人教版七年级上册语文《雨的四季》
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莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
【朗读课文 整体感知】
1.请同学们朗读课文，读准字音字形，感情充沛 2.给散文进行分段，概括出每段大意，理清结构 3.概括四季之雨的特点，从文中找出形容每个季 节的雨的关键词
WENZHANGCENGCI
第一部分 开门见山，作者直接表明对雨的情 （①） 感——喜爱。
赏析内容
4.作者能把《雨的四季》写得打动人心的 原因有哪些？
1.调动感官显色彩。 2.巧用修辞绘神韵。 3.按照顺序分层次。 4.融情入景巧抒情。
考点明确
最后一句话在文中起到的作用。
结构上的作用： ①总结上文。 ②首尾呼应，使文章结 构完整、 ③照应题目或开头。
内容上的作用： ①画龙点睛，点明中心。 ②深化中心，抒发情感。 ③展现人物的品质或性格。 ④意犹未尽，留下想象的空 间，增强感染力。
课后作业
1.《雨的四季》读读写写，生字词+注音，每个写 五遍。
2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。 不少于200字。
文章的第3段中“别有一番风情”指的
是什么？
雨
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，
更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、
杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉
声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
QIUYU
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显
秋
得端庄又沉静”，你如何看？
雨
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已， 文人的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作 者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄 然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋 雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作 者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命对大自然的热 爱。
百度文库
CHUNYU
春
春雨有什么特点，给整个大地 带来了什么变化？
雨
柔软
春雨绵绵
驱走冬天
娇媚
改变姿容
?
CHUNYU
春
在这一段中，作者是如何写春雨的？
是直接描写还是间接描写？
雨
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带 来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁” 图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的 笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
DONGYU
冬 雨
冬雨化雪
冬雨和南国的雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
赏析内容
1.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用 比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格 化了。作者把雨比作了什么人？这样写有 什么好处？
作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨 比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不 仅很生动形象，给文章增添了趣味，而且 体现了作者对自然、生命的热爱之情。
CHUNYU
在这一段中，作者运用了哪些修辞手法？有
春
什么作用？从文中找出原句赏析。
雨
此段运用了比喻、拟人的修辞手法。赋予花、树
以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的
波浪，把雨滴成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，
生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给
大地带来的勃勃生机。
X I AY U
夏
景
害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所
介 带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散
文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
绍
字音字形
蝉声（chán） 花苞（ ） bāo池畦（
） chí qí
静谧（ mì） 高邈（ ） miǎo铃铛（
） línɡ dānɡ
莅临（ lì ） 吝啬（ ）lìn sè咄咄逼人（ ）
雨的四季 刘湛秋
YUJI
QIU
YUJI
ZHAN LIU
YUJI
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
诗句
夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初 晴后雨》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
duō
淅淅沥沥（ lì） 干涩（ ） sè 漾出（ ） yànɡ
多音字
（ lén）ɡ 彩棱镜（ 棱
穆棱lín(ɡ地名）
） （jiàn）ɡ 降临 降 （xián）ɡ 投降
生词释义
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生 命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡
“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主
BEIJINGJIESHAO
张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，
背
也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利
结构梳理
雨的四季
喜雨 绘雨
春雨图——温柔 夏雨图——热烈 秋雨图——端庄 冬雨图——平静
娇媚 粗犷 沉静 自然
赞雨
由衷喜爱 热情赞美
诗句
夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初 晴后雨》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
赏析内容
2.本文写出了四季的雨具有的不同 特点，如果把标题改成“四季的雨” 好不好？
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”， 显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满 灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满 了情趣和意境。
赏析内容
3.最后一段在文中的作用是什么？
首尾呼应，使文章结构完整，表达了 作者对雨的爱恋之情，点明了文章中 心。
第一部 1.分析四季的雨不同的特点，感受文章 的语言美和画面美。（重点）
学
第二部 2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与
习
想象，学习抓住景物特征描写的方法。(难点)
目
标
第三部 3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自
然的美好，提升生活感悟能力。(难点)
刘湛秋
作者介绍
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、 翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法 新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
成语
风雨交加 狂风暴雨 春风化雨
风雨同舟 和风细雨 雨后天晴
未雨绸缪 呼风唤雨 春雨如油
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等 角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性 格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作 者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。
文 章 第二部分 作者按照时间顺序，具体写出了雨 层 （②～⑤） 在不同季节的特点。 次
第三部分 点明主题，直接表达对雨的爱 （⑥、⑦） 恋和对生命的的热爱之情。
精读课文
1.阅读全文，说说四季的雨各有什么特点，寄托了作者怎
样的思想情感？
春雨：柔软、娇媚；夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静； 冬雨：自然、平静。
1.《雨的四季》的作者__刘__湛__秋__，当代著名_诗___人_、_翻__译__家_。
2．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是？ 对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
3.作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画 的？
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感 官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚 的特点。
【朗读课文 整体感知】
1.请同学们朗读课文，读准字音字形，感情充沛 2.给散文进行分段，概括出每段大意，理清结构 3.概括四季之雨的特点，从文中找出形容每个季 节的雨的关键词
WENZHANGCENGCI
第一部分 开门见山，作者直接表明对雨的情 （①） 感——喜爱。
赏析内容
4.作者能把《雨的四季》写得打动人心的 原因有哪些？
1.调动感官显色彩。 2.巧用修辞绘神韵。 3.按照顺序分层次。 4.融情入景巧抒情。
考点明确
最后一句话在文中起到的作用。
结构上的作用： ①总结上文。 ②首尾呼应，使文章结 构完整、 ③照应题目或开头。
内容上的作用： ①画龙点睛，点明中心。 ②深化中心，抒发情感。 ③展现人物的品质或性格。 ④意犹未尽，留下想象的空 间，增强感染力。
课后作业
1.《雨的四季》读读写写，生字词+注音，每个写 五遍。
2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。 不少于200字。
文章的第3段中“别有一番风情”指的
是什么？
雨
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，
更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、
杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉
声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
QIUYU
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显
秋
得端庄又沉静”，你如何看？
雨
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已， 文人的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作 者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄 然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋 雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作 者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命对大自然的热 爱。
百度文库
CHUNYU
春
春雨有什么特点，给整个大地 带来了什么变化？
雨
柔软
春雨绵绵
驱走冬天
娇媚
改变姿容
?
CHUNYU
春
在这一段中，作者是如何写春雨的？
是直接描写还是间接描写？
雨
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带 来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁” 图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的 笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
DONGYU
冬 雨
冬雨化雪
冬雨和南国的雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
赏析内容
1.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用 比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格 化了。作者把雨比作了什么人？这样写有 什么好处？
作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨 比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不 仅很生动形象，给文章增添了趣味，而且 体现了作者对自然、生命的热爱之情。
CHUNYU
在这一段中，作者运用了哪些修辞手法？有
春
什么作用？从文中找出原句赏析。
雨
此段运用了比喻、拟人的修辞手法。赋予花、树
以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的
波浪，把雨滴成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，
生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给
大地带来的勃勃生机。
X I AY U
夏
景
害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所
介 带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散
文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
绍
字音字形
蝉声（chán） 花苞（ ） bāo池畦（
） chí qí
静谧（ mì） 高邈（ ） miǎo铃铛（
） línɡ dānɡ
莅临（ lì ） 吝啬（ ）lìn sè咄咄逼人（ ）
雨的四季 刘湛秋
YUJI
QIU
YUJI
ZHAN LIU
YUJI
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
诗句
夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初 晴后雨》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
duō
淅淅沥沥（ lì） 干涩（ ） sè 漾出（ ） yànɡ
多音字
（ lén）ɡ 彩棱镜（ 棱
穆棱lín(ɡ地名）
） （jiàn）ɡ 降临 降 （xián）ɡ 投降
生词释义
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生 命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡
“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主
BEIJINGJIESHAO
张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，
背
也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利
结构梳理
雨的四季
喜雨 绘雨
春雨图——温柔 夏雨图——热烈 秋雨图——端庄 冬雨图——平静
娇媚 粗犷 沉静 自然
赞雨
由衷喜爱 热情赞美
诗句
夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初 晴后雨》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
赏析内容
2.本文写出了四季的雨具有的不同 特点，如果把标题改成“四季的雨” 好不好？
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”， 显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满 灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满 了情趣和意境。
赏析内容
3.最后一段在文中的作用是什么？
首尾呼应，使文章结构完整，表达了 作者对雨的爱恋之情，点明了文章中 心。
第一部 1.分析四季的雨不同的特点，感受文章 的语言美和画面美。（重点）
学
第二部 2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与
习
想象，学习抓住景物特征描写的方法。(难点)
目
标
第三部 3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自
然的美好，提升生活感悟能力。(难点)
刘湛秋
作者介绍
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、 翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法 新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
成语
风雨交加 狂风暴雨 春风化雨
风雨同舟 和风细雨 雨后天晴
未雨绸缪 呼风唤雨 春雨如油
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等 角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性 格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作 者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。
文 章 第二部分 作者按照时间顺序，具体写出了雨 层 （②～⑤） 在不同季节的特点。 次
第三部分 点明主题，直接表达对雨的爱 （⑥、⑦） 恋和对生命的的热爱之情。
精读课文
1.阅读全文，说说四季的雨各有什么特点，寄托了作者怎
样的思想情感？
春雨：柔软、娇媚；夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静； 冬雨：自然、平静。
1.《雨的四季》的作者__刘__湛__秋__，当代著名_诗___人_、_翻__译__家_。
2．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是？ 对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
3.作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画 的？
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感 官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚 的特点。