人教版八年级物理下册第三节动能和势能教案

第3节动能和势能
设计
要素
设计内容
教学内容分析
本节先让学生了解什么是能量、什么是动能，接着通过探究让学生知道影响运通大小的因素。

通过小资料的内容让学生理解动能在生活中的应用。

最后学习势能，了解势能的分类及重力势能和弹性势能各与什么因素有关，正确地认识势能。

教学目标
知识
与
技能
1、理解动能、势能的概念。

2、在探究实验中理解影响动能、势能的因素。

3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

过程
与
方法
1、通过观察认识动能、势能的存在。

2、通过归纳概括得到动能、势能的概念。

在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。

情感态
度价值
观
通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的精神
及交流合作的团队意识。

学习者特征分析
教学分析教学
重点
动能和势能的概念，探究影响动能的因素。

教学
难点
难点势能的概念。

解决
办法
探究法、比较法、控制变量法
教学
资源
多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.
板书设计
第3节动能和势能
动能：概念：物体由于运动而具有的能
影响因素：质量
速度
势能：重力势能：概念：物体由于被举高而具有的能
影响因素：被举高的高度
质量
弹性热能：概念：物体由于发生弹性形变而具有的能
影响因素：弹性形变的大小
教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果
一、情境引入
二、合格探究
1、能量
2、动能情境引入
情景一：在电视剧《鹰隼大队》
中，肖邦驾驶的歼10飞机返回
途中被飞鸟撞坏了发动机，结果
飞机坠毁。

小飞鸟为什么会有这
样的威力？
情景二：在上学的路上，某学生
从一高楼下经过时，从楼顶掉下
一瓶子，正好砸在他的头上造成
重伤。

瓶子为什么会有这样的威
力？
合作探究
一、能量：演示实验：（1）、风
车实验
（2）、水流冲击水轮机模型。

（3）、小车推动木块前进
在上面的情景和实验中那个物
体对那个物体做了功？
总结：像飞鸟、下落的瓶子、流
动的空气、水流、运动的小车
等物体能够对其它物体做功，我
们就说这些物体具有能量，简称
能。

不同的物体做功的本领也不
同，一个物体能够做的功越多，
表示这个物体具有的能量就越
大。

二、动能
由前面的实例可知鸟、水、空气
等由于运动而能够做功，我们把
这些物体具有的能量叫做动能。

一切运动的物体都具有动能。

动
能的大小与什么因素有关呢？
归纳后得：物体动能的大小可能
与物体的速度和物体的质量有
关。

用什么手段什么方法来验证
这一猜想？
学生看书67页实验。

教师巡回指导。

（1）、将同一钢球从斜面不同高
度滚下，观察钢球将木块推动的
学生思考问题。

学生理解动能的意义。

作出猜想并说明猜想的依
据。

学生思考后回答：用实验，
采取控制变量法
创设轻松环境，激
发学生的学习热
情。

由实例帮助学生理
解能量的定义。

前后联系引入动能
培养学生观察、分
析和推理能力
教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果
3、势能（1）重力势能
（2）弹性势能距离。

（2）、换用不同质量的钢球从同
一高度让其滚下，观察钢球推动
木块的距离。

根据实验现象你有什么发现？
看书68页小资料和想想议议你
有什么发现？
物体的速度越大，动能也就越
大，越不容易刹车，所以要对车
辆的速度加以限制，以免发生交
通事故。

三、势能
（1）重力势能
情景二中说在上学的路上，某学
生从一高楼下经过时，从楼顶掉
下一瓶子，正好砸在他的头上造
成重伤。

其中瓶子对人做了功，
瓶子具有能量。

象瓶子被举高而
具有的能叫重力势能。

举例：被
举高的重锤；高挂在枝头的苹
果；放在桌上的书本；高山上的
石头等。

重力势能与什么因素有关呢？
猜想并利用身边的物体设计方
案进行实验。

学生进行课本第68页“探究”。

通过实验能得出什么结论？
教师在学生交流的基础上总结：
物体的质量越大，举得越高，它
具有的重力势能就越大。

（2）弹性势能
演示实验：被压缩的弹簧把物体
弹出去。

学生观察、思考。

教师根据学生的回答得出弹性
势能的概念。

物体由于发生弹性
形变而具有的能量叫弹性势能。

举例：被拉长的弓能把箭射出
去；被拉长的弹弓等。

实验并记录实验结果
学生思考、讨论得出：物体
动能的大小与其质量和速
度有关，质量相同的物体，
运动的速度越大，它的动能
越大；运动速度相同的物
体，质量越大，它的动能也
越大。

学生看书讨论问题。

学生思考、分析，找出重力
势能的本质特征。

学生举例。

学生猜想并讨论如何验证
自己的想法。

（可以从物体下落时的破
坏力来比较物体的重力势
能大小）。

学生们进行总结交流。

学生回答：弹簧能把物体举
起来说明弹簧具有能量。

培养学生观察、思
考、结论分析的能
力，培养学生严谨
的科学心态，敢于
探索创新的精神及
交流合作的团队意
识。

通过学生举例找出
重力势能与动能的
本质区别。

学生用身边的物体
进行实验，培养学
生科学探究的能
力。

教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果
三、课堂小结
四、作业总结：重力势能和弹性势能统称
势能。

能的单位与功的单位一样，也是
焦耳，简称焦，符号J。

重量为
1N的物体（质量约为0.1Kg），
被提升1m所获得的能量，就是
1J。

阅读课本第69页“小资料”，了
解一些物体的动能。

课堂小结
本节课我们学习了什么是
动能、什么是重力势能、什么是
弹性势能，以及他们各与哪些因
素有关，知道了能的单位与功的
单位一致，会判断物体动能、势
能的变化。

动手动脑：1、2、3
学生理解并举例。

学生记忆能的单位。

学生阅读。

学生在练习本上总结课堂
收获。

联系生活举例。

把知识用于实践。

培养学生反思的学
习态度。

教学设计评价。