《青蛙写诗》 一年级

7、青蛙写诗

第一课时

课时目标：

1.通过字形演变、字形联想、加一加等识字方法认识“写、诗”等11个生字，通过比较认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁，会写“们、个”2个字。

2.正确、流利朗读课文，初步感知课文内容，能自读课文，寻找圈画课文信息，知道是“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”帮助青蛙写诗。

3.感受诗歌的生动有趣。

教学流程：

一、情境激趣，引入新课

1.创设情境，激发兴趣：课件出示荷塘图片，学生看。

教师引导：孩子们快看，一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2.揭题：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4.认识“写、诗”这两个字。

“写”：认识新偏旁“秃宝盖”，与“宝盖头”作区分，回忆自己写字的过程，理解“写”字的意义。

“诗”：整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

二、初读识字

1.教师范读课文，学生重点注意听清字音，感知生字的读音及课文的内容。

2.学生按要求自由拼读儿歌，把本文要求认读的生字圈画出来。助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3。几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

4.练读：老师领读，男女生分读，同桌分小节读，指名读并正音。

三、深入读文，随文识字

（一）.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

1、指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

2、识记生字

“点”：在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。认识新偏旁“灬”，学生观察说一说新偏旁的样子，主要关注点的方向。

“雨点儿”：学生观察拼音有什么不同之处，指导读好儿化音。

以后看到有这样的拼音，就要读成儿化音。

“要”：引导学生认读，并说说用什么方法记住它。（上面的部分很像“西”，但有不同，下边是一个“女”字）

3、教师出示生字卡片“写、诗、点、要”，开火车认读，并给生字找朋友。

4、齐读第一小节。

（二）学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

过渡：青蛙开始写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

1、学生自由读文，找一些，都有谁来帮忙了？用横线画一画。

2、学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

3、我们来看看，小蝌蚪是怎么来帮忙的？

（1）出示第2小节，指名朗读。

（2）在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的?

“过”：加一加：辶+寸=过，换一换：对——过。组词：过去、过来、过年。

“给”：加一加：纟+合=给。用“给”字说一句话。

“当”：注意下面部分的开口方向。

（3）男生齐读第二小节。

4、我们再看看，水泡泡是怎么来帮忙的？

（1）学生读小节。

（2）指名学生读，相机正音。

5、水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?（一串水珠）

“串”：（1）用象形记忆法课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

（2）老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）（3）你还知道有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香)

“们”：谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

“以”：用数笔画的方法学习“以”字。

6.学习第5小节，教学“成”字。

（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?（只有一个字“呱”。）

（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

7.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小青蛙，学生认读生字，读正确了小青蛙就可以回家了。

8.把生字放回课文中，再次读课文。

四、指导写字

1.指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽，点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖，第四画的竖靠近竖中线。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2.学写生字“个”。

(1)引导学生观察“个”在田字格中的位置，注意撇捺要舒展，竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

(2)学生汇报交流，书写。

(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

3.展示优秀的和有问题的作业，师生共同评议。

4.再写一个。

五、留悬念

那么“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”是怎么帮助青蛙写诗的？

第二课时

课时目标：

1.复习上节课学过的生字词，回顾课文内容。学写“下、雨”两个生字。

2.有感情地朗读课文，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

3.感悟诗歌内容，感受儿童诗的生动形象，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

教学流程：

一、创设情境，巩固生字

1.和上节课认识的朋友们打个招呼吧，课件出示字词：“写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了”。

自读、小组内读、全班汇报读。

2.齐读课文，整体回顾。

3.还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这个疑问吧。

二、创设情境，感悟课文

1.学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画，听下雨的声音)创设情境：快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?

(2)启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去；雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!）

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉?（感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!）

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?（高兴极了;觉得景色太美了!）