人教版三年级上册《五花山》

人教版三年级上册《五花山》教学设计

教学目标：

1. 引导学生在朗读中学会圈画、标注关键词句等读书方法。

2. 品读第四自然段,充分感受语言文字的美,在合作学习、分享交流中感受联想的美妙,同时借助白板、多媒体、视频等有效地辅助教学、丰富文本资源。

3. 尝试展开联想描写秋天的叶子。

学情分析：

这是一篇写景的自选课文,作者通过对大山不同季节不同颜色的描写,赞美了大山的美丽景色,表达了对家乡的热爱之情。由于孩子们离黑龙江的五花山十分遥远,因此对这样美丽的大山景致分外向往,教学时老师重在引领孩子徜徉于文字间,运用品读、感悟、仿写、分享等方式去自己发现文字中潜藏的密码,还可借助多媒体感受这份别样的美,让美丽藏于孩子心间的同时激发他们去发现生活中的“五花山”。

教学重点：

抓住第四自然段,充分利用资源的多样性、丰富性, 有效发挥媒体的双屏功能、互动功能,力求让学生在开放的环境中自主学习，渗透读法：圈画关键词、句在朗读交流中体会“联想”的妙处,感受五花山秋天的美。

教学过程：

【导入】课前游戏：链接课例,激发兴趣,引出课题。

1. (出示地图)从一年级到现在, 我们已经跟着课文游览过许多旅游胜地了, 还记得它们的家在哪吗? (依次抢答, 并点击地图显示)

(1) 黄山（黄山在安徽黄山市）是的，它集中国各大名山的美景于一身。

(2) 葡萄沟(葡萄沟在新疆吐鲁番。) 是的!那里六到十月份处处瓜果飘香。

(3) 天安门(天安门在我国北京。) 没错!古老的故宫，依然雄伟、壮丽。

(4) 长城(长城在首都北京。) 对!连绵起伏、曲折蜿蜒,多么壮观!

(5) 五花山(师点击,简介:五花山在我国黑龙江)

2. 引入课题: 今天,我们就来学习著名儿童文学家薛卫民老师写的《五花山》,齐读课题。

预习汇报：分享交流，梳理内容，巩固概括方法

1.通过课前预习,你知道了什么?

生自由交流,师相机画出关键句。(春—夏—秋—五花山名字的由来)

(1) 春天的山是绿色的。

(2) 夏天的山也是绿色的。

(3) 秋天的山不再是一种颜色了。

(4) 第五自然段告诉我们——五花山名字的由来。

同学们真了不起,通过预习已经读懂了课文的主要内容。这么美的写景文,我们来细细品读,一定会有更多的收获。

比较发现，略读春夏的五花山，帮助学生初步感知“联想”

1. (出示2、3自然段) 通过刚才的交流,你们已经发现春天夏天的五花山都是绿色的,那么有什么不一样呢? 自己读一读,交流发现: 春天是淡绿的,夏天是浓绿的。

(淡淡的浓浓的) 你用两个关键词就说出了它们的不同,真会读书!

2. 再用心读读这两个自然段,你觉得哪些地方写得特别生动有趣?学生交流: 春(1) 嫩嫩的生读词——师追问:这个词好在哪儿?多么清雅的颜色!读一读,体会一下。

(2)冒“冒”让你仿佛看到了——我看到了许多树叶都从枝丫的缝隙里钻出来,多可爱呀! (图)瞧,许多芽儿都迫不及待地探出脑袋,有意思吧!试着把这画面读出来。指名读。

评价1: 读得很流畅,怎样才能读得更美? (声音要响亮一些) 还可以(一边读可以一边想象)

评价2: 读得真好, 有什么好方法跟大家分享? 我们也来试一试!

夏夏天的山也写得特别生动,发现了吗?

(1) 绿油彩(点击)真的有人把绿油彩涂到树叶上吗?由浓浓的绿叶想到绿油彩,多有趣!像这样由一个事物想到另一个和他相关的事物,两者之间有相同的特点,这就叫做——(点击)

联想来,读一读,感受一下这奇妙的联想!

(2) 染绿作者还联想到(点击)连雨点落上去,都给染绿了。雨点真的给染绿了吗?不是的,这也是作者的联想,由浓浓的绿叶想到染绿

的雨点,多么特别!请你读!(点击联想部分)这么生动有趣富有新鲜感的词句,一起来画一画。

3. 猜猜上下两组图,哪一组是春天的五花山? 哪一组是夏天的五花山?

我们来读出不同的绿,不同的美! 男女生配乐读。真是淡妆浓抹总相宜! 作者写得美,你们读得更美!

品味表达，细读秋天的五花山，鼓励学生深入体味“联想”

过渡:秋天的五花山又是什么样的呢?到底有多美,美在哪呢?我们同桌两人来

合作学习。别急着读,先看看老师给大家的学习提示(相机出示学习提示)指名读1. 学习要点: 读读想想,秋天的五花山美在哪?圈画出你觉得特别美的词或句子。

2. 小组合作自主学习生读,在ipad上圈画师巡视,及时发现两类孩子,指

名发送:(1)圈颜色(2)画联想)

3. 交流

(1) 圈颜色词语

老师注意到,你给一些词语画了圈,读一读。(生读) 这些词让你感受到了秋天的五花山的什么美?——预设:色彩美

读读这些表示颜色的词! ——多美的色彩! 看看你圈画的词语中有没有遗

漏这些词? 把它圈完整。——补齐了吗? 放到句中读。

引读:下过一场秋霜,有的树林变成了——有的树林变成了——有的树林变成了——还有的树林变成了——只有松柏还是那么——

这么多美丽的颜色聚在一起,你想到了哪些词语?——五颜六色、五彩缤纷,用词真好!怪不得人们给它取了个好听的名字叫——五花山呢!

(2) 画联想句子

金黄色树林请你读——我觉得所有的阳光集中到你这儿来了,感觉——(很温暖! 很灿烂! 由金黄的树林联想到金色的阳光, 特别温暖、特别明亮! 一起读一读。评: 交流得非常棒, 不仅读了喜欢的句子, 还说出了喜欢的理由。

杏黄色树林你看到了——树上挂满杏和梨, 我感受到了果子成熟了, 果实累累, 多么喜人! 闻一闻, 什么味道? 多么香甜的颜色呀! 喜欢这杏黄树林的孩子读一读!

火红色树林说说这片树林有什么特别?把火红色的树林比作一簇簇火苗——多形象呀!补充——一片火红的树林跳起了优美的舞姿,好像欢迎我们小朋友一起加入呢! (同意他的观点吗?) 多热情的红树林呀,咱们赶紧也加入吧, 读! 由火红的树林联想到跳的火苗, 真是太有意思了! 谁来补充交流其他树林? 指名交流。

紫红的树林你为什么觉得这句子美? (图) 跟紫绒幕布一样的紫红紫红, 绚丽夺目! 女生读。好像马上有一场精彩的演出开始了, 多么让人喜悦和期待呀!