永远的歌声

是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
我们向您致以崇高的敬意！
作业：
小练笔：你在生活中和老师发生过什么 感人的事情？你为老师做过什么有意义的 事呢？请写一写，试着运用首尾呼应的写 法。
思考：
当“我们”向老师献 上草药和小鱼的时候，老 师为什么搂着“我们”脏 乎乎的身体，哭了？
写作特点：
1.文章在抓住孩子们为生病的老师上山
挖草药这件典型事件叙述的过程中，
采用了
、 、 等描写手
法表现了人物品质。
中心话题
1、自由读文章的开头和结尾部分，你发 现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）
（要求：5分钟之内完成）
放学的路上，二牛拽住拽我，悄悄悄地悄问： “地是问男子汉吗？是，明天就跟我进东山 去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋 锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我 马上想起大马人上告想诫起的东山不能去，山里 有狼，可还是立即使劲地立点即了使点劲头。
而眼尖的二兰忽然又发现溪里有 小鱼，她说老师是南方城里人， 爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干 脆下了水，摸呀，捉呀，追呀， 堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二 兰和石花就用柳条把它们一条一 条地穿起来……
11.永远的歌声
整体感知课文
回忆，课文写了一件什么事？
学习目标：
1．读懂课文，品味文章的精彩词 句，感受“我们”对老师诚挚的爱，树 立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2.学习作者通过典型事件，抓住语 言、动作和心理活动的描写，表现人物 精神品质的方法。
3.有感情地朗读课文。
❖我们老师好,样样好, 天下第一好。
2.文章为什么以《永远的歌声》为题？
歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已 化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学 们的心里，永生难忘。
诗歌欣赏
老师，您辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？
自学提示一：
1.默读课文第2～5 自然段，请用“——” 画出描写老师好的句子。
2.思考：这些句子分别描写了老师好在 哪些方面？用合适的词语概括出来，并批注在 相应的句子旁。
(要求：三分钟内完成)
。
我们的老师是个从城里来的女学生，剪 着短头发，又年轻，又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱 “小放牛”： “天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来 开？ ——天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人 民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧……
课后阅读有关尊师的文章，可写一写读 后感，并可向同学做推荐。
我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识， 还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱 得好听，还是我们老师唱得好听。
来自百度文库
自学提示二：
请同学们默读课文第6～10 自然段，思考：在整件事情的叙述中， 哪些 语句让你感受到了孩子们对老师的热爱之情？用“_____ ” 画出来，并将自 己的感受批注在相应的语句旁。