反思性教学

老师批阅日记
三.反思性教学的基本方法
理论学习法 行动研究法 教育叙事法 反思日志 课堂教学现场录像、录音 从学生的眼中认识自己 与同事的协作和交流
1.理论学习法
认真的学习和研究先进的教育教 学理论，并自觉地运用理论反思自 己的教学实践。
2.行动研究法
发↑
观察 ← 实践
小结
反思性 教学
反思性教学的概念 反思性教学的三个阶段 反思性教学的基本方法
反思性教学的意义
二.反思性教学的阶段
教学前 的反思
教学中 的反思
教学后 的反思
1.教学前的反思
教师在课前思考如何组织教材以呈现给 学生，课堂中应重视的内容等。
2.教学中的反思
在教学过程中不可预料的情况不断发生，需 要你随时做出反思。
3．教学后的反思
在一堂课或一个阶段的课上完后， 对自己已经上过的课的情况进行回顾 和评价。
1.反思性教学的概念
反
2.反思性教学的三阶段
教学前
教学中反
教学后反
思
反思
思
思
性 3.反思性教学的基本方法
教
理论学习法 行动研究
学
教育叙事法
反思日志
……
4.反思性教学的意义
一.反思性教学的概念
古代：
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困， 然后能自强也 。” ——《学记》
“吾日三省吾身。” “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
3.教育叙事法
叙述教师亲身经历的教育故事， 反思自己的教育实践。
4.反思日志
将自己的课堂实践的某些方面， 连同自己的体会和感受写下来。
• 点评式 • 提纲式 • 专项式 • 随笔式
5.课堂教学录像、录音
⑴课堂实录 ⑵课堂录音
6.从学生的眼中认识自己
批判新教师首要的责任是 研究学生们所知道的、所谈论 的、所经历的和所感受的事情。
——《论语》
西方：
洛克认为反思是心灵内部活动的知觉。 斯宾洛莎:认识真理的比较高级的方式。 杜威：反省思维是思维的一种形式，这种思维乃是对某个问题进
行反复的，严肃的，持续不断的深思。
何为反思性教学
指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教 学目的，以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与 “学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自 己成为学者型教师的过程。
--教育学家伊拉·索尔
7.与同事的协作和交流
和其他教师进行交流学习
教师成长公式:经验+反思=成长 --美国心理学家波斯纳
写一辈子教案，你不一定成为名师，但写三年课后 反思，就有可能成为名师。 ---华东师范大学叶澜
四.反思性教学的意义
• 有利于教师掌握实践性知识 • 有利于提高教师的教学理论素养 • 有利于促进教师由经验型教师转变成反思型教师
---熊川武教授《反思性教学》
美国康尔奈大学的一个实验：
“青蛙现象”
“教学采取批判反思的立场，有助于我们避免掉 进，丧失，信心和自我伤害的陷阱，并且他确实大 大提高了教学成功的机会，让我们在课堂上感到精 力充沛能有目的地对学生施加真正的影响。”
——德国学者 布鲁克菲尔德 《批判反思型教师ABC》