沟通零距离

沟通零距离

曾在我们还是学生时，我们经常会碰到这样的作文题目，比如《我心目中的好老师》或《我最敬佩的老师》又或者《我最喜欢的老师》等等。或许不曾记得当时是怎么写的，但却清楚的记得我们喜欢的对象大都是与我们打成一片的老师，在学生的心中，没有什么标准的大是大非观，在他们心中，愿意跟他们玩，听他们倾诉，跟他们沟通的老师就是好老师，但怎么才能跟他们更好的沟通呢？

首先，我觉得是尊重，尊重每一个学生，这样才有利于与学生沟通，更容易发现学生身上的闪光点，我们班有一个很特殊的孩子——张平特，曾记得刚开学时，我在上课数学老师满校园找他，数学老师上课我满校园找他，他还在校园内随地小便，他把书撕成碎纸屑，半年来从未见他说过一句完整的话，所以一直以来，我们都认为他是一个智商有问题的孩子，但有一次，我去教室接水，发现他一个人在教室写字，我走过去问他在干什么，开始的时候他不说话，但经过我多次询问之后，他说话了，他说写字呢，我说你认识你写的字吗？他笑而不语，于是我随机点了一个字，他居然读对了，会拼读，会组词，我很惊奇，于是有随机抽了几个不同的生字，他都会，我惊呆了，又让他读课文，他居然完全读了下来，而且很流利，真的让人不可思议，从此上课，我总是提问他，而每次提问他都能答对，只是他不会书写，我曾把他叫到办公室，手把手教他写字，但失败了，但我还会尝试，不会放弃的，期待他有更大的进步。

另外，我觉得赞美也是沟通的一个重要原则，我们每个人都希望得到他人的赞美，学生也不例外。也因此，学会赞美是我们教师赢得学生尊重与理解的王牌，每个学生都有其闪光的地方，作为教师，不能以学生的成绩来衡量一切，每个孩子都是一座金矿，我们班的马建荣同学是一个不善言辞的男孩，清楚的记得他初入我们班时的情况：不说话，不扫地，不参与任何集体活动，餐厅吃过饭后不摆凳子。他妈妈跟我说过多次，说在家也是这样的，跟妈妈也不交流，他的妈妈告诉我，长这么大，她从来没有搞清楚过她家孩子心里想什么，他妈妈说让我多注意一下孩子，我说没问题，从那以后我就多了一份关注在他的身上，我发现上课他从不举手，试卷空白交，作业写的很慢，但他的字很漂亮，于是我就在班里表扬他说：看马建荣的字写的多漂亮，如果速度再快点，就更好了，多次表扬之后，发现他进步了，上课偶尔看见他举手了，卷子写得越来越满了，课间操由原来笔直的站姿变成现在虽不规范，但能动起来了，吃过饭后，积极帮同学摆凳子，甚至还帮生活老师收拾餐具，教室里也能看见他拿着笤帚扫地的身影。

总之，好老师的标准不仅仅是为人师表，教学生做人的道理和学习知识的方法，更重要的是心中要有学生，要积极与学生沟通，主动了解学生的需求，与学生建立良好的师生关系，争取做学生心中的好老师。