谈“和而不同”的校本课程

性、 能动 性和创 造 性 ， 具 有鲜 明 的学 校 特色 。 自主 开发 ， 全 员参 与 ， 构 建 师 生需 求 的课程 体 系
一
、
校本 课程 开 发应该 是 完全 自发 、 自主的 课程开发 ， 是 基 于教 师 和学 生 的 需 求 ， 完 全 依 靠 自身 的条 件和 资源 的全 员参 与 、 自我 评 价 的课 程开 发 活动 。
发生 。我们 认识 到 生命 教育 刻 不容缓 ， 提 出 了“ 珍 爱生 命 ， 打好 学生 人 生底 色 。” 的课 程 臼标 ， 通过 不 断实 践— —反 思— —整 合— — 再 实践 ， 目前 ， 我校 已经开 发 了系列 校 本 教
材： 《 安全教育读本》 、 《 我 的 安 全 我 关 注 绘 本一 自救 互 助 篇 》 、 《 安 全 的 翅膀 》 、 《 生 命 健 康 小手册 》 。 （ ２ ） 传 统节 日和雅 行课 程归 属于 我校 的博 雅特 色课 程 ： 传统 节 日立 足于 弘扬 民族精 神 、 传承 民族 文化 ； 雅 行课 程 之牵 手
二、 以 生为本 ， 和 而 不同 。 让 学生 做 校本
课 程的主 人
ｌ 、 以生为 本开发 校本 课程 。 校 本课 程 的
由此开 发 的校本 教材 有 《 传统 节 日》 、 《 雅行 五、 传承 经典 ， 个 性发展 。 让 特 色成 为 校 之 环保 》 、 《 雅 行 之礼 仪 》 、 《 雅行之美德》 ， 通 本 课 程的 名片 过 班会课 实现 课程 化管 理 。 ２ 、 自主选 课 尊重个 性发 展 。 在校 本课程 校本 课程 开 发 因校而 异 ， 更能 体 现学 校 开 发 的背景 下 ， 针对 学生 特长 发展 的校 本课 的办 学特 色 ， 它是 一个 持续 的 、 动态 的 、 逐 步 程 学生 可 以参 照学校 提供 的校本 课程 ， 选择 完善 的过 程 。开发 校本 课程 ， 可 以 充分 凸现 自己感 兴趣 的课 程 ， 自主决定 自己想学 或 不 学校 的最 佳优 势 ， 彰 显办 学特 色。 想 学 的 。它 强调 尊重 学 生 的兴趣 和经 验 ， 这 就为学 生 的个性 发展 提供 了广 阔的空 间 。 六、 开发 资 源 ， 不 断 完善 ， 让 改进 成 为校 ３ 、 学 生参 与拓 展 课程 内容 。（ １ ） 让 学 生 本 课程 的推手 参 与校 本课 程 的开 发 ， 必 须 尊重 学生 的特 点 和需求 。 校本课 程开 发既 要重视 学 生的 学习 １ 、 加快 构建 “ １ ＋ １ ” 的小课 程 步伐 。构建 需要 ， 又要 关 注学 生 的个性 差异 。我 们往 往 “ １ ＋ １ ” 的课 堂延伸 学 习方 式 ， 也 就是 “ １ ＋ １ ” 的 让学 生 自己选 主题 ， 参 与到 课程 开 发 的过程 小 课程 的开 发 ， 将 是 我校课 程 文化 建设 的 中 中来 。（ ２ ） 让学 生 参与 校 园文化 环 境建 设是 心 工作 。“ １ ” 指基 础学 科 的延 伸 ， “ １ ” 指 专业 以人为本 的具 体体 现 和贯 彻 ， 是 陶 冶学 生情 意 味 的社 团训 练 ；课 外 多种学 科 的延 伸 ， 是 操、 激 发学生 上进心 的重要载体 和场所 。 学生 基 于 国 家基 础 课程 及 学 校课 程 需 要 适 度 地 参与 到校本课程 的建设 中来 ，使 校本课 程 的 开 发 。这充 分体 现 了学校 丰 富 的课 程 资源 ， 开发 与实施更 具特色 ， 更 能贴 近学生 实际 ， 同 为学生 的全 面发展 奠定 了良好 的基础 。 时， 有 利于推 动学校 的新 课 程改革 ， 促 进 民 ２ 、 努力 开发 地方 特色校 本课 程 。 小学 语 主、 平 等的新 型师生关 系的建立 和发 展 ， 有利 文课程 标 准指 出 ： “ 各地 区都 蕴藏 着 自然 、 社 于加快 实现 “ 涵养 儒雅 教 师 、 培 养 文雅 学生 、 会、 人 文等 多种 语 文课 程资 源 。要有 强烈 的 润 养高雅学 校” 的学校 发展整体 目标 。 资源 意识 。 ” 洛阳是 闻名 于世 的古都 ， 优 美的 自然景 观 、 丰厚 的 人文 环境 、 独特 悠 久历 史 ， 三、 专 业 发展 。 动态 开 发 ， 让 教 师做 校 本 为校 本课 程的开 发提 供 了丰富 的素 材 。
掘 和解决 问题 。
物质 追 求 的迷 失 、 社 会 道德 的衰 落 、 身 心 发
展的 不均衡 、 甚 至 导致 自杀行 为的事 件频 繁
四、 家 校合 作 ， 挖 掘 资源 ， 让 家长 成 为校 本 课程 的参与 者 校 本课 程开 发在 赋予 学 校 、 教 师 和学 生 拥有 课程 自主权 的 同时 ， 也 赋予 家 长在 其子 女教 育 方 面的一 定 自主权 。 因此 ， 校本 课程
校 本 课 程 是 由 学校 针 对 学 生 的兴 趣 和 需要 ， 结合 学 校 的传 统 和 优 势 ， 充 分 利 用学
校 和社会 的课 程 资源 ， 自主开 发和 实施 的课 程。 它着 眼 于发展 学生 的兴 趣 、 需 要 和特长 ， 关 注学生 的个 性 发展 ， 充 分体 现师 生 的 自主
发展 。
２ 、校ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本课 程 区别 于 国家课 程 的 特点 之
一
就 是动 态开 发 。在校 本课 程实 施过 程 中 ，
谈“ 和而＝ ； ： 周＂ 曲 较 本 翟
◇ 山 漫
我们 要 根 据教 学 实 际 ， 学生 知 识 水 平 、 年 龄 特点 、 心 理特 点等 ， 及 时调 整学 习 内容 ， 精 心 设计 教学 ，课 堂上 既要 注重 教学 方 式转变 ， 又要 注重 学生 学 习方式 转变 ， 让 学生 在 自然 和谐 的状 态下 ， 自主地 发现 问题 、 自主地 挖
孔孟“ 雅” 文化—— 修 身 、 立德 、 治心 于一 体 。
开 发为 家校合 作 创造 了天 然 的契机 与 空间 。 家 长 参 与校 本 课程 开 发 对促 进 学 校 教 育 民 主化 ， 提 高 校本 课 程 开发 的 质量 ， 保 证 校 本
课 程开 发 的适切 性 等方 面 ， 具 有积 极而 又 重 要 的作 用 。