七年级道德与法治上册第三单元师长情谊教案新人教版

第三单元师长情谊

第六课师生之间(2课时)

第1课时走近老师

知识目标

1．了解教师的职业特点及老师的不同风格。

2．认识老师在我们成长中的重要作用。

能力目标

学会尊重不同风格的老师。

情感、态度与价值观

培养亲近老师、尊重老师的情感。

重点

学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点。

难点

了解老师的不同教学风格和性格特点。

教师准备：精心备课，制作课堂活动课件。

学生准备：1.预习新课；

2．为老师画一张像。

一、情境导入，营造氛围

听歌曲《长大后我就成了你》。

在我们的成长过程中，老师的谆谆教导引领我们前行，老师的关爱伴随我们长大。但有时候我们却不那么了解老师，这节课就让我们一起走近老师，走近老师的世界吧。

二、问题导读，新知研讨

(一)了解教师职业

【过渡语】同学们好！请展示出你们给老师画的像，看看大家能否猜出是哪位老师？

1．古老的职业

(1)教师引导学生研读教材第61页正文第一段。

提出问题：

①你知道“师者，所以传道授业解惑也”这句话的来历和含义吗？

②为什么说教师是一个古老的职业？

③任何一种职业都在社会中发挥着特定的作用，教师发挥着怎样的作用？

教师总结：

①这句话出自唐代韩愈的《师说》，其主要意思是：“传道”要求教师言传身教，即教师在传授知识的同时培养学生的人格品质。“授业”，即教师传授基础知识与基本技能。“解惑”，即学生通过主动学习提出他们的疑惑，教师要有效地解决学生的困惑。

②教师作为一种职业出现的时间比较早。

③人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

【故事拓展】天津河西区西南楼教师村有一户“教师世家”，四代人有25人从事教育工作。户主任秉钧是天津海河中学从教51年的退休教师，他的父亲、他同辈的兄妹6人、16个儿子、儿媳、女儿、女婿和两个外孙、孙女婿全都是老师，每当逢年过节，全家相聚在一起，谈人生、谈理想、谈工作，相互激励，相互祝愿，其乐融融。“教师世家”的故事反映教师作为教育工作者，对人类文明传承的作用及社会对教师工作的肯定。

(2)活动拓展

阅读教材第61页“相关链接”上半部分内容，思考：

①被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”的历史人物是谁？

②关于这个人物教育的言论和主张，你知道多少？

学生交流讨论。

教师对学生交流情况作出小结。

2．现代的职业

(1)教师安排学生研读教材第61页正文第二段。

提出问题：

①在现代社会，教师的职业是怎么定义的？

②哪部法律明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求？

教师总结：

①在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

②《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

(2)活动拓展

阅读教材第61页“相关链接”下半部分内容，思考：

①“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”这句话是谁说的？

②这个人为什么能被称为中国近现代教师的代表与楷模？

学生交流讨论。

教师根据学生交流情况简要总结。

3．教师的职业要求

(1)研读教材第62页正文。

提出问题：

①教师的职业要求是不是固定不变的？

②在现代社会，对教师提出了哪些更高的要求？

教师总结：

①时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化。

②今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

【知识拓展】研究人员对中国东、中、西部地区21个省区的农村贫困地区基础教育阶段的中心学校和村小或教学点进行问卷调研和电话访谈。报告显示，在受访教师中，最早的需要5：30上班，最晚的需要22：30下班，每天工作时间最长的近17个小时，平均工作时间为9小时34分钟。

(2)活动拓展。

阅读教材第62页“探究与分享”的内容，思考：

①教师资格包括哪些要求？

②教师的成长时间一般是怎样的？

③确认教师职业的法律是什么？

④对于教师的知识要求是什么？

学生交流讨论。

教师总结：可根据学生讨论情况，引导学生了解相关知识。

(二)风格不同的老师

1．了解老师的不同风格。

(1)研读教材第63页正文第一段。

提出问题：为什么老师呈现出不同的风格？

教师总结：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

(2)活动拓展。

阅读教材第63页“探究与分享”的内容，思考：

在现在教我们的老师中，你比较喜欢谁？说一说你喜欢他(她)的理由。

学生讨论交流。

教师根据学生交流情况作简要小结。

2．接受老师的不同风格。

(1)研读教材第63页正文第二段。

提出问题：

①说一说你喜欢哪种风格的老师。

②怎样对待老师的不同风格？

【故事拓展】王老师个头不高，一个调皮学生趁他上讲台的机会，偷偷地站在他后面同他比个子，引得全班同学发笑。王老师一回头，发现了学生的举动，顿时觉得自尊心受到了伤害，大发其火：“你长得那么高有什么用，有本事把考试的分数考高点。”

新来的语文教师即将走进教室，好事者在黑板中央画了一道横线，并向同学们宣布：凭老师的身高，板书只能写到画线以下的部分。老师一边用精湛的讲课艺术把学生引入文学天地，一边将板书稀疏地写在线以下的部分。正当几个调皮学生暗自得意的时候，老师笑容可掬地说：“请问，线以下的部分不够了，可否写在线以上呢？”这时，全班同学责备的目光一起投向了那个画线者，这名同学顿时满脸羞愧。

教师总结：每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

(2)活动拓展。

阅读教材第64页“方法与技能”的内容，思考：

尊重不同风格的老师有什么积极作用？

教师总结：无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

【知识拓展】近年来，墨西哥的人口逐年膨胀，而教师队伍壮大的速度显然跟不上学生人数的不断增加。在这种形势下，“电视老师”在墨西哥全国悄然流行。

上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国近130万名中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国的电视台向学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上