第13课 五四运动教学设计

五四运动教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。

2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

二、过程与方法

1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。

2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。

三、情感态度与价值观

1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。

2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。

【教学重点】

五四运动爆发的历史背景和历史意义。

【教学难点】

理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

情景导入生成问题

每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。我们知道五月四日被定为“青年节”。那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。（这样设计导入为了让学生能够熟记五四运动的五四青年节的来历与历史事件有关。）

自主学习梳理知识

（一）五四运动的爆发

(1)教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？

学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。

(2)教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？

学生讨论后回答：略

教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受

帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。（设置此环节主要是为了让学生知道落后就要被挨打，培养学生的爱国情

结，加深印象理解，掌握重点）

(3)教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：

（二）五四运动的扩大

3．教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料：

“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”

——工人罢工

“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市

提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？让学生探讨。（设置此环节让学生对历史材料的熟知，从而加深印象，解决实际问题）

学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。

（学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？

学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。

3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。

4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？

学生回答：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝的和约上签字。五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。

教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？

（学生回答后，教师总结）原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

三、五四运动的历史意义

1.教师讲解：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起到了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。

2.教师提问：为什么说五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动？

（学生回答后教师总结）：爱国：从背景、口号方面去理解；反帝反封建：外争主权，内除国贼；彻底：不达目的誓不罢休，不妥协。（设置此环节能让学生更加深刻的理解五四运动的意义，掌握本节课的重点）

教师提问：为什么说“五四运动是新民主主义的开端”？

（设置此环节主要让学生对表格的解读，解决实际问题，从而加深印象，更加深刻的理解这节课的难点）

教师讲解：近代以来，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国各阶层的仁人志士都为之进行了艰辛的探索，如：洋务派的洋务运动，资产阶级维新派发起的戊戌变法，以“三民主义”为指导的革命派领导的辛亥革命等，但由于阶级的局限性，未能充分依靠群众，最终都未能完成反帝反封建的革命任务，未能把我国从半殖民地半封建社会的深渊中解救出来，它追求的是资产阶级的民主，我们把这些由资产阶级领导的民主革命叫旧民主主义革命。与之相对应的，五四运动中中国无产阶级开始以独立的力量登上政治舞台并逐渐居于领导阶级的地位，在斗争中马克思主义得到广泛的传播，社会主义已成为中国社会发展的方向，五四运动成为新旧民主革命的分界线，是新民主主义革命的开端。

合作探究生成能力

【探究一】第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵

犯的命运？

结论：虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、

军事、文化、科技等没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民，对外投靠帝国主

义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运。正所谓“弱国无外

交”，巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤

其是青年学生，他们面对失败，感到屈辱和愤怒，一场风暴即将来临。

【探究二】什么是五四精神呢？

结论：学生以拳拳爱国之心发起了五四运动，他们希望中国走向独立进步，他们

高举新文化运动民主和科学的伟大旗帜和封建势力展开坚决的斗争。五四精神可以概

括为爱国、进步、民主、科学。1919年成为了记忆的永恒，那个英雄辈出，群星灿

烂的年代，它充满了生机与活力，仿佛一场精神日出照亮了20世纪以后的中国，那

是一个少年的中国。

课堂总结

今天我们一起学习了90多年前由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动。在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，显示了伟大的力