苏科版生物七上《人体的呼吸》同课异构 精品教案 (1)
苏科初中生物七年级上册《3.7第2节 人体的呼吸》精品教案 (1)
7.2 人体的呼吸教学目标：1、描述人体呼吸系统的组成；2、了解各部分的结构特点及其功能3、理解呼吸运动的原理。
教学重点、难点：呼吸系统的组成及各部分的功能教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引言展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》二、呼吸系统的组成设计好两个游戏活动：（1）对号入座；（2）自我介绍。
教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对各组的表现进行恰当评价。
健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些好的卫生习惯？观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？阅读课本有关内容阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
将学到的知识内化为学生的行动，对学生进行情感、态度和价值观教育。
三、呼吸运动设计自我体验活动，让学生体会到呼吸时胸廓的扩大和缩小。
展示“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系。
四、小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成：呼吸道和肺，其中呼吸道是气体进出肺的通道，并能对吸入的空气进行处理；肺是呼吸系统的主要部分，是进行气体交换的场所。
自我体验：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。
思考：胸廓发生了什么变化？观察演示实验：肋间肌和膈肌收缩，引起肋骨上升和膈的位置下降，从而引起胸廓扩大，肺的容积扩大，外界气体进入肺，完成吸气动作。
（呼气动作正好相反呼吸运动的原理是教学难点，通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解，达到突破难点的目的。
授后小记：授课日期月日。
七年级生物上册5.2人体的呼吸教案苏科版
7. 呼吸系统的保健和预防
- 保持室内空气清新：通风换气，减少空气污染
- 健康的生活方式：戒烟、限酒、均衡饮食、适量运动
- 预防呼吸道感染：勤洗手、避免拥挤场所、加强免疫力
8. 呼吸系统的护理和治疗
- 吸氧治疗：对于缺氧患者，给予吸氧治疗以改善呼吸功能
（5）呼吸系统的疾病：感冒（鼻塞、喉咙痛、咳嗽等症状，由病毒感染引起）、肺炎（肺部感染，可能导致发热、咳嗽、胸痛等症状）、哮喘（慢性呼吸道疾病，表现为喘息、气促、胸闷等症状）、肺癌（肺部肿瘤，常见症状包括咳嗽、痰中带血、胸痛等）。
（6）呼吸系统的检查和诊断：听诊（通过听诊器听取肺部呼吸音，判断呼吸系统疾病）、X光检查（拍摄胸部X光片，观察肺部结构和形态）、肺功能测试（检测肺活量、通气功能等指标，评估肺功能状态）。
2. 呼吸过程
- 肺通气：肺与外界的气体交换
- 肺泡内的气体交换：氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡
- 气体在血液中的运输：氧合血红蛋白和还原血红蛋白的运输
- 组织里的气体交换：氧气从血液进入组织细胞，二氧化碳从组织细胞进入血液
3. 呼吸作用的意义
- 提供能量：氧化分解有机物，释放能量供生命活动需要
③ 呼吸机辅助：对于严重呼吸困难的患者，使用呼吸机辅助呼吸
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。这种教学方式能够激发学生的思维，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
2. 情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟的真实情境中学习呼吸系统的知识和技能。例如，通过模拟医院的环境，让学生学习如何进行呼吸机的使用和护理。这种教学方式能够提高学生的实践操作能力，增强他们的学习兴趣。
江苏科学技术出版社初中生物七年级上册 第2节 人体的呼吸-一等奖
人体的呼吸——第一课时教学设计一、背景分析1、新课程、新理念重视知识与能力协调发展的同时，倡导探究性学习，强调让学生体验探究的一般过程，享受探究过程的乐趣和艰辛，培养学生的创新精神和实践能力。
“人体的呼吸”这节课的教学探究：以建构主义的理论为指导；以学生“自主、合作、建构、实践”的学习活动方式为核心，充分体现学生学习的主动性、主体性、探究性和实践性；以发展学生的核心素养，提升学生的学科关键能力和探究能力为重要教育教学目标。
2、科学探究既是问题解决活动，也是典型的知识建构活动。
在本节探究教学中，借助目标分解、问题驱动、猜想假设，体验、观察、收集、整理信息，推理、归纳、分析、评估、得出结论等，可以形成对科学概念的清晰认识和理解。
二、教材分析“人体的呼吸”这部分内容很抽象，概念较多。
“人体与外界气体交换到底是怎样发生的”就涉及到“呼吸运动的过程”的教学。
“能让学生清楚地说出呼吸运动的过程”是课标对本课时要实现的整体教学目标要求。
而呼吸运动过程是动态的、连续的、短暂的过程，较抽象和神秘，需要有一定的知识基础、思维推理能力和理解能力。
同时，理解呼吸运动的过程是理解完整的人体气体交换怎样“从外到内、从内到外”的基础和前提，“呼吸运动”的教学具有承上启下的作用，既是教学重点又是教学难点。
因此，教学目标分解可以使目标具体化、明确化，有效解决学习的重难点。
三、学情分析就“呼吸运动的过程”的一个关键问题，课前对初一学生进行一次问卷调查，从调查结果数据可以看出，大部分学生对“呼吸运动的过程”的理解存在误区。
分析其原因，1、学生对胸廓的组成、膈肌和肋间肌的分布和功能缺乏基础的认识；2、呼吸运动的过程是动态的连续的，比较复杂；3、这部分内容还涉及到很多小知识点之间的关系，如：肌肉与骨、容积变化与气压、吸气和呼气与胸廓容积变化等，在学生缺少基础的生理知识和物理知识的情况下，对学生的思维具有很大的挑战性。
因此，在这种复杂的学习环境下，学生更需要得到清晰的、直观的学习结果，教学目标更需要具体化、明确化、精细化和显性化。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案
初一年级生物学科教案
怎样？
（3）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
小结:
肺容积的变化导致了吸气和呼气，肺的容积扩大→外界气体入肺
肺的容积缩小→肺内气体排出
阅读信息库中呼吸运动有关内容
板书设计第2节人体的呼吸
一、感受呼吸
二、呼吸运动
课内主要练习1.气体进入肺的通道依次是（）
A口腔、气管、支气管 B鼻、咽、喉、气管和支气管C口腔、喉 D口腔、咽、喉、气管和支气管2．右图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。
，此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A分解有机物 B消耗氧气 C释放能量 D消耗二氧化碳3．人的肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于( )
A肺与外界的气体交换 B肺与血液的气体交换
C增加肺进行气体交换的面积 D气体在血液里的运输
4.呼吸吸进的氧气进入人体最终到达( )
A肺 B血液 C组织细胞 D心脏
课后练习《同步练习》
教学
反思
初一年级生物学科教案。
七年级生物上册 7.2 人体的呼吸学案1(无答案)苏科版(2021学年)
七年级生物上册7.2 人体的呼吸学案１（无答案）（新版)苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物上册7.2 人体的呼吸学案１(无答案）(新版)苏科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物上册7.2 人体的呼吸学案1（无答案)(新版）苏科版的全部内容。
《人体的呼吸》一、自主先学阅读课本P11６-1１8页,完成知识梳理。
1、感受呼吸：一只手放在胸部下侧,一只手放在鼻前。
2、结合P117页图7－3填写: 呼吸系统包括 和 （呼吸的主要器官).①呼吸道：是 的通道,包括 。
② :是呼吸的主要器官， 的场所。
位于胸腔内，由许多 组成， 每个肺泡的壁很薄，只有 细胞构成,外面包绕着 。
二、合作助学1、结合课本P1１7页图７—3,完成Ｐ117页的讨论:呼吸道各部分的功能：鼻：咽： 喉：气管和支气管：肺与其功能相适应的特点：三、拓展导学１、外界的氧气进入人体内的途径:——血液2、食物为什么误入气管？如何避免此事发生?3、痰是如何形成的?为什么不能随地吐痰？四、检测促学填写下图呼吸系统各器官的名称五、反思悟学为什么用嘴呼吸不利于健康以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇呼吸道的功能: ３、 是呼吸的主要器官, 的场所。
由许多 组成,每个肺泡1、呼吸系统包括 和 。
2、呼吸道由文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案(新版)苏科版
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。
2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。
3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。
4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。
情感升华：
结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
作业布置与反馈
作业布置：
苏科版人体的呼吸教案
宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案课题：人体的呼吸（1）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P114~118）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。
2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。
3．了解人体在进行呼吸运动时，各个器官的相应变化。
【预习自测】1．说出人体呼吸系统的组成。
2．讨论交流P115的两个讨论题。
二、课堂训练1．人体的呼吸系统是由和组成的，其中是气体进出肺的通道，由、、、、组成。
2．呼吸运动包括和两个过程。
3．人体的呼吸肌主要包括肌和肌。
4．呼吸道的特殊结构保证了到达肺部的气体变的、和。
5．人体呼吸系统的主要器官是A．气管B．肺C．支气管D．呼吸道6．气体从外界进入肺的路线是Ａ．鼻腔→支气管→气管→肺泡B．鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡C．鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡D．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡7．食物和气体的共同通道是Ａ．口腔Ｂ．咽Ｃ．喉Ｄ．食道8．北欧人的鼻子较大，其作用是Ａ．使人漂亮Ｂ．有利于预热空气Ｃ．有利于清洁空气Ｄ．使嗅觉更灵敏９．为什么不能边吃饭边说笑，主要的原因是？Ａ．形象不文明Ｂ．避免牙齿咬着舌头Ｃ．避免食物进入气管Ｄ．会影响食物的消化10．当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是Ａ．膈顶部上升，胸廓上下径缩小Ｂ．膈顶部上升，胸廓前后径缩小Ｃ．膈顶部下降，胸廓上下径增大Ｄ．膈顶部下降，胸廓前后径不变11．为什么在对溺水的人进行人工呼吸前先要清除他口鼻内的污物？课题：人体的呼吸（2）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P118~122）肺泡的结构（P116）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。
2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。
3．在认识呼吸系统的组成和功能上知晓气体在人体内交换的过程途径和原因【预习自测】1．说出人体吸入和呼出气体成分的差别。
6018.苏科初中生物七上《3.7第2节 人体的呼吸》word教案 (1)
7.2 人体的呼吸教学目标：1、描述人体呼吸系统的组成；2、了解各部分的结构特点及其功能3、理解呼吸运动的原理。
教学重点、难点：呼吸系统的组成及各部分的功能教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引言展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》二、呼吸系统的组成设计好两个游戏活动：（1）对号入座；（2）自我介绍。
教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对各组的表现进行恰当评价。
健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些好的卫生习惯？观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？阅读课本有关内容阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
将学到的知识内化为学生的行动，对学生进行情感、态度和价值观教育。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老三、呼吸运动设计自我体验活动，让学生体会到呼吸时胸廓的扩大和缩小。
展示“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系。
四、小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成：呼吸道和肺，其中呼吸道是气体进出肺的通道，并能对吸入的空气进行处理；肺是呼吸系统的主要部分，是进行气体交换的场所。
自我体验：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。
思考：胸廓发生了什么变化？观察演示实验：肋间肌和膈肌收缩，引起肋骨上升和膈的位置下降，从而引起胸廓扩大，肺的容积扩大，外界气体进入肺，完成吸气动作。
（呼气动作正好相反呼吸运动的原理是教学难点，通过演示实验以及flash 动画，帮助学生理解，达到突破难点的目的。
授后小记：授课日期 月 日师提出的问题。
7.2人体的呼吸优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
3.了解呼吸运动的基本原理，包括吸气和呼气的过程，以及呼吸肌的参与。
4.能够运用所学的知识解释生活中与呼吸系统相关的问题，如运动后的喘息、感冒时的咳嗽等。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等方式，直观地了解呼吸系统的结构。
2.利用实验和观察，探究呼吸作用的化学反应，以及氧气的吸入和二氧化碳的排出。
3.培养学生关爱他人健康的意识，鼓励他们关注周围人的呼吸系统健康问题。
4.引导学生将所学的生物学知识与日常生活相结合，培养他们的生活能力和责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的呼吸系统问题为切入点，如运动后的喘息、感冒时的咳嗽等，创设情境，引发学生对呼吸系统的关注和兴趣。
2.利用多媒体展示呼吸系统的图片和视频，生动形象地展示呼吸系统的结构和功能，帮助学生直观地理解。
3.设计模拟实验，如制作呼吸运动模型，让学生亲身体验呼吸过程，增强学生的实践操作能力。
4.创设问题情境，如为什么我们在运动后会感到喘不过气？感冒时为什么会咳嗽？引导学生主动思考和探究。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生从情境中发现问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过提问，引导学生思考呼吸系统的组成、功能及其在生命活动中的作用。
3.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和激励，共同进步。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导场景，如人们呼吸的运动、感冒时的咳嗽等，引发学生对呼吸系统的兴趣和关注。
2.提出问题：“你们知道呼吸系统是如何工作的吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习欲望。
7.2人体的呼吸(第1课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
4. 提醒学生注意保持良好的呼吸习惯，如保持室内空气流通、多做呼吸运动等，提高生活质量。
五、案例亮点
1. 情境创设贴近生活：通过邀请学生分享感冒时的感受以及展示感冒症状的多媒体材料，让学生能够直观地理解呼吸系统的作用和重要性。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力。
4. 设计一些小组活动，如探究呼吸作用实验，让学生在动手实践中，进一步巩固所学知识。
（二）问题导向
1. 提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生思考：“呼吸作用在我们的生活中有什么作用？如何调整呼吸？”培养学生的思考能力。
3. 设计一些问题，如“呼吸作用的实质是什么？如何观察和测量呼吸作用？”引导学生进行观察和实验。
在情感态度与价值观方面，教师应注重培养学生的生命观念，使学生认识到呼吸作用对人体健康的重要性，树立正确的健康观念。同时，激发学生对生物学学科的兴趣，培养学生探究生物学现象的热情，培养学生的观察能力，提高学生对生物学现象的敏感性。在此基础上，教师还应注重培养学生的团队合作意识，使学生在小组活动中能够充分发挥自己的作用，提高学生的社会适应能力。
2. 问题导向启发思考：通过提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”引导学生进行思考和探究。这种问题导向的教学策略能够培养学生的问题解决能力和思考能力，使学生在解决问题的过程中深入理解呼吸作用的内涵。
3. 小组合作促进互动：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，如设计呼吸作用实验、制作宣传海报等，鼓励学生互相交流和合作。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的团队合作能力和沟通能力，还有助于培养学生的创造力和批判性思维。
苏科版七年级生物教案 人体的呼吸教案 ,初中生物教案
苏科版七年级生物教案人体的呼吸教案 ,初中生物教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
人体的呼吸教材分析本节内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。
学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。
其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。
教学目标1.知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成及功能。
（2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。
（3）解释呼吸运动发生的原理。
2.能力目标（1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。
（2）通过小组合作的形式，完成模型制作，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。
3.情感态度与价值观目标（1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。
（2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好习惯。
教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。
教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。
教具准备课件、视频、动画等资料；气球、矿泉水瓶、玻璃管、皮筋等。
教学过程一、创设情境，导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。
）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）呼吸有多重要呢，，我们一起来做个游戏感受一下，看你憋气能憋多久，一分钟内，闭嘴屏住呼吸，比一比看谁憋气时间久。
师：我们一分钟都不能离开呼吸，那大家对呼吸了解吗？我们一起来感受一下呼吸吧！二、呼吸系统的组成1. 自主学习，初步感知教师课件展示人体呼吸系统图片，设疑：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？学生对照教材插图以及文字资料，认识呼吸系统的组成，了解各个器官的名称和在人体中的大体位置。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
[师]：对！下面我们来共同看一下气体要通过哪些途径
展示“人体呼吸系统模式图”
（从鼻→喉→气管→支气管→肺）
呼吸道（P.103内容）（各部分结构特征及功能）
呼吸系统
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
[师]：人体的呼吸系统就好比是一台机器，我们了解了它的构造，那么它是如何运转的呢？
二、内容：[板书] §2节人体的呼吸
[师]：请大家把一只手轻轻地放在胸部下测，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气。
呼吸时我们鼻孔前面的空气有何变化？
我们的胸廓发生了什么变化？
[生]：吸气时，空气从鼻也进入，胸廓变大；呼气时，空气从鼻孔呼出。胸廓变小。
[师]：那么进入鼻孔的空气要经过哪些途径，最后到达哪里了呢？
展示“模拟呼吸运动的实验装置”
讲解：“Y”型玻管—————气管和支气管
气球——————肺
玻璃钟罩——————胸廓（胸骨、肋骨、脊柱）
橡皮膜——————膈
[师]：演示实验：
1、用手向上顶橡皮膜，模拟的是？此时胸廓的体积如何变化？肺的体积
何变化？
2、当放松橡皮膜时，模拟的是？此时胸廓的体积如何变化？肺的体积如何变化？
二、能力目标
1．初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系，以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换
2．初步掌握人体呼出和吸入气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法，并计算让实验数据绘成直方图。
三、情感态度与价值观目标
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对人体生命活动的重要性。懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的良好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
膈------橡皮膜
气管、支气管--------管子
呼吸运动的原理
下面老师操作模型，大家注意思考：
（1）手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？向上顶橡皮膜时,气体是进入气球还是排出？（2）是胸廓的扩大、缩小导致呼吸，还是因为呼吸导致胸廓容积扩大？通过刚才老师的演示，我们一起来完成下面填空题
但是这个模型还有一个缺陷：不能模拟肋骨的运动，那么老师给大家一个动态图，结合刚才老师给大家做的演示实验，前后四个人为一个小组，合作完成课本课本P120页的讨论题第1题的表格。
接下来我们大家一起来总结，这就是呼吸运动的原理。
呼吸运动是本节的难点
环节四
总结
引导学生总结知识点总结知识点当堂作业在快乐基础作业单中设计
板书设计
第2节人体的呼吸一：人体的呼吸系统
二：呼吸运动
教学反思信息技术有效应
用反思
课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果
反思
改进措施。
苏科版生物-七年级上册- 7.2 人体的呼吸教案课时1
第2节人体的呼吸第1课时【学习目标】1．认识呼吸系统的组成及各器官的功能。
2．理解呼吸运动的原理。
3．通过探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，学会动手操作以及观察、分析实验现象。
4．感悟“结构与功能相适应”的生物学观点;养成良好的卫生习惯。
【学习重难点】重点：呼吸系统各器官的功能。
难点：理解呼吸运动的原理。
【温故习新，导引自学】1、人体的呼吸系统由 ___________和___________组成。
是气体进出肺的通道，它包括、、、、；是呼吸系统的主要器官，是的场所。
2、我们平时所说的呼吸是指气体与的气体交换过程，它依靠完成，包括和两个过程。
3、胸廓由、、组成，肋骨间有肌，胸廓底部有，它把人体内的腔分隔成、两部分。
【交流质疑，精讲点拨】一、感受与体念呼吸小组讨论：呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸廓发生什么变化？想象一下气体进出体内的途径？二、观察人体的呼吸系统1、小组讨论：进入肺里的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？2、阅读课本P124，小组合作讨论：吃饭时为什么不宜随意大声说笑？有关的器官，结构。
3、小组讨论：肺的哪些结构特点有利于气体交换？说明哪个基本的生物学观点？三、呼吸运动1、小组合作进行探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，并由小组代表通过演示实验，说明本组探究结论。
讨论：仪器的各部分分别代表什么？玻璃容积与进出气体的关系？2、观察人体呼吸运动示意图，安排学生再次体验自己实际呼吸（最好是深呼吸，改成双手叉腰，效果会更明显）时胸廓的起伏与变化小组讨论：（1）胸廓及肺的容积变化与气体进出的关系？（2）是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？举例说明。
讲解：以针筒或洗耳球为例说明容积的改变和气体进出的关系：肺的容积扩大—→外界气体入肺；肺的容积缩小—→肺内气体排出（3）讨论模拟实验不足？启发学生分析钟罩模型模拟胸部运动实验的不足（只能模拟膈肌的运动与胸廓容积的变化），引出呼吸运动还发生肋间肌的收缩与舒张，胸廓的前后径也会增大和缩小【自我感受】（4）引导学生在探究“模拟胸部呼吸运动”实验的基础上，分析人体呼吸运动的情况，完成表格题目。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
第2节人体的呼吸（第1课时）
一、教学目标
1. 知识目标
（1）描述人体呼吸系统的组成。了解各部分的结构特点和功能。
（2）了解胸廓变化与人体完成呼吸的关系。
2. 能力目标
初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
3.情感态度与价值观目标：
通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
二、教学重点
（1）呼吸系统的理解胸廓运动与呼吸的关系。
四、教学过程
教师活动
学生活动
引入：我们经常用“呱呱（gūgū）坠地”这个成语来形容婴儿出生， “呱呱”的意思指的是婴儿的哭声。为什么婴儿出生后要哭呢？（呼吸）人从婴儿开始有了第一次独立自主的呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止，呼吸是一件生命攸关的事。同学们先来感受一下呼吸吧，深呼吸，吸气，呼气，现在把一只手放在胸部，另一只手放在鼻腔前，缓慢地吸气和呼气，仔细体验一下：深呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？
关于呼吸，今天我们要学习这几个问题（出示学习目标）。
学生回答
一、呼吸系统的结构和功能
（一）呼吸系统的结构
1、观察呼吸系统结构图
思考：（1）人体呼吸系统由哪些器官组成？其中最重要的器官是什么？
（2）气体进出肺的通道由哪些器官组成？
1，
呼吸道：鼻、咽、喉、器管、支器管
人体呼吸系统
肺：主要器官，气体交换的场所
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出
（二）呼吸系统的功能
1、播放有关鼻子的视频，总结鼻对空气的作用
使空气变的清洁，温暖，湿润，不要用口腔呼吸
2、咽
会厌软骨、“食不言”
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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7.2 人体的呼吸
教学目标：
1、描述人体呼吸系统的组成；
2、了解各部分的结构特点及其功能
3、理解呼吸运动的原理.
教学重点、难点：
呼吸系统的组成及各部分的功能
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引言
展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要. 创设教学情境引出课题《呼吸》
二、呼吸系统的组成
设计好两个游戏活动：（1）对号入座；（2）自我介绍.
教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对各组的表现进行恰当评价.
健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些好的卫生习惯？观看图片，思考：为
什么要给“非典”病
人用呼吸机？这说明
什么？
阅读课本有关内容
阅读课本115页的
图，每组第一名同学
抽签选择号码，然后
挑选相应的小帽子，
看谁又快又准.
从学生熟悉的生活经验
引入新课，不仅激发学
生学习兴趣，而且促使
学生关注环境.
将学到的知识内化为学
生的行动，对学生进行
情感、态度和价值观教
育.
第1节 动物运动的方式
一、学习目标
1、 说出动物运动的主要方式.
2、 说明动物运动方式与其生活环境的适应.
三、呼吸运动
设计自我体验活动，让学生体会到呼吸时胸廓的扩大和缩小.
展示“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系.
四、小结
师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成：呼吸道和肺，其中呼吸道是气体进出肺的通道，并能对吸入的空气进行处理；肺是呼吸系统的主要部分，是进行气体交换的场所.
自我体验：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面. 思考：胸廓发生了什么变化？
观察演示实验：肋间肌和膈肌收缩，引起肋骨上升和膈的位置下降，从而引起胸廓扩大，肺的容积扩大，外界气体进入肺，完成吸气动作. （呼气动作正好相反
呼吸运动的原理是教学难点，通过演示实验以及flash 动画，帮助学生理解，达到突破难点的目的.
授后小记：
授课日期 月 日
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。