 名 额 的 ５ １０ ０ ％分 配 到 城 区初 中 的做 法 ，是 学 习 山东 招远 的 经 验 ，
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