高中语文一轮复习 诗歌之语言定

例二：黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
王之涣《凉州词》 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍 凉，但没有衰飒颓唐的情调。 “何须怨”也可看到当时 边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大， 方能如此自我宽解。
作用2：在写景诗中，可写景，言情。
表颜色的形容词
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
表颜色的形容词 “红”、“绿”用作使动词。 诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，既增加了画面的 色彩感，又道出了感叹时光匆匆，春光易逝的情绪，抒写了 对时光流逝的惋惜之情。
作用3：增强诗词的感染力，表现力
一二三枝竹竿，四五六片竹叶。
①比喻，用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切； ②动中见静，越发见出考场的庄严寂静； ③强化作者充满希望的喜悦之情。
• （2015四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
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夏日游山家同夏少府
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骆宾王
• 返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
• 谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。
２、是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象 性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意 更精确，或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。
设问方式 ①这首诗的“诗眼”是什么？请结合全诗简要赏析。 ②x词是全诗的关键，为什么？ ③x词统领全诗理由是什么？ ④有人认为，x词是理解全诗的关键，你同意吗？请说明理由
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
“常”字写时间之长，频率之高，由此强化了诗人因 遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗中一个“复”和“又”字把游子那种复杂而细腻的 心理活动充分表现出来了。
五、炼叠词
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 《竹枝词》其一 刘禹锡
【三炼数词】 【四炼副词】
【五炼叠词】 叠词艺术效果：增强语言的韵律感,富有音乐美， 起强调作用
【六炼拟声词】 拟声词艺术效果：使诗文更生动形象,使人有身 临其境之感.
•诗眼题
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、 精神内涵的字或词或句子。
“诗眼”分类
１、是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨， 这是全诗的诗眼。
衬静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视
觉里获得听觉的感受）
④把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派
作用1:
盎然的春意，蓬勃的生机。
绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，
如触其物，如临其境。
具有双关意义的形容词 秋 夕 杜牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
七炼表颜色的词
表颜色词： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
表现心情，增强描写的色彩感和画面感， 渲染气氛。
（1）这一联中最生动传神的是哪个字（词）？ 为什么？
（2）本诗的诗眼是哪个字？为什么？ （3）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （4）诗中某个字（某句）换作（改作）某个字 （某句）好不好？两者有什么区别？哪一个好，
• (17年全国卷一）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
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礼部贡院阅进士就试
欧阳修
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紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
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无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
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乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
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自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
• 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一 句的精妙之处。（6分）
总结
【一炼动词】 动词艺术效果：使意象化静为动，形象生动，赋 予画面动态感，使意境特点更加鲜明，给人想象的空间。
【二炼形容词】 形容词艺术效果：绘景摹状，化抽象为具体， 化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
• 具有双关意义的形容词：在写景诗中，可写景，言情。
• 表颜色的形容词：增强诗词的感染力，表现力
三、常见命题方式
提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而 是要品味整首诗表现出来的语言风格。
古典诗歌中常见的语言风格：
豪迈雄奇（雄浑豪放）、沉郁顿挫（深沉凝重）、 悲壮慷慨、朴素自然（平淡质朴）（朴实无华）、 婉约细腻、委婉含蓄、清新明丽（清新自然）、幽默讽刺、 生动形象、绚丽飘逸、雄浑磅礴、英俊飒爽、多用口语、 明白晓畅（简练生动）、
提示：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整 首诗表现出来的语言风格。牢记语言风格术语及效果词。
效果词如：简练传神、生动形象、一字传神、对仗工稳、语近情遥、 入木三分、炼字精巧、庄谐俱见、深沉隽永 、准确精练、简洁生动、 辞藻华丽、通俗易懂、节奏感强、富有韵律、 准确传神、 绘声绘 色、词藻优美、平字见奇、色彩丰富等等。
• 1、了解古典诗歌常见的语言风格； • 2、掌握古典诗歌语言风格的内涵； • 3、提高鉴赏古典诗歌语言的能力。
二、考点概说：
语言风格，是指诗人在长期的 创作实践中逐 渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的独特气质、 诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的， 区别于其他诗人的艺术特色。
风格是多种多样的，不同的诗人往往表现出 不同的风格，同一诗人的不同作品，风格有时也不 尽相同。
诗歌语言风格常用界定词语
• 1.清新 • 3.绚丽 • 5.含蓄 • 7.飘逸
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符. 《元日》王安石
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚. 《声声慢》李清照
作用：增强语言的韵律感,富有音乐美，起强调作用
六炼拟声词
作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感.
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒. (《浪淘沙》李煜)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来. (《登高》杜甫)
感情。
• （05年全国卷） 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
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邯郸冬至夜思家白居易
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邯郸驿里逢冬至 , 抱膝灯前影伴身。
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想得家中夜深坐，还应说着远行人。
• [ 注 ] 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
• （2）作者是怎样写"思家"的？语言上又有什么特点？
• ①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐 在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现"思家"的。（想 像1分，画面描绘2分）
B、诗中的某一句历来被称为千古名句，请说说妙在哪 里？
【步骤分析】
一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊； 二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面
的ห้องสมุดไป่ตู้用。） 如写景句，就勾勒其描绘的画面， 如抒情句，就写出其能更好地抒发的情感 三、确定比较点，强调认可答案的优处。 （注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）
高考诗歌语言鉴赏
考查题型
•1、第一种模式： 炼字型（诗眼题） •2、第二种模式：炼句型 •3、第三种模式：分析语言特色
一、炼字型 （诗眼题）
何为炼字？
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进 行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词 获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。 这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
常见错误：从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运 用的巧妙。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不 对。
名家诗歌语言风格特点：
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的清新自然 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 孟浩然的闲静淡远 陆游的慷慨激昂 辛弃疾的慷慨悲壮 苏轼的旷达豪迈 李清照：清新自然（早期）、哀婉悲凉（后期）
三、炼数量词
自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。
（郑板桥《咏竹》）
诗中只用了简简单单的几个数字，却写尽了竹子萧疏、 瘦劲的风姿神韵。
• 前村深雪里， 昨夜一枝开。
作用：运用数量词能使诗歌借助夸张增强表现力，或使诗词精炼 有力，含意丰富。
四、炼副词
闺怨 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
一两
吟句
双三
——
泪年
贾 岛
流得 。，
语 不 惊 人 死 杜不 甫休
——
吟安一个字，捻断数茎须 。 ——卢延让
一、炼动词
动词艺术效果： 化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使 意境特点更加鲜明。
回1.归动教材词
例一：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
杜甫《登岳阳楼》
极度夸张地写出登楼所见。坼，裂开，隔开 。仿佛洞庭 万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区域冲开，显出洞庭湖 的磅礴气势。“浮”字动态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容 了天地万物，并主宰它们的沉浮。明星都随湖水的波动而飘 荡。写出浩渺无垠的洞庭湖的水势 。
• （1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）
• 因为风声停止，山谷显得异常安静，幽深少人的山林， 月色更加浓郁，运用听觉和视觉描写（对比反衬），描 绘了一幅幽邈、静谧的月下山林图景。
• 试题分析：本题考查诗句的赏析，可从内容和手法等角 度入手分析其效果或作用。
三、诗歌的语言风格
一、教学目标：
表面写景，实则抒情。阶前春草碧绿悦目，身藏柏 叶中的黄莺歌唱悦耳好听，但此时诗人却视而不见 听而不闻，无心赏玩，倾心思念的是诸葛武侯。 诗人的意图，是要把祠的春景写美写好，然后再用 “自”、“空”二字，说草色莺声无人关注，突出 诗人对先贤的敬仰之情。历代评论家对老杜妙用 “空”“自”两个虚词倍加赞叹。
例三“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” （苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
“穿”化静为动，描绘了陡峭不平的石壁插入 天空的景象，突出了乱石的陡峭、险峻。
二、炼形容词
例： ①“闹”字为热闹之意，此处指春意盎然
红杏枝头春意闹 ②红杏在枝头绽放，开得那么灿烂、热闹
③用了通感手法，化视觉为听觉 ；（拟人生
动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动
• ②诗的语言朴实无华。（平易通俗）
牛刀小试
• 品评这首诗歌语言上的特点：
《长干曲四首》（其一）
崔颢
• 君家何处住？妾住在横塘。 • 停舟暂借问，或恐是同乡。
1.这首诗歌的语言自然明快，有如民歌。 2.“何处住？在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用的是朴 素的口头语言，不加雕琢。 3.烘托出一个朴素率真的船家女形象。
② 颔联的意思是“一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会
心生怜意啊”。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言
其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。
③形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
•二、炼句
【提问方式】
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认 为哪一句更妙， 为什么？
寻诗眼
一、关注词语词性 动词 形容词
二、关注词句位置 题目 词语 诗句
总结： 1、该词在诗的结构上能串连，
2、该词在表达主旨中能压轴。
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？ 以颔联为例，说说是如何体现诗眼的? ①诗眼是“孤”，即孤独之意。
为什么？ （5）某个字被认为是全诗的关键，你同意这种
说法吗？为什么？
答题步骤
答题模式：
（1）解释该字在句中的含义。（释含义） （2）展开联想把该字放入原句中具体描述景象。 （描景象，摹情态） （3）如果用到了特殊表现手法，则要指出。
（明手法） （4）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎
样的感情。（谈作用/点意境/表感情）
诗歌语言的题材风格
• 宫廷诗:缠绵宛转 • 山水诗:清新优美 • 讽喻诗:沉郁激愤 • 怀古诗:幽深绵长
田园诗:恬淡宁谧 边塞诗:悲凉慷慨 咏史诗:雄浑壮阔 送别诗:意蕴深远
四、答题步骤
（1）明特色：一两个词准确点明语言特色。 （2）列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全
诗分析。 （3）析作用：指出描绘了什么样的形象或表现了作者怎样的
①忽，忽然，不经意，漫不经心
②前两句写少妇不知发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠 楼，去赏春景。不经意间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与 丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。
③一个“忽”字将这种情绪上由的变化写得淋漓尽致，而这正是 本诗耐人寻味之处。
注意：联系全诗
•“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” （杜甫《蜀相》）